天津市濱海新區(qū)高中生自主發(fā)展教育的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新

林娟

在二十一世紀(jì)，我國的教育事業(yè)蒸蒸日上，國家的經(jīng)濟(jì)迅猛的發(fā)展，對我國人才需求的質(zhì)量與儲(chǔ)備量也越來越高，為了滿足我國發(fā)展的需求，滿足市場對人才的需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生的自主發(fā)展教育，幫助學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)適合自己的領(lǐng)域進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

高中階段是學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)鍵階段，因?yàn)閷W(xué)生即將面臨著步入大學(xué)，接受新的知識洗禮，而選擇合適的專業(yè)一直是讓學(xué)生所困惑的事情，許多學(xué)生選擇了專業(yè)之后由于自身的性格等因素，并不能完全發(fā)揮出自己特長，甚至感覺自己的專業(yè)為其帶來了很大的心理壓力等各種問題。

一、高中生自主發(fā)展的重要性

高中生面臨著沉重的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)校與家長均一遍遍地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)著高考的重要性，因此學(xué)生將更多的精力放在了學(xué)習(xí)課程知識上，導(dǎo)致其忽視了自主發(fā)展，但是自主發(fā)展對高中生至關(guān)重要。

（一）明確目標(biāo)

通過自主發(fā)展教育可以幫助學(xué)生明確目標(biāo)，因?yàn)閷W(xué)生在接受自主發(fā)展教育的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)校的幫助下，可以發(fā)現(xiàn)自己的特長所在，明確自己感興趣的領(lǐng)域，審視自己的內(nèi)心，明白自己想要什么樣的生活，而在自主發(fā)展教育的背景下，學(xué)校也會(huì)依據(jù)學(xué)生的特長與興趣在不違背培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)的背景下，鼓勵(lì)并支持學(xué)生發(fā)展自己的特長，勇敢地向自己感興趣的領(lǐng)域發(fā)展，而明確了自己想要什么的學(xué)生，在學(xué)校的支持下，也會(huì)重新定位自己的目標(biāo)，擁有了更加明確的目標(biāo)。

（二）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

通過對高中生進(jìn)行自主發(fā)展教育可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這是因?yàn)橥ㄟ^自主發(fā)展教育，可以幫助培養(yǎng)學(xué)生對自己的認(rèn)知能力，幫助學(xué)生更加了解自己的水平與需求，幫助學(xué)生明確自己的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的興趣與特長領(lǐng)域，并且對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，因此學(xué)生在自主發(fā)展的教育下，具有了更加清晰的目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)上的動(dòng)力，幫助為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的理由，并且追求自己感興趣與想要的生活，努力向自己擅長的領(lǐng)域發(fā)展，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）緩解學(xué)生的壓力

高中生的學(xué)習(xí)環(huán)境具有高強(qiáng)度的壓力，因?yàn)楹翱嘧x十二年，就在此一搏，學(xué)生步入了迎接高考的階段，學(xué)了十二年，終于可以有機(jī)會(huì)考取到自己理想中的大學(xué)，但是由于高考的客觀性與公平公正性，學(xué)生也因此會(huì)擔(dān)心自己是否具備足夠的能力考取到理想中的大學(xué)，同時(shí)也會(huì)擔(dān)心自己是否會(huì)因?yàn)榘l(fā)揮失常而與理想中的大學(xué)失之交臂，導(dǎo)致遺憾終身，因此許多學(xué)生承受著因?yàn)楦呖级鴰淼某林氐男睦韷毫?，同時(shí)學(xué)生會(huì)還因?yàn)橐淮未蔚卦驴汲煽兌鴮?dǎo)致心理壓力上升，因?yàn)樵驴汲煽兛梢詭椭鷮W(xué)生直觀地了解到自己當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)水平，因此如果學(xué)生沒有取得自己理想中的成績，便會(huì)出現(xiàn)焦慮等情緒，而考取了自己理想成績的學(xué)生，又會(huì)擔(dān)心成績下降而更加的努力學(xué)習(xí)，無論如何，高中學(xué)生均承受著沉重的心理壓力。

