用舞蹈打造階梯 提升小學(xué)生的情感培養(yǎng)教育水平

陳秀春

【摘要】目前，情感教育是我國(guó)教育改革的重要議題，小學(xué)階段的情感教育關(guān)乎學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的初步建立，對(duì)人生發(fā)展的影響意義深遠(yuǎn)。筆者從我國(guó)小學(xué)階段學(xué)生的心理情感特點(diǎn)入手，提出以舞蹈課堂為載體，對(duì)學(xué)生開展情感教育的創(chuàng)新教育方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;情感教育;創(chuàng)新方法

一、抓住小學(xué)生情感的特點(diǎn)

對(duì)教育工作者而言，情感教育工作的起點(diǎn)就是深諳學(xué)生的情感特征。

情感的直接性特點(diǎn)在低中年級(jí)的學(xué)生身上表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，即他們對(duì)周圍環(huán)境中人與人之間發(fā)生的情感感受非常直接，同樣在表達(dá)情感時(shí)也顯得非常直白。

對(duì)情感的依附性特點(diǎn)是由小學(xué)階段學(xué)生心理情感處于啟蒙、成長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程決定的。由于缺乏自主判斷處理情感的能力，學(xué)生會(huì)依附于一個(gè)榜樣，模仿學(xué)習(xí)依附對(duì)象對(duì)于情感的處理方式方法。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生情感依附的目標(biāo)會(huì)從家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移到教師，再到由同齡人組成的小集體，并在這個(gè)過(guò)程中逐漸體現(xiàn)出情感的獨(dú)立性。

二、如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的情感教育

情感教育不僅是改善認(rèn)知過(guò)程、提高認(rèn)知效率的策略或手段，更重要的是能夠促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立健全的個(gè)性和人格特征。就其本質(zhì)而言，情感教育是目的與手段的統(tǒng)一。

1.提高認(rèn)識(shí)水平，正確認(rèn)知自我

情緒是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，所以，對(duì)于還處在情感啟蒙和成長(zhǎng)階段的小學(xué)生而言，建立正確的認(rèn)知方向，提高認(rèn)知水平是教育的基礎(chǔ)。

（1）對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的正確認(rèn)知。學(xué)生對(duì)于情感直接來(lái)源的現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度直接決定了其對(duì)生活中事物的情感。所以，建立小學(xué)生正確認(rèn)知現(xiàn)實(shí)生活的方式和態(tài)度，是情感教育的首要目標(biāo)。

（2）正確地認(rèn)知自我。人是認(rèn)識(shí)活動(dòng)和情感的主體，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是情感產(chǎn)生的起點(diǎn)。學(xué)生如果對(duì)自己的認(rèn)識(shí)過(guò)高，容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，當(dāng)遇到挫折與失敗時(shí)，挫敗感就會(huì)被放大，進(jìn)而喪失自信;而對(duì)自己認(rèn)識(shí)過(guò)低，又會(huì)使學(xué)生缺乏自信，不利于學(xué)生建立起獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)生活能力。綜上所述，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，是小學(xué)階段對(duì)學(xué)生情感培養(yǎng)的重要課題。

2.跳出書本教條，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知

體驗(yàn)是情感教育最好的方式。對(duì)于情感素材的體驗(yàn)與深度挖掘，可以讓學(xué)生對(duì)各種情感的產(chǎn)生、表現(xiàn)和對(duì)自我控制都得到體驗(yàn)與練習(xí)，而對(duì)于素材中復(fù)雜情感的挖掘，也會(huì)使學(xué)生對(duì)于情感的察覺(jué)與發(fā)現(xiàn)能力得以不斷成熟和完善。

生活就是最豐富的情感素材庫(kù)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中父母、朋友甚至陌生人的觀察，體會(huì)各種情感的產(chǎn)生過(guò)程、表現(xiàn)特征等，并且在與身邊人的交流互動(dòng)中，嘗試如何用分享、安慰等方法與他人進(jìn)行更好的交流，學(xué)會(huì)分享情感、控制情感。

創(chuàng)設(shè)教育情景。生活中的情感體驗(yàn)受時(shí)間、空間等多種因素約束，學(xué)生很難得到指導(dǎo)與總結(jié)教育。所以，教師仍然有必要在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教育情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生情感的依附性要求教師恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)自己的情感，為學(xué)生樹立模范;在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)從實(shí)際的小問(wèn)題創(chuàng)造教育情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

三、舞蹈教育是小學(xué)教育的必要組成

1.國(guó)內(nèi)外小學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀

在美國(guó)，舞蹈教育在小學(xué)階段很受重視，不僅師資力量雄厚，而且有不菲的教育投入。美國(guó)為幼兒園至五年級(jí)舞蹈課程設(shè)計(jì)了專門詳盡的教學(xué)模型框架，并且模型中還包括了考核要點(diǎn)及師生評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從而形成了完備的教學(xué)體系。而我國(guó)對(duì)于小學(xué)階段的舞蹈教育投入并不夠，具體表現(xiàn)為師資力量不夠、舞蹈素材缺乏以及評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)的不完善等。

