一種需要否定的教育模式“溺愛”

馬彥良

隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的整體提高，教育成了當今社會的熱門話題。尤其是當今我國的大部分家庭的孩子都是獨生子女，這就使孩子成了整個家庭的中心。同時，物質(zhì)條件的改善也為家長溺愛孩子提供了保障，這就致使溺愛逐漸成為中國家庭中非常普遍的教育方式。過度溺愛會造成孩子的心理任性、行為自我，對成長不利。雖然家長都意識到了溺愛的缺點，但是由于種種因素，還是不能避免。

一、溺愛的含義和現(xiàn)狀

（一）含義

溺愛是指照顧者和孩子之間關(guān)系的一種特征，主要是家長放縱和庇護孩子，任由孩子不守規(guī)矩，甚至防止孩子試圖獨立行動，剝奪孩子的獨立性，為孩子的生活做出決定。多是成人根據(jù)自己的意愿管理孩子，其心理基礎(chǔ)是恐懼和不信任。愛是給孩子自由，培養(yǎng)他們的獨立能力，而基礎(chǔ)和前提是信任孩子。

（二）現(xiàn)狀

中國獨生子女家庭中，除了溺愛教育，其他不良教育方法的比例都很高。由于計劃生育的實行，目前，城市家庭大多是獨生子女，許多父母在撫養(yǎng)孩子的過程中過于疼愛他們的孩子，但最大的問題是孩子更受隔輩溺愛的影響。在一個家庭里，溺愛教育表面上是愛孩子，但同時會對兒童產(chǎn)生許多不良影響，例如容易傷害孩子的自尊，也不利于對孩子獨立性的培養(yǎng)。

二、溺愛現(xiàn)象的成因

（一）人類的生物學特性

父母愛孩子是本性，這種愛不是其他的愛可以替代的。

（二）受傳統(tǒng)思想文化的影響

這種文化淵源是儒家的“親為本”思想，儒家主張“親情至上”，從自然（血緣）關(guān)系看，強調(diào)“仁”與“愛”，而“仁”的原則建立在“親緣至上”的基礎(chǔ)上，這種文化傳統(tǒng)長期以來一直支配著中國社會。

（三）補償心理學

許多家長年輕時物質(zhì)資源貧乏，所以，他們希望給孩子最好的東西，無論怎樣都要滿足孩子的所有愿望，不希望讓孩子受到限制。家長希望從心理上給自己的孩子無限制的愛，給他們更優(yōu)質(zhì)的生活，以補償父母內(nèi)心在小時候缺失的部分。所以，對孩子溺愛實際上是家長們?yōu)榱藵M足自己內(nèi)心的需要而高舉著愛孩子的旗幟的行為。但是，愛的本質(zhì)是給予孩子自由，培養(yǎng)獨立能力。

（四）對孩子期望值太高

每一位家長都希望他們的孩子做他們從來沒有做過的事情，實現(xiàn)自己的愿望。

（五）自我滿足感

有些家長覺得，他們最大的樂趣就是滿足他們孩子的所有欲望。在和孩子交往的過程中，孩子處于弱勢，成年人在處理孩子需要的時候可以充分體驗到自我存在的意義，希望總有一天，孩子們在有能力時會給予自己回報。

三、溺愛對孩子成長的影響

（一）溺愛會使孩子們沮喪，止步不前

在溺愛家庭里長大的孩子從出生起就習慣了家長們?yōu)槠渌龅囊磺?，一路走來，從學習到工作，他們都有家長的照顧，甚至根本不需要自己去思考。豐富的物質(zhì)生活使他們認為生活本應該是美好的，他們既不了解生活中的困難，又沒有意識到年輕人應該承擔的責任。

