學(xué)校日常管理應(yīng)從細(xì)節(jié)做起

陳炎焱

老子說(shuō)：天下大事必作于細(xì)。一所學(xué)校的管理也應(yīng)如此。溧陽(yáng)市大溪小學(xué)雖然是一所地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，但仍積極把握現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，牢固確立發(fā)展意識(shí)，從細(xì)節(jié)管理做起，把日常小事做細(xì)，把細(xì)事做透，不斷提高學(xué)校的管理水平。

在大溪小學(xué)200多名學(xué)生的家長(zhǎng)中，有許多人長(zhǎng)年在外打工，他們把孩子留給了爺爺奶奶或者外公外婆照看，溺愛(ài)多，規(guī)矩少。因此，能對(duì)孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)教育的家長(zhǎng)少，學(xué)生文明意識(shí)比較淡薄。為此，學(xué)校對(duì)如何做好學(xué)生的常規(guī)管理，提升學(xué)生的文明意識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真而扎實(shí)的研究和深入而細(xì)致的探討，決定從學(xué)生在校生活的細(xì)節(jié)入手，狠抓日常工作的規(guī)范化管理，健全完善的規(guī)章制度，通過(guò)細(xì)節(jié)管理真正把規(guī)矩立起來(lái)，讓紀(jì)律嚴(yán)起來(lái)，從細(xì)微之處見(jiàn)真章，于點(diǎn)滴之中顯文明。

小小黃線——習(xí)慣的力量

一位名人說(shuō)得好：“ 播種行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)?！比说牧?xí)慣就是一種潛意識(shí)，當(dāng)做一件事情達(dá)到一定熟練程度后，就會(huì)變成一種潛意識(shí)，變成一種習(xí)慣。細(xì)節(jié)就是習(xí)慣，優(yōu)秀也是一種習(xí)慣。

每天上下學(xué)開(kāi)校門的時(shí)候，站在大溪小學(xué)的校門口，你將會(huì)看到一支支隊(duì)形整齊的“紅領(lǐng)巾”隊(duì)伍，井然有序地沿著學(xué)校大道的黃色中心線行進(jìn)。這已經(jīng)成了大溪小學(xué)一道獨(dú)特、靚麗的風(fēng)景線，獲得了學(xué)生家長(zhǎng)和周邊居民的交口稱贊。

在2017年前，大溪小學(xué)的學(xué)生路隊(duì)并沒(méi)有如此規(guī)范、整齊。學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候都是“一窩蜂”，再加上校門口接送學(xué)生的家長(zhǎng)聚集，不僅影響了交通安全，也給學(xué)校管理帶來(lái)了困難。針對(duì)這樣的情況，學(xué)校制定了上學(xué)和放學(xué)“路隊(duì)制”，并認(rèn)真加以落實(shí)，一方面在學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)“八禮四儀”中“行走之禮”以及交通安全的宣傳教育，另一方面通過(guò)家訪、微信等方式向家長(zhǎng)做好宣傳，取得了家長(zhǎng)的支持。

2017年開(kāi)學(xué)后，學(xué)校在校門前道路交通標(biāo)線畫(huà)成后，組織各個(gè)班級(jí)利用班隊(duì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全法規(guī)教育和路隊(duì)教育，并按學(xué)生行走的路線編好路隊(duì)，在各路隊(duì)中挑選了一名責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任路長(zhǎng)。短短幾周時(shí)間就發(fā)生了巨大的變化。每天上學(xué)時(shí)，所有學(xué)生都能自覺(jué)排成一列縱隊(duì)，沿著學(xué)校大道的中心黃線，整齊有序地走進(jìn)校門，進(jìn)入教室;乘坐接送車的學(xué)生也是排著整齊的隊(duì)伍，沿著學(xué)校另一條大道的中心黃線，走到規(guī)定的地點(diǎn)進(jìn)行晨讀。放學(xué)時(shí)，各路隊(duì)在班主任的帶領(lǐng)下排成一列縱隊(duì)，整齊有序地走出教室，沿大道中心黃線走出校門?！奥逢?duì)制”的實(shí)施，有效避免了交通事故的發(fā)生。