2.舞蹈教育對(duì)于小學(xué)生成長(zhǎng)的幫助

（1）舞蹈教育在小學(xué)生情感教育中的作用。舞蹈課程能夠培養(yǎng)小學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的性格。在堅(jiān)持基本功練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷提高自己堅(jiān)持的上限，逐漸形成在困難面前不輕易放棄的良好品質(zhì)。

舞蹈是一種外放的藝術(shù)表現(xiàn)形式，有助于克服人的自卑心理。在同學(xué)與教師面前表現(xiàn)自己，就需要學(xué)生克服自卑心理，直面同學(xué)與教師對(duì)于自己的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生完善自我認(rèn)知具有推動(dòng)作用。

舞蹈課程能夠讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)與他人的交流合作能力。舞蹈往往需要多人共同配合，在不斷溝通調(diào)整磨合的過(guò)程中，學(xué)生的協(xié)作溝通能力和團(tuán)隊(duì)的整體意識(shí)在潛移默化中得到鍛煉與提高。

（2）舞蹈在身體素質(zhì)與審美方面的作用。舞蹈是全身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有助于身體各器官系統(tǒng)全面地發(fā)展，在內(nèi)臟器官、血液系統(tǒng)等全身器官系統(tǒng)成長(zhǎng)中的作用十分明顯，對(duì)少年兒童體能的成長(zhǎng)發(fā)育起著極大的促進(jìn)作用。

舞蹈作為一門高雅的藝術(shù)，其本身具有一種優(yōu)美性和技術(shù)性。舞蹈教學(xué)不僅向?qū)W生傳遞舞蹈知識(shí)和技能，更是一種價(jià)值的傳遞和審美能力的培養(yǎng)。要想在小學(xué)階段幫助學(xué)生建立高雅的審美，舞蹈是一種行之有效的手段。

四、如何利用舞蹈達(dá)到情感培養(yǎng)教育的目的

1.深刻理解舞蹈的感情內(nèi)涵

教師作為教授者和引導(dǎo)者，首先要理解與掌握舞蹈要表達(dá)的感情內(nèi)涵、表達(dá)方式等內(nèi)容，才能為學(xué)生做好示范與講解。這與我們以往上課教授課程的模式一樣，要求教師在授課內(nèi)容上做好充分的課前準(zhǔn)備，從而引導(dǎo)學(xué)生去探究體驗(yàn)舞蹈中的情感表達(dá)。

2.因材施教，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我

對(duì)于學(xué)生，教師既不能對(duì)差異視而不見，也不能僅僅就表現(xiàn)的優(yōu)劣簡(jiǎn)單劃分。舞蹈不僅需要身體素質(zhì)的硬性條件，也需要學(xué)生的理解能力與精神品質(zhì)的軟實(shí)力。對(duì)于學(xué)生無(wú)論是身體素質(zhì)還是精神上的差異，教師都需要細(xì)致劃分，制定不同的備教方案并耐心教導(dǎo)。教師在教學(xué)的方式方法上要區(qū)別教授，但在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上一定堅(jiān)決做到一視同仁。這對(duì)于學(xué)生的情感教育的影響十分重大。由于前文所述小學(xué)兒童直接、依附的情感特點(diǎn)，教師對(duì)學(xué)生的理性區(qū)分和教育，會(huì)對(duì)學(xué)生與他人進(jìn)行交流產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。這能夠?qū)W(xué)生的自我認(rèn)知起到很大的幫助作用，使其清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，逐步建立自己的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)。

3.練習(xí)與欣賞并重，幫助學(xué)生情感的綜合發(fā)展

在舞蹈課堂上，教師不能簡(jiǎn)單地將授課目的局限在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)上，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈審美與自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的能力。不僅如此，在評(píng)價(jià)體系中，教師不能只給學(xué)生評(píng)價(jià)教育成果，更應(yīng)該加入學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。而評(píng)價(jià)自己與其他同學(xué)的基礎(chǔ)就是對(duì)舞蹈動(dòng)作及情感內(nèi)涵有一定的認(rèn)知。在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)逐漸鍛煉學(xué)生進(jìn)行理性評(píng)價(jià)，減少個(gè)人感情的傾斜，這對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是極其有意義的鍛煉。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)大家的評(píng)價(jià)時(shí)，做到認(rèn)真聽取、不驕不餒，這對(duì)于學(xué)生的情感控制有很大的幫助。在舞蹈內(nèi)核認(rèn)知的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生對(duì)于舞蹈的評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美、理性認(rèn)知、情感控制和自我學(xué)習(xí)的能力。

情感教育作為素質(zhì)教育不可或缺的一部分，將受到越來(lái)越多的關(guān)注，對(duì)于如何推進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生的情感教育，也將有越來(lái)越多的教學(xué)科研創(chuàng)新。無(wú)論是哪種方式，都是為了學(xué)生能夠輕松愉快地接受情感教育，逐步建立起合理完整的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，為其后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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