和順縣北關(guān)示范小學(xué)：一路歡歌 踏浪而行

曹育敏

2018年，和順迎來教育綜合改革的春天?！皟纱蟾母锫涞?、七項(xiàng)特權(quán)授予”像高懸之帆，引領(lǐng)和順教育這艘大船駛進(jìn)“改革大潮”。近一年的時(shí)間，“縣管校聘”改革、校長職級(jí)制改革不僅把教師和校長從過去的“學(xué)校人”改變?yōu)椤跋到y(tǒng)人”，而且賦予了校長七項(xiàng)特權(quán)，激發(fā)了教育活力。

作為學(xué)校，我們經(jīng)歷了改革的三重境界：發(fā)現(xiàn)癥結(jié)之“莫道浮云遮蔽日”、改革落地之“守得云開見月明”、初見成效之“千樹萬樹梨花開”。

第一重境界：莫道浮云遮蔽日

學(xué)校改什么？把脈診斷找癥結(jié)。我們在學(xué)校管理的過程中，一直存在著這樣的困擾：重行政、輕業(yè)務(wù)的行政管理模式嚴(yán)重缺乏活力，阻礙著教育教學(xué)工作的開展與質(zhì)量的提升；學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，由于學(xué)校學(xué)科與教師專業(yè)不匹配，部分教師只能改科，導(dǎo)致人崗不適，不能充分發(fā)揮其優(yōu)勢；教師編制管理僵化，教師沒有歸屬感。此外，課程開發(fā)無主導(dǎo)權(quán)、教師缺乏職業(yè)追求、班主任崗位無吸引力、黨支部引領(lǐng)作用沒有凸顯等問題，也嚴(yán)重影響著學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。找到“病因”意味著邁出了改革的第一步，接下來就該著手破除癥結(jié)了。

第二重境界：守得云開見月明

癥結(jié)怎么除，方向如何領(lǐng)？激發(fā)學(xué)校內(nèi)在動(dòng)力是關(guān)鍵。

雙向選擇，煥發(fā)活力。為激活教師競爭機(jī)制、激發(fā)教師隊(duì)伍的活力，我校在“縣管校聘”的背景下開展了教師雙向選擇、合同管理工作。首先由學(xué)校制定聘任方案并公示崗位職責(zé)及職數(shù)，然后由教師自主填寫意向書，通過聘任領(lǐng)導(dǎo)小組的審核，確定并公示聘任名單，最后簽訂聘任協(xié)議、頒發(fā)聘任證書。在此過程中，我們需要對(duì)教師進(jìn)行宏觀分類、個(gè)體分析，仔細(xì)盤點(diǎn)每位教師的優(yōu)勢和短板，結(jié)合崗位性質(zhì)和教師特長，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)匹配。

改革后，學(xué)校聘任不再是“一言堂”，而是雙向選擇、互利共贏。每位教師都可以根據(jù)學(xué)科優(yōu)勢和自身特長選擇適合自己的崗位，真正激活了教育資源，激發(fā)了教師的積極性，學(xué)校整體的精神面貌煥然一新。

肩負(fù)新使命，實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。不僅僅是和順，全國的教育正在經(jīng)歷一場大變革，比以往任何時(shí)候都需要具有開拓創(chuàng)新精神的一流教育家。校長職級(jí)制改革為教育創(chuàng)新、特色發(fā)展提供了機(jī)遇和平臺(tái)。

當(dāng)接過聘任證書時(shí)，我重新審視了自己的工作使命。改革賦予了校長更多的辦學(xué)自主權(quán)，如何行使這些權(quán)力成為校長面臨的挑戰(zhàn)。因此，我們對(duì)北關(guān)示范小學(xué)進(jìn)行了再度揣摩、重新規(guī)劃，著力對(duì)學(xué)校辦學(xué)的價(jià)值取向重新定位，對(duì)學(xué)校的改革作出前瞻性的研判。