小小香皂——用心的力量

在大溪小學(xué)的每個(gè)水池邊都掛著一個(gè)小小的彩色袋子，非常醒目。這是什么呢？走近一看，原來(lái)袋子里放的是一塊塊的香皂。你可別小看這一個(gè)個(gè)的香皂袋和這一塊香皂，它可關(guān)系著每一位學(xué)生的健康，也體現(xiàn)著學(xué)校對(duì)每一位學(xué)生暖暖的愛(ài)。

大溪小學(xué)的學(xué)生，都是農(nóng)村孩子，衛(wèi)生意識(shí)普通不強(qiáng)，再加上大多數(shù)都是留守兒童，衛(wèi)生意識(shí)更是淡薄。為了加強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，促使學(xué)生改善衛(wèi)生行為，教導(dǎo)孩子們從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生態(tài)度和習(xí)慣，防止傳染病的交叉感染，學(xué)校在每個(gè)水池邊都放了一塊香皂，目的就是讓每個(gè)學(xué)生能愛(ài)洗手、勤洗手，從而養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。大溪小學(xué)從細(xì)小處著手，改變了學(xué)校的舊面貌，給大家留下了深刻的印象，也一下子讓人增添了幾分清爽感，不僅美化了學(xué)校環(huán)境，還讓師生們的心情變得更好，連同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也跟著上去了。

現(xiàn)在，不僅學(xué)校的水池邊有了香皂袋，每個(gè)同學(xué)還都為自己準(zhǔn)備了一個(gè)小小雜物袋，掛在自己的書(shū)桌或者椅子上，里面裝著自己丟棄的垃圾，在放學(xué)時(shí)帶走丟到大垃圾箱里。這樣，教室里的環(huán)境變得十分整潔?？粗蠹矣秒p手齊心協(xié)力創(chuàng)造出來(lái)的整潔、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，全校師生由衷地感到自豪和驕傲，煥發(fā)了新的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情。

小小餐盤——規(guī)矩的力量

農(nóng)村學(xué)校的孩子雖然道德品質(zhì)淳樸，但大多由祖父母帶大，隔代的溺愛(ài)讓他們生活上形成了一些不良習(xí)慣。比如，用餐時(shí)隨意講話，用餐后桌面一片狼藉，用過(guò)的餐盤、碗筷直接往回收筐里一扔……這些也許是兒童時(shí)代一個(gè)不起眼的小問(wèn)題，但不好的習(xí)慣一旦形成，想要改變就要花費(fèi)成倍的精力。

其實(shí)，午餐時(shí)間也是受教育的時(shí)間，就像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或閱讀一樣。學(xué)校制定了用餐細(xì)則，讓孩子們知道“吃飯也要有吃飯的規(guī)矩”。比如，用餐前學(xué)生們排著隊(duì)洗凈雙手;用完餐后將自己面前的桌面清理干凈;回收餐具分類擺放在不同的筐里，用過(guò)的餐盤也要整齊碼放……同時(shí)，讓學(xué)生輪流參與午餐的分配、用餐的管理，體驗(yàn)食堂工作人員分餐、打掃工作的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，知道一飯一菜皆來(lái)之不易。此外，學(xué)校還有種植園，學(xué)生可以親自參與種植、管理，讓學(xué)生體會(huì)勞作的辛苦，感悟生命成長(zhǎng)的不易，從而自覺(jué)地愛(ài)惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。

立了規(guī)矩，給孩子帶來(lái)的不是約束，而是伴以終身的好習(xí)慣。這樣的細(xì)節(jié)管理很快就出成效了?，F(xiàn)在走進(jìn)大溪小學(xué)的餐廳，你將發(fā)現(xiàn)幾個(gè)忙忙碌碌的小身影，他們?cè)趲兔ω?fù)責(zé)分配飯菜;用餐時(shí)只有碗勺碰撞的聲音，沒(méi)有嘈雜的講話聲;用過(guò)餐的桌面干干凈凈，學(xué)生們自覺(jué)將垃圾清理干凈，垃圾桶里的剩菜剩飯?jiān)絹?lái)越少;回收筐里用過(guò)的餐盤擺放得整整齊齊，碗勺分開(kāi)擺放……短短的半小時(shí)午餐時(shí)間，包含了健康教育、禮儀教育、感恩教育、環(huán)保教育、責(zé)任教育、團(tuán)隊(duì)合作教育等豐富的內(nèi)涵。

