分層教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

林煒鵬 黃翔

摘要：乒乓球運(yùn)動(dòng)屬于技術(shù)性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中需要通過(guò)調(diào)整身體姿態(tài)以及攻防轉(zhuǎn)換、戰(zhàn)術(shù)調(diào)整來(lái)獲取勝利，對(duì)于運(yùn)動(dòng)者的技術(shù)能力與乒乓球意識(shí)要求較高。但是目前在高校教學(xué)中，由于對(duì)于乒乓球教學(xué)的重視程度低以及教學(xué)方式單一等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高，教學(xué)效果差。分層教學(xué)法是在素質(zhì)教育的大環(huán)境下提出的全新的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況的分析進(jìn)行分層，具有針對(duì)性的對(duì)其提出教學(xué)方案。本文分析了分層教學(xué)的重要意義以及促進(jìn)分層教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用的有效措施。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);乒乓球;措施

一、目前高校乒乓球教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)于乒乓球教學(xué)的重視程度低

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的提出，高校乒乓球課程的重視程度有所提升。但是由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響較深。無(wú)論是院校還是教師、學(xué)生還是更為重視出成績(jī)的學(xué)科。導(dǎo)致了高校師生對(duì)于乒乓球重視不足。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師的教學(xué)觀念落后，尤其重視本專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，從而忽視了體育相關(guān)課程。高校師生對(duì)于體育課程的重視程度不足，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于乒乓球教學(xué)課程的忽視，學(xué)生的課程參與度不高，教學(xué)效果差。教師在教學(xué)中沒(méi)能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的差異，導(dǎo)致分層教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行。

（二）教師在教學(xué)中對(duì)乒乓球分層教學(xué)理解的偏頗

教師是教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，在授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能。但是目前體育教師對(duì)于乒乓球分層教學(xué)缺少研究分析，對(duì)于分層教學(xué)法應(yīng)用不感興趣。即使有些教師在教學(xué)過(guò)程中采用了分層教學(xué)法，但是有由于教師自身的能力水平差，對(duì)于教學(xué)方法使用不當(dāng)，從而影響了教學(xué)結(jié)果。例如，在目前的乒乓球教學(xué)中，教師對(duì)于乒乓球教學(xué)的觀念較為落后，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)基本技術(shù)后，沒(méi)有深入了解學(xué)生個(gè)體的掌握情況，以至于學(xué)生乒乓球課程學(xué)習(xí)不夠深入。

（三）教育內(nèi)容的缺乏、教學(xué)方式單一

在目前的高校乒乓器教學(xué)中，還存在著教學(xué)內(nèi)容缺乏、教學(xué)方式單一等問(wèn)題。不同的學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不同、受教育程度不同，所以在授課中采用的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式也應(yīng)該是有差異的。

教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)容單一已經(jīng)成為了影響高校乒乓球教學(xué)的有效性的重要因素。部分教師在授課過(guò)程中，一般會(huì)采用理論知識(shí)講解、操作演示，之后讓學(xué)生練習(xí)的方式，沒(méi)有將其他的教學(xué)資源充分利用起來(lái)。這種單一的教學(xué)方式，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)難以完成。學(xué)生在課程實(shí)踐過(guò)程中，始終處于被動(dòng)的地位，所以對(duì)于握拍技巧、發(fā)球以及擊球的技巧掌握能力差。過(guò)于單一的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于乒乓球課程失去了興趣，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、分層教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的重要作用