通過高中對學(xué)生自主發(fā)展的教育，可以幫助學(xué)生健全個(gè)人心理素養(yǎng)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到如果緩解學(xué)習(xí)與生活所帶來的壓力，學(xué)會(huì)自己調(diào)節(jié)壓力，從而將自己的心理狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。

（四）提升學(xué)習(xí)成績

由于天津的高考試卷為自主命題試卷，因此天津市的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要將更多的注意力放置在天津歷年的高考試卷的同時(shí)，還需要將積極地做其他省的自主命題卷，并且鉆研全國卷，與全國各地的高考學(xué)生共同參與激烈的競爭。天津市濱海新區(qū)是我國的首個(gè)國家綜合改革創(chuàng)新區(qū)，國家對于此區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育水平關(guān)注緊密，因此天津市濱海新區(qū)的教育任重而道遠(yuǎn)。通過自主發(fā)展教育，學(xué)生掌握了自我審視的能力，并且提升自我監(jiān)督的能力，因?yàn)閷W(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，通過不斷地審視自己而了解自己當(dāng)前所存在的問題，通過明確的目標(biāo)為自己制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且通過較高的自制力監(jiān)督自己依照計(jì)劃完成各項(xiàng)事宜，從而幫助學(xué)生高效率地提升學(xué)習(xí)成績。

（五）健全學(xué)生的人格

在自主發(fā)展教育中，學(xué)生的人格是教育貫穿始終需要重視的問題，因?yàn)橹挥脫碛薪∪娜烁?，才算是具備了足夠的自主發(fā)展的基礎(chǔ)，如果學(xué)生的人格不健全，會(huì)導(dǎo)致其在選擇自我發(fā)展的道路時(shí)做出錯(cuò)誤的決定，因此學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，并且將此道德標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合到自己的身上，嚴(yán)于律己，寬于待人，幫助學(xué)生提升自己的人格素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，所以通過自主發(fā)展教育，學(xué)生可以獲得更多接觸與提升道德素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的人格也會(huì)逐漸得到的完善，擁有健康積極的心態(tài)面對自己未來的發(fā)展。

二、天津市濱海新區(qū)高中生自主發(fā)展教育的挑戰(zhàn)

為了我國未來的發(fā)展，對高中生自主發(fā)展教育的步伐不能停歇，但是當(dāng)前在天津市濱海新區(qū)的高中生自主發(fā)展教育中卻存在著一些問題，例如，高考會(huì)對自主發(fā)展教育產(chǎn)生壓力，家長擔(dān)憂自主發(fā)展教育會(huì)對學(xué)生的成績造成負(fù)面的影響，并且存在學(xué)生的學(xué)習(xí)重心出現(xiàn)偏移的可能性，同時(shí)還有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生困惑，最后，還有濱海新區(qū)的自主發(fā)展教育的教師隊(duì)伍仍然需要進(jìn)一步建設(shè)的問題，接下來將對這五個(gè)問題展開討論。

（一）高考施加的壓力

由于學(xué)生與教師的精力均有限，因此對學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)展教育勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)理論考試知識等的時(shí)間與精力減少，教師也需要將部分精力挪出來對學(xué)生的自主發(fā)展教育的方案與實(shí)施等進(jìn)行實(shí)施與評估等工作，因此教師與學(xué)生的時(shí)間與精力會(huì)會(huì)被分散。高考是學(xué)生步入大學(xué)的第一步，也是學(xué)生步入大學(xué)的重要依據(jù)，許多學(xué)生形容高考時(shí)，使用“成敗在此一舉”這句話，充分體現(xiàn)出學(xué)生對高考的重視程度以及高考的嚴(yán)峻性質(zhì)，因此如果將學(xué)生與教師的精力分散出來一部分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展，會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生在高考大強(qiáng)度的壓力下，產(chǎn)程沉重而緊張的心理情緒。

（二）家長的擔(dān)憂

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要家長的支持，其中既包括精神支持也包括經(jīng)濟(jì)支持，但是目前有許多家長認(rèn)為學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間還分配不過來，如果對學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)展教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力會(huì)被分散，因此家長會(huì)擔(dān)憂學(xué)生的學(xué)習(xí)成績會(huì)受到影響，所以存在一些家長不支持對高中生進(jìn)行自主發(fā)展教育，希望學(xué)習(xí)將全部的時(shí)間與精力投入到對高考的教育當(dāng)中，所以學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)展教育時(shí)，家長會(huì)對其產(chǎn)生抱怨等言行舉止，導(dǎo)致學(xué)生的情緒受到影響，增加了學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)展教育的難度。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)重心容易偏移