（六）放縱會導致過度以自我為中心

在溺愛家庭長大的孩子們習慣于父母把他們當作“小太陽”來對待，這種對待孩子的方式完全是出于家長自己的需要和喜好。自由不是放任，不是“隨心所欲”，而是賦予孩子選擇、嘗試和犯錯誤的權(quán)利，讓孩子們獲得成長所需的生活經(jīng)驗。愛的真正意義是尊重孩子，支持他們做自己，放縱和愛是兩個根本不同的概念。

（七）溺愛很容易導致孩子缺乏信心

被過度溺愛的孩子習慣于父母為他們做任何事，這就會導致孩子缺乏自信。在一個溺愛的家庭長大的孩子習慣性地認為家長可以幫助自己完成所有事情，而認為自己沒有能力去做。將來，即使他們有能力從事某項活動或面臨挑戰(zhàn)，他們也不相信自己可以解決這些問題或挑戰(zhàn)，這樣將限制孩子的未來發(fā)展。

四、解決對孩子過于溺愛的方法

（一）培養(yǎng)孩子的獨立性和自理能力，適當?shù)睾鲆暫⒆?/p>

心理學家阿爾弗雷德·阿德勒說過：母愛的真正本質(zhì)是關(guān)心孩子的成長，這意味著母子的分離。“父母對子女的愛是深遠的”，安排替代、輕松滿足、不講原則的遷就等溺愛行為只會產(chǎn)生“巨嬰”“啃老”“失家”的問題。給予孩子自由，給予他們選擇、嘗試和犯錯誤的權(quán)利，培養(yǎng)他們的獨立性，支持他們追求自己的卓越，是愛的本質(zhì)。家長應該給他們的孩子成長和獨立的空間，同時，別走得太遠，注意孩子的一舉一動，原因是這樣會讓其有壓力，也容易培養(yǎng)孩子以自我為中心的心理。家長應該多“忽視”孩子，使他們能夠適應新的變化，并培養(yǎng)自己的獨立能力。

（二）正確對待孩子的要求

在教育過程中，家長和孩子必須首先達成協(xié)議，建立明確的家庭規(guī)則，一切遵守規(guī)則，不以情感為導向，拒絕孩子白白獲得利益，也不要給孩子一條捷徑，孩子的生活是其自己的選擇和責任。家長要尊重孩子，幫助他們獲得自己的成功。

（三）培養(yǎng)孩子的責任感，信任孩子，讓他們獨立

家長不能代替孩子承擔責任，要讓孩子學會對結(jié)果負責。家長溺愛孩子的同時，孩子被剝奪了探索和發(fā)現(xiàn)社會的權(quán)利。在成長過程中，必須讓孩子有機會去探索、發(fā)現(xiàn)、感受、思考。家長應該完全信任他們的孩子，讓他們嘗試探索更多，同時站在遠處，注意孩子的成長。

（八）鍛煉孩子自理能力

孩子衣來伸手、飯來張口，父母或者爺爺奶奶會幫助孩子解決各種困難，導致孩子依賴性強，從而養(yǎng)成惰性，所以要給孩子一些力所能及的任務型作業(yè)，讓孩子慢慢鍛煉自理能力，學會自己的事情自己做，比如自己的衣服自己洗、飯后做家務、獨立完成學校作業(yè)等等。

（九）以身作則

家長是孩子的榜樣，孩子是家長的影子。所以，除了要求孩子以外，家長更要以身作則，樹立榜樣。家長要養(yǎng)成良好的生活習慣，不拖拉，不推諉，任何事情都不輕易求助于別人。遇到困難時，家長要在孩子面前解決，讓孩子看到父母的辛苦與偉大。

五、結(jié)語

家長對子女的影響遠遠大于學校教育，家長需要學習和掌握一些心理知識，更好地理解孩子的心理，同時需要培養(yǎng)健康良好的親子關(guān)系，這是一種真實、美好的關(guān)系。愛是尊重，不是依賴，家長要在尊重的基礎(chǔ)上形成親子關(guān)系，以愛的名義保護孩子獨立的人格。

（責編 張 欣）