（一）分層次教學(xué)法在乒乓球意識(shí)培養(yǎng)中的重要作用

乒乓球運(yùn)動(dòng)帶有很強(qiáng)的策略性，因此在乒乓球運(yùn)動(dòng)中，意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。能力水平相近的運(yùn)動(dòng)員，在比賽中由于乒乓球意識(shí)的不同，導(dǎo)致了在比賽中發(fā)揮各異。乒乓球意識(shí)的差距也是區(qū)分乒乓球運(yùn)動(dòng)員優(yōu)劣之分的重要因素。研究表明，分層次教學(xué)有利于學(xué)生的乒乓球意識(shí)的培養(yǎng)。并且利用分層次教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的乒乓球意識(shí)也是高校乒乓球教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行乒乓球意識(shí)的培養(yǎng)，使其在乒乓球?qū)W習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，不斷提升自身的技術(shù)水平。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的特長(zhǎng)與不足。在教學(xué)實(shí)踐中，具有針對(duì)行的選擇教學(xué)策略，對(duì)其優(yōu)勢(shì)加以肯定，通過(guò)有效的知道著重突出這一特長(zhǎng)。除此之外，教師還需要充分了解學(xué)生的想法，指出學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的不足，具有針對(duì)性的提出相應(yīng)的解決方法。分層次教學(xué)法在學(xué)生乒乓球意識(shí)的培養(yǎng)中，并不僅僅是將提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平分層，個(gè)體縱向的分層也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于教學(xué)效果評(píng)價(jià)的全面化和合理化。

（二）分層次教學(xué)法在高校乒乓球單項(xiàng)技術(shù)教學(xué)中的重要作用

乒乓球單項(xiàng)技術(shù)教學(xué)是高校乒乓球教學(xué)的重要內(nèi)容之一，單項(xiàng)技術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生乒乓球技巧的掌握具有直接的影響。采用分層教學(xué)方式，能夠顯著提升單項(xiàng)技術(shù)教學(xué)的效率。在進(jìn)行分層教學(xué)前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，例如，詳細(xì)了解學(xué)生的技術(shù)能力水平、對(duì)于乒乓球運(yùn)動(dòng)的喜好程度。從而來(lái)做好不同層次學(xué)生的劃分。另外，教師需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，在分層教學(xué)中，明確教學(xué)的重大難點(diǎn)。從而來(lái)確保分層次教學(xué)法能夠在單項(xiàng)技術(shù)教學(xué)中順利實(shí)施。在設(shè)置課程中，教師可以將分層次的教學(xué)方式安排在基礎(chǔ)動(dòng)作課程之后。例如，教師可以先開(kāi)展握拍姿勢(shì)、發(fā)球動(dòng)作、接發(fā)球技巧以及正反手擊球的基礎(chǔ)課程后，根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行分層教學(xué)。讓技術(shù)掌握情況好的學(xué)生與技術(shù)掌握較差的學(xué)生組成一個(gè)小組，前者幫助后者進(jìn)行單項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師采用了按照學(xué)生技術(shù)掌握能力進(jìn)行分層的方式。A層為乒乓球單項(xiàng)技術(shù)水平較高的學(xué)生，B層乒乓球單項(xiàng)技術(shù)水平一般的學(xué)生，C層乒乓球單項(xiàng)技術(shù)較差的學(xué)生水平。對(duì)于不同層次水平的學(xué)生分層后，可具有針對(duì)性的提出學(xué)習(xí)要求。針對(duì)A層次學(xué)生提出更高的要求，例如通過(guò)觀看視屏的方式，掌握較難的技術(shù)動(dòng)作。針對(duì)B層學(xué)生，提出熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的要求。針對(duì)C層次教師需反復(fù)對(duì)其基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，使其良好掌握所教授的技術(shù)動(dòng)作。

（三）分層次教學(xué)法在高校乒乓球組合技術(shù)教學(xué)中的重要作用

組合技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠有效促進(jìn)學(xué)生乒乓球技術(shù)能力的提高，因此在高校乒乓球教學(xué)中，應(yīng)注重組合技術(shù)教學(xué)。采用分層教學(xué)方法能夠幫助高校體育教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在課程實(shí)踐中，完成單項(xiàng)技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生對(duì)于乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技術(shù)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，教師充分了解不同學(xué)生的掌握情況以及學(xué)習(xí)需求，合理的采用分層教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的再提升。

