高中地理教學(xué)中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略

趙忠春

近幾年來隨著教育改革的不斷深入，對(duì)高中地理教學(xué)也有了新的要求，要求高中地理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，讓學(xué)生不僅要會(huì)用來考試還要會(huì)在實(shí)際生活中實(shí)踐調(diào)查數(shù)據(jù)。本文通過思考新課標(biāo)地理要學(xué)以致用的內(nèi)容，分析高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的策略。目前已經(jīng)對(duì)高中地理教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)做出了新的要求，以適應(yīng)新時(shí)代的素質(zhì)教育改革。要想適應(yīng)新課標(biāo)高中生的學(xué)習(xí)需求以及讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，就要對(duì)之前的教育觀念進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)地理學(xué)科的核心素養(yǎng)實(shí)踐力是其重要的衡量因素，要求教師對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐力的培養(yǎng)。

一、高中地理實(shí)踐力教學(xué)現(xiàn)狀

目前高中地理教學(xué)以書本知識(shí)為主，教學(xué)方式很簡(jiǎn)單，就是教師教、學(xué)生學(xué)，在高考、教學(xué)評(píng)價(jià)、課時(shí)及高中強(qiáng)度很大的教學(xué)任務(wù)的的影響下，一般地理實(shí)踐力提及到的很少，在農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)教育相對(duì)落后的地方，一般不會(huì)在這方面進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)樗透呖缄P(guān)系不大，和地理教學(xué)效果評(píng)價(jià)的關(guān)系也不大，導(dǎo)致了一個(gè)不是很正常的現(xiàn)象產(chǎn)生，就是考試考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，一切以高考升學(xué)率、上大學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的開展。加上實(shí)踐力是基于實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中人們?cè)趯?shí)驗(yàn)調(diào)查等所具備的意識(shí)品質(zhì)行動(dòng)能力等，在紙面上考查不出來，考試中所占比例小并且考查方式也是理論推導(dǎo)型的，所以高中學(xué)生的實(shí)踐力得不到大的培養(yǎng)。

因此，有了以上因素的影響，地理教學(xué)形式都比較呆板，不利于學(xué)生的全面發(fā)展及素質(zhì)教育的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)地理這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)就會(huì)被限制在試題上，不能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生參加工作后通常也不會(huì)和地理知識(shí)有交集，也就不會(huì)去搞理論研究，以前學(xué)的知識(shí)就等于沒有學(xué)。不僅浪費(fèi)了高中學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的時(shí)間而且對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展幫助不大，所以我們必須要改變教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展看待地理教學(xué)和學(xué)習(xí)，高中地理實(shí)踐活動(dòng)要在實(shí)踐中進(jìn)行，不能忽視，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐意識(shí)品質(zhì)和行動(dòng)能力。教學(xué)不能像以前那樣呆板，要讓課堂教學(xué)活起來，更新教學(xué)觀念，需要地理教師進(jìn)行積極引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容并搭配地理實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)的細(xì)節(jié)上積極滲透地理實(shí)踐力的意義。

二、高中地理培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐力的策略

（一）精心制定地理實(shí)踐活動(dòng)

高中地理實(shí)踐力能不能按照預(yù)期的效果達(dá)成，關(guān)鍵要看高中地理實(shí)踐教案的設(shè)計(jì)合不合理、用沒用心，一個(gè)好的高中地理實(shí)踐活動(dòng)的教案直接影響實(shí)踐力的培養(yǎng)效果和培養(yǎng)效率。例如以“海陸熱力性質(zhì)差異”的實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)進(jìn)行說明，在實(shí)踐活動(dòng)開始之前就要讓學(xué)生明白此節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并先把課本上的理論知識(shí)進(jìn)行熟悉，讓學(xué)生通過接下來的實(shí)踐去驗(yàn)證自己的想法。步驟一，測(cè)量實(shí)驗(yàn)環(huán)境的氣溫，實(shí)驗(yàn)環(huán)境盡量在室內(nèi);步驟二，在兩個(gè)有溫度計(jì)的容器內(nèi)分別裝上沙子和水，等待三分鐘后，測(cè)量記錄兩個(gè)容器的溫度分別是多少;步驟三，將之前兩個(gè)容器加熱三分鐘后，測(cè)量并記錄兩個(gè)容器的溫度分別是多少;步驟四，將兩個(gè)容器再進(jìn)行冷卻三分鐘，測(cè)量并記錄此時(shí)兩個(gè)容器的溫度分別是多少;最后一個(gè)步驟，計(jì)算兩個(gè)容器加熱前后的溫差，記錄并對(duì)比，結(jié)合理論進(jìn)行進(jìn)一步的分析，看實(shí)踐模擬能不能對(duì)理論驗(yàn)證。

