表現(xiàn)性評價：讓學(xué)習(xí)可見

策劃人語

評價，是教育發(fā)展的“硬骨頭”，是師生成長的“牛鼻子”。

評價不是為了判斷，而是為了促進(jìn)。評價有三大要義：一是聚焦，即聚焦于學(xué)生的核心素養(yǎng)，聚焦于學(xué)科的課程目標(biāo)；二是實(shí)時，即在學(xué)習(xí)展開的過程中實(shí)時評價，在有意義、有趣味、有挑戰(zhàn)的任務(wù)完成過程中實(shí)時評價；三是增值，即實(shí)現(xiàn)知識的迭代、思維的進(jìn)階和生命的增值。

表現(xiàn)性評價，作為一種新型的評價方式，甫一出現(xiàn)，就受到熱捧。其魅力就在于“表現(xiàn)”，即讓過去隱藏背后的、模糊不清的、抽象乏味的充分表現(xiàn)出來、生動起來。具體而言，就是讓目標(biāo)可見，讓任務(wù)可見，讓評價標(biāo)準(zhǔn)可見，讓成長可見，讓自我價值、自我力量、自我實(shí)現(xiàn)可見。一言以蔽之，就是讓學(xué)習(xí)可見。

本期獨(dú)家策劃，我們期待達(dá)成三個目標(biāo)：價值引領(lǐng)、自主建構(gòu)、理性辨析。為此，我們從三個視角切入：一是理論研究，邀請國內(nèi)對表現(xiàn)性評價研究精深的學(xué)者周文葉再談表現(xiàn)性評價的形式與實(shí)質(zhì)，表現(xiàn)性評價與課程和教學(xué)的關(guān)系，學(xué)生在表現(xiàn)性評價中的角色定位和責(zé)任擔(dān)當(dāng)；二是實(shí)踐探索，邀請基層學(xué)校校長、教師發(fā)展中心研究員、教師培訓(xùn)中心教培員分別從語文、地理、數(shù)學(xué)學(xué)科呈現(xiàn)表現(xiàn)性評價的框架、策略、樣態(tài)；三是專家點(diǎn)評，邀請國家督學(xué)彭鋼“站起身來，環(huán)顧四周”，厘清表現(xiàn)性評價的核心價值與關(guān)鍵特征，辨析表現(xiàn)性評價的邊界與局限。

有所觸動，方有行動。表現(xiàn)性評價是一種方向，一種嘗試，也是一種召喚結(jié)構(gòu)，更需要我們對“表現(xiàn)性評價”本身進(jìn)行表現(xiàn)性評價。