探究微課對高中物理重難點知識的有效突破

于淼

摘要：信息時代的到來，改變了人們傳統(tǒng)的生活習(xí)慣，同時也對教學(xué)模式帶來了新一代的改革。微課教學(xué)是信息技術(shù)下衍生出來的新型教學(xué)模式，是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)來實現(xiàn)教學(xué)。微課教學(xué)模式能夠更好的貼近生活，提升教學(xué)質(zhì)量。本文分析了微課教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用，并提出了相應(yīng)的改善方法。

關(guān)鍵詞：微課;高中物理;重難點知識;有效突破

一、微課對高中物理教學(xué)的作用

現(xiàn)代生活處處都離不開信息技術(shù)，應(yīng)該說信息技術(shù)徹底的改變了我們的日常生活，教學(xué)方式也發(fā)生了很大的變革。高中生是學(xué)習(xí)過程中最重要的階段，在高中階段是培養(yǎng)學(xué)生知識積累的重要時期，特別是對于高中一些比較難的知識點，需要著重講解，所以傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)方法不能完全針對高中生的這些特點，無法順應(yīng)高中物理教學(xué)的發(fā)揮。微課教學(xué)的應(yīng)用，能夠有效適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)需求，微課本身是一種比較短小的課程，并且內(nèi)容多與生活息息相關(guān)，充滿了生動性，非常適用于高中生的教學(xué)。雖然目前很多高中都采用了微課的方式進(jìn)行高中物理教學(xué)，但是在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，還是存在一些問題，無法有效提升高中生的物理學(xué)習(xí)能力。所以，必須要對高中物理教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行分析總結(jié)，為高中物理教學(xué)提供一個系統(tǒng)化的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性地解決。

二、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

（一）微課教學(xué)模式重視程度低

根據(jù)對采用微課教學(xué)的物理課堂教學(xué)結(jié)果來看，當(dāng)下的物理課堂上，只是對微課這種教學(xué)方法進(jìn)行了應(yīng)用，但是并沒有對知識進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。并且很多學(xué)校和物理老師對微課教學(xué)模式持有很大的懷疑態(tài)度，不能重視微課所起到的教學(xué)作用，因此高中物理課堂依舊是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課教學(xué)的占比很低，只是作為物理教學(xué)的一種輔佐。這樣的情況使得微課教學(xué)的優(yōu)勢無法充分發(fā)揮出來，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率提不上去。

（二）高中物理教師對微課缺乏了解

由于微課教學(xué)的方法發(fā)展時間較短，所以很多高中物理教師對于微課教學(xué)的理解還比較淺顯。因此在這種情況下，很難讓這些高中物理教師開展微課教學(xué)，從而也影響了微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，導(dǎo)致很多學(xué)校依舊還是在采用之前的教學(xué)資源，沒有將微課的教學(xué)方法深入到課堂當(dāng)中，無法發(fā)揮出微課教學(xué)的真正作用。

三、微課對高中物理重難點知識的有效突破

（一）利用微課提高高中物理教學(xué)的趣味性

高中物理知識比較抽象，很多都是一些概念性理論，比如在能力守恒的教學(xué)中，由于能力的變化是虛擬存在的，沒有真正的實體，因此對于學(xué)生來說，難度非常大，因此在很難理解。借助微課的方式，將能量的變化通過模擬的形式掩飾出來，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識到能量的轉(zhuǎn)化過程，從而增強(qiáng)對知識的理解。同時，在微課中使用一些演示，能夠提高知識內(nèi)容的生動性，使教學(xué)增添一些趣味性，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以這種趣味性的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的接收程度也獲得增強(qiáng)。教師在設(shè)計微課的過程中，也要考慮到增加一些趣味性知識，在內(nèi)容上形成一定的延伸，不僅幫助學(xué)生獲得課本內(nèi)的只是，同時也收獲了更多的課外知識。另外，在一些力學(xué)知識教學(xué)中，教師可以利用軟件，對力的方向以及大小進(jìn)行模擬，力本身是一種無法觸摸的概念，利用模擬的方式，能夠是學(xué)生更為直觀的感受到力的變化。

（二）提高教師對微課的重視

在新的教育背景下，雖然學(xué)生成為了課程教學(xué)中的主體，但是老師的指向性作用依然發(fā)揮著非常重要的作用。所以，要加強(qiáng)高中物理教師對微課的重視，提升微課中的的知識儲備，不斷改善自身的教學(xué)方法，結(jié)合一些課外的延伸，來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時教師要充分了解微課的特點，將高中物理課本中的知識進(jìn)行總結(jié)和提取，整合到微課當(dāng)中，這樣能夠做到知識點的精煉，突出課本知識中的重點。比如在電學(xué)知識的教學(xué)中，教師可以使用一些軟件演示向?qū)W生展示電學(xué)中比較抽象的概念，將一些虛擬的微觀現(xiàn)象以宏觀模擬的方式講解，這樣能大大提升學(xué)生的理解能力，充分掌握重難點內(nèi)容。像電子在電場中的運動軌跡，一般在實際的生活中是見不到的，所以利用微課就能給學(xué)生演示其具體變化，便于學(xué)生以更加直觀的方式掌握電學(xué)知識內(nèi)容。另外，教師還可以用微課來拓展課堂知識，將一些課外內(nèi)容融入進(jìn)去，增加了知識面，拓展學(xué)生的思維。同時，教師的微課教學(xué)資源需要不斷進(jìn)行更新修改，不斷豐富微課中物理知識，利用微課來提升高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的物理水平，充分發(fā)揮出微課對高中物理教學(xué)的促進(jìn)作用。

四、結(jié)束語

隨著現(xiàn)代課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷變革，高中課堂的教學(xué)方法受到了越來越廣泛的重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新的教學(xué)要求，所以要不斷對教學(xué)方式進(jìn)行改變。微課教學(xué)能夠幫助教師有效的開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)知識的學(xué)習(xí)，目前微課教學(xué)也已經(jīng)成為高中教育的必然發(fā)展趨勢。所以要針對微課中存在的問題，進(jìn)行深入的分析，不斷調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方法，來促進(jìn)高中物理教學(xué)的發(fā)展。

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