我國仍處于發(fā)展中階段，因此國家對于人才的需求緊迫，學(xué)生從小所接受的教育就是高強(qiáng)度的教育，而自主發(fā)展教育中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的天性，因此學(xué)生會(huì)有一種得到了釋放的感覺，因此存在著一些學(xué)生認(rèn)為不學(xué)習(xí)就是自己想要的生活，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)重心嚴(yán)重發(fā)生偏移，將自己的注意力開始投注到游戲當(dāng)中，并且認(rèn)為這是學(xué)校所提倡的自主發(fā)展教育，但是學(xué)校所真正提倡的自主發(fā)展教育并非鼓勵(lì)學(xué)生為所欲為，而是鼓勵(lì)學(xué)生以正確的道德標(biāo)準(zhǔn)與思想觀念，本著對未來負(fù)責(zé)任的態(tài)度，尊重自己的人格，并且對未來負(fù)責(zé)，做出對未來有意義的事情，正式自己的內(nèi)心，做出積極向上的選擇，并且向這個(gè)方向努力，但是有些學(xué)生由于對學(xué)校的自主發(fā)展教育存在誤解，因此會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)重心偏移的問題。

（四）學(xué)生的困惑

許多學(xué)生在步入高中之前便受到了嚴(yán)重的應(yīng)試教育的影響，雖然我國在多年來教育的改革下，應(yīng)試教育問題已經(jīng)得到了緩解，但是其仍然存在在我國的當(dāng)前的教育環(huán)境中，因?yàn)檫@些學(xué)生的家長所接受的教育為應(yīng)試教育，所以家長對學(xué)生的教育形式便也為應(yīng)試教育，并且希望學(xué)校也繼續(xù)以應(yīng)試教育教導(dǎo)學(xué)生，但是隨著我國的發(fā)展以及與世界的接軌，我國一經(jīng)發(fā)現(xiàn)了應(yīng)試教育所帶來的各種問題，因此決定摒棄應(yīng)試教育，全方位發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)素養(yǎng)，幫助學(xué)生自主發(fā)展，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生成為了學(xué)校與家庭的中間交差點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)校接受了自主發(fā)展教育，但是回到家庭中父母卻強(qiáng)調(diào)著應(yīng)試教育的重要性，認(rèn)為分?jǐn)?shù)大于一切，而學(xué)校與家庭對于學(xué)生均均有重要的意義，雙方均具備一定的威信，因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的困惑，究竟應(yīng)該如何做成為學(xué)生心中的一大困惑。

（五）教師隊(duì)伍仍需進(jìn)一步建設(shè)

由于天津市濱海新區(qū)是由三個(gè)區(qū)合并而成，而三個(gè)區(qū)的教育水平也存在著一定的差距，在進(jìn)行自主發(fā)展教育時(shí)，可以明顯地觀察到教師的隊(duì)伍仍然需要進(jìn)一步的建設(shè)，因?yàn)榻處熂毙枰ＷC學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)效率也需要保障對學(xué)生自主發(fā)展培養(yǎng)教育的效率，但是現(xiàn)有的教師解決沉重的學(xué)業(yè)壓力仍顯得有些壓力過大，如果讓其再背負(fù)上自主發(fā)展教育，便有可能導(dǎo)致教師也面臨著焦頭爛額的問題，導(dǎo)致學(xué)生所接收到的教育質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。

三、天津市濱海新區(qū)高中生自主發(fā)展教育的創(chuàng)新

為了解決天津市濱海新區(qū)高中生自主發(fā)展教育的問題，需要在原有的教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行開拓創(chuàng)新，可以通過將課程教育與自主發(fā)展教育相融合，學(xué)校與家長進(jìn)行積極的溝通，提升對學(xué)生個(gè)體的關(guān)注度，在學(xué)校成立自我發(fā)展咨詢室，并且繼續(xù)建設(shè)教師隊(duì)伍進(jìn)行創(chuàng)新，既保障了高中生的學(xué)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生穩(wěn)定學(xué)習(xí)成績，有幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了充分的自我發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展所帶給學(xué)的各項(xiàng)好處。