（二）精心制定戶外活動(dòng)教學(xué)

在教育不斷進(jìn)行改革的背景下，新課標(biāo)要求教師要根據(jù)高中地理學(xué)科的核心素養(yǎng)價(jià)值觀對(duì)高中學(xué)生的實(shí)踐力進(jìn)行培養(yǎng)，教師對(duì)教學(xué)責(zé)任意識(shí)不能松懈，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生水平等實(shí)際情況靈活駕馭教學(xué)內(nèi)容與課堂，在適當(dāng)?shù)那闆r下組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)。

如：江蘇興化是全國(guó)著名的油菜花之鄉(xiāng)，很多人都愿意去那里賞花旅游，這就是非常好的培養(yǎng)實(shí)踐力的地方，可以組織學(xué)生帶著問題進(jìn)行考察，并對(duì)實(shí)踐力好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。1.當(dāng)?shù)氐臍夂蛲寥捞攸c(diǎn)等自然環(huán)境優(yōu)勢(shì);2.當(dāng)?shù)卮竺娣e種植油菜花的位置原因;3.適合油菜花種植的區(qū)域;4.建立油菜花之鄉(xiāng)的原因和策略。除了這些問題設(shè)置以外，要讓學(xué)生更加清晰全面地認(rèn)識(shí)地理這門學(xué)科，讓高中學(xué)生把這些問題通過實(shí)踐力與課堂教學(xué)中的地理知識(shí)綜合思維相結(jié)合起來，有清晰的地理知識(shí)架構(gòu)與實(shí)踐活動(dòng)對(duì)應(yīng)，對(duì)實(shí)踐中的問題要認(rèn)真思考，表述自己的意見，要有自己獨(dú)特的見解。最后提出問題：江蘇興化的發(fā)展模式能不能在其他地方實(shí)施，讓學(xué)生積極討論分析，答案多樣化，教師做好監(jiān)督，不允許互相借鑒。高中地理學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生懂得地理就在我們的日常生活中，地理知識(shí)都是通過實(shí)踐得來的，加深高中地理實(shí)踐力在學(xué)生心目中的地位，地理學(xué)習(xí)不僅在于學(xué)會(huì)了課本內(nèi)容，關(guān)鍵要會(huì)用于實(shí)踐當(dāng)中，也要會(huì)從實(shí)踐中得到地理知識(shí)，要把兩者融為一體，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理學(xué)科素養(yǎng)的核心價(jià)值觀，才能全面地認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)地理。

（三）提高高中學(xué)生地理動(dòng)手能力

新課標(biāo)要求要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，這是地理教學(xué)觀念的一次重要升級(jí)，有利于提高學(xué)生在高中教育的全面發(fā)展，對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)參與地理學(xué)習(xí)都有很大的促進(jìn)作用，有利于提高地理學(xué)習(xí)效率、水平和成績(jī)，也有利于在教育改革中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有很大幫助，不再是只會(huì)做題還能用于生活實(shí)踐，有很大的現(xiàn)實(shí)意義，使地理學(xué)習(xí)不再是那么空洞。平時(shí)要加強(qiáng)收集數(shù)據(jù)、制作圖表等動(dòng)手能力的訓(xùn)練，地理知識(shí)不一定要在課本上進(jìn)行獲取，實(shí)踐動(dòng)手中學(xué)到的地理知識(shí)更深刻，更不容易忘記，還能學(xué)得更多、更全面，高中教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的地理解題思維，并積極引導(dǎo)高中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。