三、分層教學(xué)在乒乓球教學(xué)中分層方式

（一）學(xué)生分層

學(xué)生分層是指根據(jù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)理論以及基本技能的掌握情況展開(kāi)分層。第一，可以按照學(xué)生的技術(shù)水平進(jìn)行分層。將不同基礎(chǔ)的學(xué)生分層能夠避免基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)避免了基礎(chǔ)好的學(xué)省學(xué)習(xí)懈怠。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，有利于提高學(xué)生的積極性，不斷提高其乒乓球技能。除此之外，乒乓球教學(xué)技能除了按照技術(shù)水平進(jìn)行分層之外還可以按照考試成績(jī)進(jìn)行分層。高校教學(xué)中每個(gè)期末都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，教師可以將考試結(jié)果作為分層依據(jù)。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指定乒乓球課程內(nèi)容。

（二）目標(biāo)分層

高校乒乓球教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為基礎(chǔ)性、提高性?；A(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)于理論以及基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的信心以及耐心。提高性學(xué)習(xí)目標(biāo)在掌握基礎(chǔ)知識(shí)動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行彈性教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）教學(xué)分層

高校乒乓球教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)講授、動(dòng)作示范等方式加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。除此之外可以通過(guò)小組合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)。教師可以在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行考察，進(jìn)行教學(xué)分層，通過(guò)合作探究的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生互助。

四、分層教學(xué)在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用有效改革的措施

（一）因材施教

因材施教即根據(jù)學(xué)生的不同情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，想要將分層教學(xué)應(yīng)用與高校乒乓球教學(xué)中就要遵守因材施教的原則。充分分析不同學(xué)生的具體情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)中采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生找到自己最擅長(zhǎng)的部分。采用分層教學(xué)法，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，依舊不同層次學(xué)生的特征，分別安排適用于學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，讓能力強(qiáng)的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提升，讓能力稍差的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高自身運(yùn)動(dòng)水平。

（二）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

乒乓球分層教學(xué)法強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，只有學(xué)生對(duì)于乒乓球課程有興趣并能夠積極的參與到教學(xué)中來(lái)，才能夠達(dá)到教學(xué)事半功倍的效果。分層教學(xué)中，要注重不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、方式及內(nèi)容的設(shè)計(jì)，考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)狀況，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者發(fā)掘?qū)W生的潛能，不斷的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在這種良好的課程氛圍中，學(xué)生自身有了進(jìn)步的愿望，學(xué)習(xí)效率不斷提高，從而形成良性循環(huán)。

（三）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有利于提高教學(xué)的有效性。近年來(lái)，隨著教育改革的不斷推進(jìn)，師生關(guān)系理念也在不斷的發(fā)生變化。教師在教學(xué)的同時(shí)要對(duì)學(xué)生適度的關(guān)懷，使兩者關(guān)系良性發(fā)展。尤其是在分層教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的參與者，只有進(jìn)行良好的溝通，及時(shí)消除在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，建立起良好的師生關(guān)系，才能夠順利將分層教學(xué)法應(yīng)用于高校乒乓球教學(xué)中。

（四）提高教師的能力水平

分層教學(xué)法對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及課程組織方式都提出了更高的要求，同時(shí)教師的工作量也有所增加。除此之外，對(duì)于教師的職業(yè)素質(zhì)、責(zé)任心都提出了更高的要求。分層教學(xué)中要求根據(jù)學(xué)生的客觀實(shí)際出發(fā)，具有針對(duì)行的指定不同層次學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃以及目標(biāo)。這就要求教師在教學(xué)中要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，熟練掌握不同的教學(xué)方法。院校應(yīng)注重教師的培養(yǎng)，打造一支高水平的教師隊(duì)伍。為青年教師提供交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)以及機(jī)會(huì)，不斷的提高教師能力水平。

五、結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，對(duì)于教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容提出了更高的要求。分層教學(xué)有利于高校乒乓球教師不同層次的學(xué)生具有針對(duì)行的進(jìn)行培養(yǎng)。但是目前高校乒乓球?qū)I(yè)教師在分層教學(xué)應(yīng)用中還存在著一些問(wèn)題。如何將分層教學(xué)方法有效的應(yīng)用到乒乓球教學(xué)中是目前亟待考量的問(wèn)題。本文對(duì)此進(jìn)行了深入分析，希望對(duì)于高校乒乓球教學(xué)有所助益。

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