家庭是勞動(dòng)教育的第一課堂

李玉桂

一個(gè)從小坐享其成、骨子里沒有勞動(dòng)意識(shí)、血液里沒有勞動(dòng)細(xì)胞、連生活都不能自理的人，即便“學(xué)富五車”，讀到博士，他又怎么會(huì)想著去勞動(dòng)呢？

一個(gè)人從呱呱落地開始，就要吃飯、穿衣，這是人生存的第一需要。這些飯、衣從哪里來？當(dāng)然從人類的勞動(dòng)中來。因此，就整個(gè)人類而言，勞動(dòng)才是人的第一需要，人類生存、發(fā)展的歷史就是勞動(dòng)發(fā)展的歷史，作為社會(huì)培養(yǎng)人的教育，其實(shí)質(zhì)和主要任務(wù)就是培養(yǎng)人的勞動(dòng)能力和勞動(dòng)創(chuàng)新能力。

按人生存的需要度，勞動(dòng)可分自我勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)三大類。自我勞動(dòng)即人生存、生活需要的最基本勞動(dòng)，如喝水、吃飯、穿衣等；家務(wù)勞動(dòng)即維持家庭生活正常運(yùn)轉(zhuǎn)的勞動(dòng)，如掃灑庭除、做飯洗碗、養(yǎng)花弄草等；社會(huì)勞動(dòng)是人為獲取生存資料而進(jìn)行的社會(huì)化勞動(dòng)，當(dāng)然這其中也包括不以報(bào)酬為目的服務(wù)他人、造福社會(huì)的志愿勞動(dòng)。這其中，自我勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)關(guān)系最為密切，二者相互包含、相互融合，極難分割。

伴隨著人的成長，人的勞動(dòng)能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，學(xué)會(huì)了喝水吃飯，伸手獲??；喝湯學(xué)會(huì)了用勺舀，吃菜學(xué)會(huì)了用筷夾，吃雞蛋學(xué)會(huì)剝掉皮；漸漸地還學(xué)會(huì)了穿衣、洗衣，做飯、洗碗……及長到一定年齡，還要漸漸學(xué)習(xí)掌握一種或若干種謀生的本領(lǐng)，并通過勞動(dòng)獲取生存、生活的物質(zhì)資料。因此，人的成長過程就是勞動(dòng)技能不斷提升的過程，對(duì)人來說，勞動(dòng)不但是一件必須的事情，而且是一件很“自然”的事情。

人？娗天然也存有惰性。如果沒有后天有意識(shí)的教育，當(dāng)人的生理生存需要滿足后，人就會(huì)懶得再勞動(dòng)。要讓勞動(dòng)成為孩子成長的“必須”，就需要后天對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的勞動(dòng)教育，讓孩子從小形成勞動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，一旦這種勞動(dòng)意識(shí)形成，孩子就會(huì)變得勤快起來，使勞動(dòng)成為一種下意識(shí)的活動(dòng)。

孩子的勞動(dòng)意識(shí)從什么時(shí)候開始培養(yǎng)？應(yīng)從娃娃抓起，要從讓他們獨(dú)立吃飯、穿衣、洗手、洗臉、洗衣抓起，培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)、自我生活能力；等到年齡稍大，就讓他們承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)他們“家人為我、我為家人”的服務(wù)意識(shí)，家庭責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)；隨著年齡的增長，孩子走出家庭，走向?qū)W校，走向社會(huì)，再延展為“人人為我，我為人人”的社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)意識(shí)。如此，孩子才能真正成為一個(gè)獨(dú)立生活能力強(qiáng)、熱愛勞動(dòng)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠杏弥恕?/p>

可見，自我勞動(dòng)是孩子勞動(dòng)意識(shí)的種子，家務(wù)勞動(dòng)是孩子“勞動(dòng)種子”的“潤滑劑”，社會(huì)勞動(dòng)是孩子立足社會(huì)、人生幸福的基石。孩子的“勞動(dòng)種子”一旦發(fā)芽、扎根，在家庭、學(xué)校和社會(huì)勞動(dòng)的春風(fēng)化雨下，它就會(huì)茁壯地生長起來。因此，要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力，家庭才是第一課堂，家長才是孩子的第一任老師。

反觀當(dāng)下，有些家長愛孩子愛過了頭，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，剝奪了他們自我勞動(dòng)的權(quán)利，不要說讓他們洗衣、做飯，就連雞蛋都要給他們剝好，連鞋帶都要給他們系上，使得孩子成為衣來伸手，飯來張口的寄生人，沒有了絲毫的勞動(dòng)念頭，喪失了自我生活的能力。家長們唯一的愿望就是讓孩子好好學(xué)習(xí)，考個(gè)高分，上個(gè)好學(xué)校。為了讓孩子安心學(xué)習(xí)，上學(xué)送，放學(xué)接，書包替孩子背，值日幫孩子做，為數(shù)眾多的家長甚至放棄工作全心全意陪孩子上學(xué)，甘心情愿做孩子的專職保姆。

家長盼孩子學(xué)習(xí)好，盼孩子考大學(xué)，盼孩子考學(xué)位，盼孩子畢業(yè)找個(gè)好工作……可是，我們不少的孩子大學(xué)畢了業(yè)，卻不愿找工作，找到工作也不愿做，他們只想呆在家里，繼續(xù)他們的寄生生活，于是 “啃老一族”誕生了……

孩子之所以走向了家長期望的反面，是因?yàn)槲覀兗议L在愛孩子的同時(shí)，忘記了期望的最終目的——學(xué)習(xí)好、上大學(xué)不過都是為了找工作，都是為了讓孩子會(huì)勞動(dòng)！

在孩子成長的過程中，家長們往往忽略了，萬丈高樓平地起，勞動(dòng)意識(shí)從小生。一個(gè)從小坐享其成、骨子里沒有勞動(dòng)意識(shí)、血液里沒有勞動(dòng)細(xì)胞、連生活都不能自理的人，即便“學(xué)富五車”，讀到博士，他又怎么會(huì)想著去勞動(dòng)呢？

古代有因“吃不到脖子上掛的餅而餓死的懶婆娘”，今有生活不能自理而退學(xué)的博士，還有更多人至成年卻不愿工作的“啃老族”……這些人的悲劇皆來源于小時(shí)候家長沒有在他們的心田里植入勞動(dòng)的種子。愛孩子沒錯(cuò)，讓孩子好好學(xué)習(xí)更沒錯(cuò)。但每位家長應(yīng)當(dāng)明白，勞動(dòng)才是孩子最需要學(xué)習(xí)的第一課！

（責(zé)編 宋行軍）