例如： 在課堂上講解地形剖面圖時(shí)，使學(xué)生對(duì)各等高線不同高程做好記號(hào)，再將做好的記號(hào)用線進(jìn)行連接，可以對(duì)地形特征的變化有更好更直觀的理解，也能明顯感受到現(xiàn)實(shí)遮擋情況，可以是平面也可以是立體的，轉(zhuǎn)換起來很方便，通過看圖結(jié)合自己動(dòng)手稍加改進(jìn)就可以了解地貌特點(diǎn)，平原還是緩坡溝壑。在以上動(dòng)手完成相關(guān)過程后，可以和相關(guān)的地理問題結(jié)合起來，了解通過動(dòng)手畫圖后對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的幫助有多大，不僅可以練習(xí)學(xué)生的讀圖能力，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和題目也就變得簡(jiǎn)單了，高中學(xué)生對(duì)于地理的答題速度和質(zhì)量都會(huì)明顯提高，促進(jìn)高中學(xué)生地理學(xué)習(xí)成績(jī)和地理學(xué)習(xí)信心的提升。

（四）改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的方法

地理實(shí)踐類作業(yè)和其他學(xué)科有著很大的不同，所以評(píng)價(jià)方式要做出改變，不能繼續(xù)按照統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式去評(píng)價(jià)，為了地理實(shí)踐類作業(yè)能有一個(gè)客觀公平的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該勇于用創(chuàng)新的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師把實(shí)踐作業(yè)布置以后，要注重觀察學(xué)生們的實(shí)踐過程，對(duì)實(shí)踐過程的評(píng)價(jià)占比要在地理成績(jī)中加大，在實(shí)驗(yàn)作品收集的同時(shí)要讓學(xué)生把實(shí)踐過程和自己的體會(huì)運(yùn)用相關(guān)地理知識(shí)寫出來，才能客觀進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，教師把這些都收齊以后要認(rèn)真查閱，做好記錄寫出評(píng)語，把所有作品放在班級(jí)中進(jìn)行展示，選出各方面都比較優(yōu)秀的代表性作品，讓小組在班級(jí)中簡(jiǎn)單地講解實(shí)踐過程，并重復(fù)一遍實(shí)踐過程讓大家觀摩，把一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧與同學(xué)們進(jìn)行分享，有利于全體學(xué)生實(shí)踐力的提高，如果遇到兩面性較強(qiáng)的實(shí)踐結(jié)果，還可以組織辯論賽進(jìn)行辯論;對(duì)于調(diào)查內(nèi)容比較有趣的，可以讓學(xué)生制作幻燈片、拍攝視頻、主題班會(huì)等形式向全班分享調(diào)查結(jié)果。以這樣的形式評(píng)價(jià)可有效提高高中學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐力的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理實(shí)踐力的積極性和主動(dòng)性，提高高中學(xué)生地理的學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)踐類作業(yè)從頭到尾落幕以后，以上全部結(jié)束后教師再進(jìn)行總結(jié)，對(duì)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的不足，要及時(shí)準(zhǔn)確地指出并給出相應(yīng)的、合理的指導(dǎo)。然后給出稍夸張的口頭評(píng)價(jià)，并和全班一起向?qū)嵺`力優(yōu)秀的學(xué)生鼓掌，并組織頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等激勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，希望他們?cè)俳釉賲?，在以后的?shí)踐類作業(yè)中能再創(chuàng)佳績(jī)，互相競(jìng)爭(zhēng)超越。

三、結(jié)語

綜上所述，高中地理教師要按照新課標(biāo)中的要求，在平時(shí)的教學(xué)中積極落實(shí)，不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐力，選擇合適的教學(xué)模式，精心制定合適的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并在實(shí)踐過程中認(rèn)真觀察，給出相應(yīng)的指導(dǎo)，優(yōu)化實(shí)踐力在高中地理學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)方法，提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

（責(zé)任編輯? 李 芳）