構(gòu)建“大思政”育人格局

新中國成立70周年之際，很多高校開展了“青春告白祖國”系列活動，生動展示了“小我融入大我，青春獻給祖國”主題社會實踐的豐碩成果，展現(xiàn)了當代大學生的愛國情感、強國志向、報國行為。這一堂“思政大課”，體現(xiàn)了潤物無聲的良好效果。

思想政治教育，事關立德樹人的根本任務，不能僅僅理解為開設一門或幾門思想政治理論的知識課。辦好思政教育，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來籌劃，要融入青少年終身學習、全方位受教的過程中來對待。堅持用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦，扎根于社會主義核心價值觀教育的全過程，不管什么時候，為黨育人的初心不能忘，為國育才的立場不能改。

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記強調(diào)：“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”從某種角度來講，思政教育，就是幫助學生認識人生應該在哪用力、如何用心、做什么樣的人的工作，因而必須堅持唯實以求，不能搞花架子；堅持唯效是圖，不能走形式。著力推動思政課改革創(chuàng)新，不斷增強針對性、時代感和吸引力，將思政鑄魂融入到素質(zhì)教育全過程，才能保證學生在不同成長階段思政教育“不缺席”、思政學習“不掉隊”。

無論課上還是課外，思政教育都要更加注重啟發(fā)性教育。有人說，這是當前思政教育的一塊“短板”。但從目前成果來看，我們完全有能力將之變成守正創(chuàng)新的“潛力板”。面向未來，思政課教學還需在思想啟迪、理論武裝和實踐指導等環(huán)節(jié)，下功夫、做細活。一方面，改變照本宣科的傳統(tǒng)模式，探索案例教學等新方式，以理論的視野解讀時代的需求、把握發(fā)展的脈搏。另一方面，理論學習只有與實踐相結(jié)合，才能更好地夯實思政教學的深度。把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，把讀萬卷書與行萬里路結(jié)合起來，讓學生在奮斗一線感悟人生啟迪、在紅色基地汲取精神力量。

還需看到，推進思政教育，也要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。在加強“思政課程”的同時，著力“課程思政”建設，促進各類課程與思政課相互配合，打通兩類課程之間的關系，使非思政課與思政課程同向同行，形成互促互進的協(xié)同效應。如此，才能構(gòu)建“大思政”育人格局，形成更為強大的育人合力。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。把思政教育辦得越來越好，我們就一定能培養(yǎng)好擔當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

（摘編自《人民日報》2019年10月8日；作者：徐曉明）