小小社團(tuán)——?jiǎng)?chuàng)新的力量

每個(gè)星期五下午，總會(huì)聽(tīng)到各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)室里傳來(lái)絲絲的焦尾琴聲、抑揚(yáng)頓挫的誦讀聲、操場(chǎng)上打球的呼喊聲……這些不同的聲音回蕩在校園上空，仿佛是一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符交織在一起，構(gòu)成了一首令人振奮的素質(zhì)教育樂(lè)曲。

為了發(fā)展學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，大溪小學(xué)開(kāi)設(shè)了16個(gè)不同類別的社團(tuán)活動(dòng)課程，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣報(bào)名參加學(xué)習(xí)。學(xué)校的宗旨就是讓農(nóng)村的孩子也擁有像城里孩子一樣的多樣的教育?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，一到社團(tuán)課程的上課時(shí)間，都很高興。許多學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)后，興趣得到了激發(fā)，特長(zhǎng)得到了輔導(dǎo)，學(xué)得十分起勁。特別是焦尾琴社團(tuán)，傳承并發(fā)揚(yáng)了地方特色傳統(tǒng)文化，訓(xùn)練扎實(shí)，活動(dòng)有效，得到了上級(jí)有關(guān)部門的極大關(guān)注，經(jīng)常有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們學(xué)校觀摩和指導(dǎo)。由學(xué)校師生自編自演的舞臺(tái)劇——《焦尾琴韻》更是登上了首屆溧陽(yáng)少兒春晚的舞臺(tái)，得到了廣大觀眾的喜愛(ài)。現(xiàn)在，以焦尾琴課堂為主的社團(tuán)活動(dòng)課程已然成為學(xué)校的一個(gè)特色品牌，不僅深受師生歡迎，更得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、廣大家長(zhǎng)、兄弟學(xué)校的贊譽(yù)。

我們行進(jìn)在學(xué)校行政管理的路上，要抓好學(xué)校的文明和諧建設(shè)工作，學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，至關(guān)重要。在大溪小學(xué)的教師中，流傳著這樣的十二字口訣：“望其形，觀其行，聽(tīng)其言，切其脈?！薄巴湫巍保褪菑膶W(xué)生的衣食住行入手，發(fā)現(xiàn)他們思想上的細(xì)微變化;“觀其行”，就是從學(xué)生的行為規(guī)范入手，觀察他們是否遲到早退，是否樂(lè)于參加集體活動(dòng)，是否舉止文明;“聽(tīng)其言”，就是從學(xué)生的言辭入手，了解他們喜好什么、仿效什么、追求什么;“切其脈”，就是綜合分析學(xué)生產(chǎn)生苗頭性、傾向性問(wèn)題的原因，把握思想脈搏，有的放矢地進(jìn)行疏導(dǎo)教育。

小學(xué)生的世界觀正處于需要正確引導(dǎo)和耐心疏導(dǎo)的階段，大溪小學(xué)從學(xué)生在校日常生活的細(xì)節(jié)入手，把常規(guī)管理的功夫下在“健康每個(gè)細(xì)胞”上，通過(guò)對(duì)學(xué)生望其形、觀其行、聽(tīng)其言、切其脈，強(qiáng)化了日常工作的規(guī)范化管理，彰顯細(xì)節(jié)管理的力量，取得了良好的效果。

黃山湖畔書(shū)聲瑯瑯入耳，焦尾故里琴聲抑揚(yáng)潤(rùn)心。初夏的陽(yáng)光下，梔子花香溢滿校園，我們能夠感受到有序的學(xué)習(xí)節(jié)奏，體味到文明的和諧氛圍：充滿笑意的問(wèn)候、學(xué)生之間的互幫互助、上下樓梯慢步有序……在這里，校園內(nèi)的每一個(gè)“細(xì)胞”都迸發(fā)活力，文明與和諧已經(jīng)在生根發(fā)芽，孩子們將如青桐樹(shù)般成長(zhǎng)，從而成就他們精彩的人生！