高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的途徑

陳瑗

【摘要】近些年來，隨著我國高中教育體制改革工作的不斷深化及高考的數(shù)次改革，高中數(shù)學(xué)學(xué)科對學(xué)生的要求越來越高。這一現(xiàn)狀導(dǎo)致很多高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分吃力，大量的學(xué)困生由此產(chǎn)生。這些學(xué)困生不僅沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且在主觀上缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，從而導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量難以獲得整體的提升。因此，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須要對學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提升問題給予足夠的重視，并采取切實有效的手段來加以落實。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生;學(xué)習(xí)效率

基于數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性較強的特點，很多學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分吃力，同時，這些學(xué)生迫于高考的必然需求，又要強迫自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，日積月累下來便對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極強的負(fù)面情緒，部分學(xué)生便成了所謂的學(xué)困生。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，找到有效地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的方法已經(jīng)是迫在眉睫。然而，從我國目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展現(xiàn)狀來看，很多教師對學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提升問題并不重視，也沒有采取相應(yīng)的措施。鑒于此，本文從實際情況出發(fā)，分析導(dǎo)致高中生成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因，并有針對性地提出提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的策略，以期能夠為高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展提供一定的參考。

一、導(dǎo)致高中生變?yōu)閿?shù)學(xué)學(xué)困生的原因

1.數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特性

在致使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)困生的諸多因素中，首先要提到的一點便是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點。在我國高中教學(xué)體系內(nèi)的各個學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)科是對學(xué)生綜合能力要求較高的學(xué)科。要學(xué)好數(shù)學(xué)，學(xué)生需要具備良好的抽象思維能力、論證推理能力及數(shù)學(xué)建模能力，建立這些能力對很多學(xué)生來講是非常困難的。這種困難會使他們對數(shù)學(xué)望而生畏，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進入惡性循環(huán)。

2.教師對提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的工作并不重視

教師對提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率工作的忽視問題在一定程度上加劇了學(xué)困生的產(chǎn)生。學(xué)困生的產(chǎn)生并不是一朝一夕的，而是一個逐步轉(zhuǎn)變的動態(tài)過程，教師如果在學(xué)生產(chǎn)生這種變化初期就有針對性地開展相應(yīng)的工作，會有效地降低高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量。然而，我國很多高中數(shù)學(xué)教師并沒有對這一工作給予足夠的重視，即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生有向?qū)W困生方面轉(zhuǎn)變的征兆，也沒有針對性地采取提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，導(dǎo)致部分學(xué)生最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)困生。

3.教師的教學(xué)理念相對滯后

部分教師的教學(xué)理念滯后也是致使學(xué)生成為學(xué)困生的原因之一。從我國目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，很多教師在教學(xué)過程中仍然將自身定位為課堂教學(xué)的核心，教學(xué)方式仍沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上只能被動地接受教師灌輸?shù)闹R，毫無學(xué)習(xí)體驗可言，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位難以得到保障，其很難主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

4.教師的教學(xué)手段過于單一

從我國目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展現(xiàn)狀來看，部分教師在教學(xué)過程中的教學(xué)手段過于單一。很多教師在課堂上仍然沿用口述和板書的形式來進行教學(xué)工作，教學(xué)環(huán)節(jié)沒有新鮮元素的引入，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，長此以往，部分學(xué)生便逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)困生。

5.家長對學(xué)生施加了過大的壓力

除上述原因之外，很多數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成是因為家庭環(huán)境的影響。目前，受我國教育體制的影響，家長十分重視高考，為了讓學(xué)生考出理想的成績從而進入更好的院校，他們給學(xué)生施加了巨大的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的逆反心理，進而導(dǎo)致學(xué)生主觀上不愿意進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的途徑

1.教師應(yīng)對提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率工作給予足夠的重視

要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中達到提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的目的，學(xué)校和教師必須對這一工作給予足夠的重視。首先，從學(xué)校方面來講，學(xué)校要針對提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率組建相應(yīng)的教學(xué)小組，主要負(fù)責(zé)對提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的方法進行研究、實踐、總結(jié)及改進工作。同時，學(xué)校還應(yīng)定期對高中數(shù)學(xué)教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)，邀請相關(guān)的教育專家以講座的形式來向教師講解如何能夠有效地對學(xué)困生進行教學(xué)，幫助教師更快地獲取相關(guān)經(jīng)驗。其次，從教師方面來講，教師要積極主動地進行自我提升，通過觀摩互聯(lián)網(wǎng)上相關(guān)的學(xué)困生教學(xué)視頻來豐富和完善自身的教學(xué)方式，使學(xué)困生的教學(xué)工作有良好的開展前提。

2.教師要做好教學(xué)理念的更新

教師要打破傳統(tǒng)教育理念的桎梏，在教學(xué)中充分重視學(xué)生的主體地位，并采取相應(yīng)的手段來激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使教學(xué)工作能夠做到以人為本、以學(xué)生為核心。例如，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)多以引導(dǎo)的形式來進行教學(xué)，對每個數(shù)學(xué)問題的講解都要有足夠的“留白”，保證學(xué)生的思考空間，讓學(xué)生能夠主動去想、主動去學(xué)，從而達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

3.教師要利用多元化的教學(xué)手段來開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作

教師利用多元化的教學(xué)手段來開展教學(xué)工作是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的最直接且最有效的武器。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)體系的不同，結(jié)合各種先進的教學(xué)手段來開展教學(xué)工作。例如，高中數(shù)學(xué)教材必修二中的空間幾何體部分，由于對抽象思維的要求較高，一直以來都是學(xué)困生學(xué)習(xí)的難點所在。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以借助多媒體，以3D效果圖的形式直觀地還原各種空間幾何體，弱化由抽象思維帶來的難度，以便讓學(xué)生更直觀地理解這部分內(nèi)容，讓教學(xué)工作更加高效。

4.教師要通過構(gòu)建良好的師生關(guān)系來提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率

一直以來，師生關(guān)系都是影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。為了達到提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)，教師要主動致力于構(gòu)建良好的師生關(guān)系。首先，對于學(xué)困生而言，教師應(yīng)更多地使用鼓勵式教學(xué)法，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。其次，教師應(yīng)該以朋友的身份多出現(xiàn)在學(xué)生的生活中，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和幫助，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)心和愛護，進而和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率問題對于高中整體的數(shù)學(xué)教育質(zhì)量影響明顯，學(xué)校和教師應(yīng)對學(xué)困生給予更多的重視，結(jié)合可能導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)困生的各方面因素，有針對性地做出教學(xué)工作的調(diào)整和優(yōu)化，從而提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，為我國高中數(shù)學(xué)教育改革工作貢獻一份力量。

【參考文獻】

張永益.關(guān)注重點，全面發(fā)展——高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的對策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（5）：65-65.

林鳳添.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因及對策[J].新西部：中旬·理論，2016（11）：165-165.

夏良中.高中數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)效率低的原因及對策分析[J].考試周刊，2016（34）：56.