新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育

李霞

摘要：現(xiàn)階段，必須對(duì)小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，重視學(xué)生的情感教育。讓更多的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)語文，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本文通過對(duì)小學(xué)語文情感教育進(jìn)行概述，提出了有效的路徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革背景;小學(xué)語教學(xué);情感教育

一、小學(xué)語教學(xué)情感教育概述

（一）內(nèi)涵

情感教育是在教育過程中，對(duì)學(xué)生的人格品質(zhì)、內(nèi)在素養(yǎng)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在進(jìn)行語文教學(xué)過程中融入一定的生活經(jīng)驗(yàn)和生活道理，幫助學(xué)生解決生活中的難題，無形中讓學(xué)生塑造健全的人格。

（二）特征

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文情感教育過程中，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，更加注重學(xué)生對(duì)人格品質(zhì)的培養(yǎng)，在進(jìn)行情感教育過程中，讓學(xué)生感受到名人名家的生活體驗(yàn)，感受到語言文字的力量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在無形之中提高自身的語文學(xué)科素養(yǎng)。第二，在進(jìn)行情感教育過程中，應(yīng)該和學(xué)科教育進(jìn)行融合，將兩者放在同等重要的位置。在進(jìn)行語文教學(xué)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮情感教育的關(guān)鍵作用，教師不能忽視學(xué)科教育，尤其是在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)學(xué)科和情感的平衡，讓學(xué)生掌握學(xué)科文化基礎(chǔ)上更好地感悟情感教育的內(nèi)涵。

二、小學(xué)語教學(xué)情感教育的有效途徑

（一）發(fā)揮情感教育的重要性

現(xiàn)階段，在小學(xué)語文情感教育落實(shí)過程中，讓學(xué)生了解到情感教育的重要性，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該提高學(xué)生的配合度，讓更多的學(xué)生參與到語文課堂中，了解情況，實(shí)施情感教育的重要性，這樣才能開展有針對(duì)性的教學(xué)，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該貫徹情感教學(xué)理念，讓更多的學(xué)生感受情感教育的魅力，教師應(yīng)該做好積極的引導(dǎo)作用。

（二）做好課前導(dǎo)入

現(xiàn)階段，在落實(shí)小學(xué)情感教育過程中，應(yīng)該實(shí)施精彩的課堂導(dǎo)入原則，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)情感教育的興趣，這樣才能為今后工作奠定基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入階段，適當(dāng)?shù)靥砑右欢ㄇ楦薪逃膬?nèi)容，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地了解情感教育內(nèi)容，化被動(dòng)為主動(dòng)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師應(yīng)該和學(xué)生在課堂上做好積極的互動(dòng)工作，這樣教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施情感教育?，F(xiàn)階段，在語文教學(xué)過程中，教師必須對(duì)自身的職責(zé)和角色進(jìn)行明確，充分發(fā)揮學(xué)生的主體位置，在學(xué)生語文教學(xué)引導(dǎo)過程中，應(yīng)該和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，把握學(xué)科和情感教育的內(nèi)容，讓更多的學(xué)生參與到語文課堂中。

（三）加強(qiáng)小組之間的合作

在現(xiàn)階段小學(xué)情感教育過程中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生之間的小組聯(lián)系，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)，提高學(xué)生合作探究能力，通過自己的探討，讓學(xué)生進(jìn)一步了解語文知識(shí)內(nèi)容。在落實(shí)情感教育過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，課堂授課之前可以進(jìn)行課前討論，在不同的思想碰撞下，讓學(xué)生更好地理解課文主人公形象，更好地把握作者表達(dá)的內(nèi)涵，也能幫助學(xué)生在解決問題的同時(shí)，更好地塑造文化品質(zhì)。與此同時(shí)，還需要做好課后作業(yè)的布置工作，再落實(shí)情感教育過程中，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的想象空間，讓學(xué)生在課后針對(duì)情感教育進(jìn)行反思。

三、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，在小學(xué)語文教育過程中，必須融入情感教育，充分發(fā)揮情感教育和學(xué)科教育的融合作用，才能在最大范圍內(nèi)提高學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該掌握科學(xué)的方式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性、做好課前導(dǎo)入工作、加強(qiáng)小組之間的聯(lián)系，讓更多的學(xué)生參與到語文情感教育過程中。

（責(zé)編? 孟 飛）

參考文獻(xiàn)：

[1]馬雪梅.淺談初中語文教學(xué)中的情感教育[J]. 課程教育研究，2018（12）.