重組團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勝劣汰。在學(xué)校改革發(fā)展的過程中，打造一支具有影響力和凝聚力的團(tuán)隊(duì)很關(guān)鍵。我秉承“用當(dāng)其時(shí)、人盡其才、不拘一格”的選才原則，對(duì)管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行重新洗牌。副校長是經(jīng)校長推薦競聘上崗的，他們以演講的形式競聘，聘用后簽訂聘用協(xié)議，并發(fā)表就職演說。中層及教輔人員由副校長舉薦，同樣通過演說競聘來確定最優(yōu)人選。班主任團(tuán)隊(duì)，由中層人員推選，班主任通過撰寫競聘報(bào)告，呈現(xiàn)自己的班級(jí)管理理念和思路，最終簽訂聘用協(xié)議。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的重組實(shí)現(xiàn)了優(yōu)者進(jìn)、能者上，庸者讓、劣者下，為我校的改革提供了中堅(jiān)力量。

重設(shè)機(jī)構(gòu)，組織保障。校級(jí)評(píng)聘領(lǐng)導(dǎo)組以“精簡、優(yōu)化”的總方向?yàn)橐I(lǐng)，圍繞“減、加、合、改”四字方針，精簡了內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，構(gòu)建了以黨支部領(lǐng)導(dǎo)為核心，教育管理中心、教學(xué)指導(dǎo)中心、后勤保障中心配合的管理結(jié)構(gòu)，形成了在黨支部這個(gè)圓心引領(lǐng)下的三輪驅(qū)動(dòng)、平穩(wěn)運(yùn)行的局面。

建章立制，自治有序。變革要跑好“最先一公里”。我們從宏觀戰(zhàn)略上制定了《一校一規(guī)劃》《一校一章程》《一校一制度》《一校一評(píng)價(jià)》《一校一特色》等5個(gè)導(dǎo)向文件。教育管理中心、教學(xué)指導(dǎo)中心、后勤服務(wù)中心三大內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)群策群力，先后出臺(tái)《北關(guān)示范小學(xué)縣管校聘、校長職級(jí)制工作實(shí)施方案》《北關(guān)示范小學(xué)副校長、中層管理人員、班主任、代課教師崗位聘任實(shí)施方案》等11個(gè)戰(zhàn)術(shù)方案。這些方案為教職工提供了具體明確的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，讓他們明白了具體的職責(zé)任務(wù)，進(jìn)而目標(biāo)明確地開展教育教學(xué)工作，踏實(shí)高效地完成任務(wù)。學(xué)校的教學(xué)、管理等工作因此而得以有序進(jìn)行。

第三重境界：千樹萬樹梨花開

變化隨著改革的推進(jìn)在悄然發(fā)生：教師獲得職業(yè)尊重、幸福感；學(xué)生真正體驗(yàn)生命拔節(jié)的律動(dòng)；校園呈現(xiàn)出“千樹萬樹梨花開”的盎然春意。教育從固化走向解放，教育內(nèi)核發(fā)生裂變。改革后的北關(guān)示范小學(xué)呈現(xiàn)出了前所未有的活力，從管理層到教師都在積極地為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

借校長職級(jí)制改革的契機(jī)，我校制定了“三年發(fā)展規(guī)劃”，理清了辦學(xué)思路，確立了全新的辦學(xué)理念和目標(biāo)。北小人在思進(jìn)求索中積淀了厚重的文化，凝練出以“和”為核心的學(xué)校文化，響亮地提出“和美教育”?！昂兔澜逃钡睦砟顬楸毙∪藸I造了濃厚的文化氛圍，讓他們能夠?qū)ⅰ昂兔馈比谌虢虒W(xué)、融入生活、融入每個(gè)人的血液里。

和美課程是和美教育最為鮮明的呈現(xiàn)，和美課程中的基礎(chǔ)性課程———“閱讀課程”和“國學(xué)課程”正是和美教育的核心內(nèi)涵所在。這些課程的設(shè)置，讓北小學(xué)子找到了“最好的自己”，而這正是對(duì)改革最深切的回應(yīng)。

改革，讓我校建立起一套適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校制度管理的新章程、新制度、新秩序，班級(jí)共治、年級(jí)共治、學(xué)校共治的整體優(yōu)化機(jī)制初步形成。我們在改革的大潮中經(jīng)歷了“行路難”的困境，我們正在向“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的美好愿景揚(yáng)帆起航。

（作者系和順縣北關(guān)示范小學(xué)校長）