（一）課程教育與自主發(fā)展教育相融合

課程教育與自主發(fā)展教育相融合是我國教育的必然趨勢，因?yàn)橹挥芯邆渥灾靼l(fā)展意識的學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的道路上走的更遠(yuǎn)更深，并且擁有終身學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生不能讀書都成“書呆子”。因?yàn)椴煌膶W(xué)校所招收的學(xué)生的水平不同，所以學(xué)校需要具體問題具體分析，針對本校學(xué)生的真實(shí)水平擬定融合計(jì)劃。

（二）積極與家長進(jìn)行溝通

家長之所以不支持學(xué)校的自主發(fā)展教育就是因?yàn)榧议L并不了解自主發(fā)展教育，在家長接受學(xué)校教育的年代，還沒有興起自主發(fā)展教育，因此自主發(fā)展教育屬于家長的知識盲區(qū)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以理解以及包容的態(tài)度面對此問題，積極主動(dòng)地在家長會(huì)時(shí)向介紹自主發(fā)展教育對孩子未來的重要性，因其家長對自主發(fā)展教育的重視，并且強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展教育如果成功，也可以幫助學(xué)生提升成績，并且是可以讓學(xué)生受益終身的教育。

（三）提升對學(xué)生的個(gè)體關(guān)注度

由于存在個(gè)別學(xué)生對自主發(fā)展出現(xiàn)了曲解的問題，而自主發(fā)展教育又確實(shí)是濱海新區(qū)新的教育內(nèi)容，因此學(xué)生對新事物出現(xiàn)誤解的現(xiàn)象也在情理之中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視此問題，一方面在新生入學(xué)時(shí)便向?qū)W生強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展教育的重要性，并且向?qū)W生介紹自主發(fā)展教育的誤區(qū)，提前為學(xué)生敲響警鐘，同時(shí)還需要提升對學(xué)生的個(gè)體關(guān)注度，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在著誤解自主發(fā)展導(dǎo)致其過度地“釋放自我”時(shí)，教師需要將學(xué)生這種危險(xiǎn)的念頭扼殺在搖籃里，及時(shí)幫助學(xué)生糾正思想。

（四）成立自我發(fā)展咨詢室

為了解決學(xué)生對自我發(fā)展的困惑，學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備專門的自我發(fā)展咨詢室，幫助學(xué)生解決各種困惑，同時(shí)自我發(fā)展咨詢室還可以為家長提供咨詢服務(wù)，并且組織相關(guān)的宣傳活動(dòng)，通過活動(dòng)策劃與落實(shí)活動(dòng)提升家長對自我發(fā)展教育的重視與認(rèn)可程度，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)校與學(xué)生三者的統(tǒng)一性。自我發(fā)展咨詢室需要針對不同年級的學(xué)生策劃不同的活動(dòng)，并且積極地與學(xué)校溝通，由學(xué)校協(xié)調(diào)自我發(fā)展咨詢室所提供的活動(dòng)與課業(yè)之間的時(shí)間，幫助學(xué)生在保證學(xué)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，充分實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，獲得健全完整的人格，追求自己想要的人生。

（五）繼續(xù)建設(shè)教師隊(duì)伍

為了滿足學(xué)生自主發(fā)展教育的需求，同時(shí)不耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)教育，需要繼續(xù)對教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，因?yàn)榻處熜枰獙⒆灾靼l(fā)展教育融入課堂幫助學(xué)生節(jié)約時(shí)間，因此需要對所有的教師分批次地進(jìn)行高效率的培訓(xùn)，首先幫助所有教師了解自主發(fā)展教育的重要性，并且為教師提供一些建議，同時(shí)還要鼓勵(lì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行開拓創(chuàng)新，并且將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享給其他教師，不斷地提升濱海新區(qū)的自主發(fā)展教育的質(zhì)量與水平。

（責(zé)編? 孟 飛）