家校合作 潤(rùn)稚子之心

余夢(mèng)漪

一、案例緣起

作為一名教師，作為一名班主任，我們要用微笑去面對(duì)學(xué)生，要用愛(ài)心去對(duì)待學(xué)生，要用真心去打動(dòng)學(xué)生，要用熱心去幫助學(xué)生。老師是太陽(yáng)，家長(zhǎng)是雨露，我們一起守護(hù)著祖國(guó)未來(lái)的花朵。

開(kāi)學(xué)前夕得知要擔(dān)任新一年級(jí)班主任時(shí)，我激動(dòng)不已。第一次見(jiàn)到她的時(shí)候，高高的個(gè)子，齊劉海，綁著兩根麻花辮。她時(shí)不時(shí)地打量著四周的環(huán)境，好像對(duì)一切都感到十分新鮮。當(dāng)我靠近她的時(shí)候，她像只害羞的小白兔一樣躲在媽媽身后。我笑著和她打招呼，她只顧自己低著頭呵呵地笑著，看起來(lái)和別的孩子沒(méi)什么區(qū)別。但從教導(dǎo)處得知：她是一名自閉癥兒童，而且已經(jīng)推遲了三年才入學(xué)。

二、案例分析

她和我原先所了解的自閉癥兒童很不一樣。鸚鵡學(xué)舌是她經(jīng)常做的事情。上課期間總是莫名其妙地大喊大叫，把別的同學(xué)的東西扔到教室各個(gè)角落，隨意進(jìn)出其他班級(jí)的教室、每層樓的辦公室、包括男廁所。每到換季就會(huì)變得情緒暴躁，同學(xué)們都開(kāi)始討厭她。家校群也炸開(kāi)了鍋，家長(zhǎng)們都在控訴她干得一系列壞事。孩子?jì)寢尩弥@些情況后，覺(jué)得給我添了太多麻煩，想把孩子接回家。

我請(qǐng)她在辦公室里坐下來(lái)慢慢說(shuō)，原來(lái)，從孩子三歲開(kāi)始，因?yàn)榧议L(zhǎng)工作忙碌，就將這么小的孩子單獨(dú)關(guān)在房間里面，除了定時(shí)給孩子送一下飯菜，根本沒(méi)有其他時(shí)間去陪伴她。孩子的認(rèn)知、行為和情緒漸漸地都出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。孤獨(dú)的孩子將自己鎖在了自己的世界里，我們進(jìn)不去，她也出不來(lái)。

在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，我想走近這個(gè)孩子的內(nèi)心，同她的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，班主任是全面關(guān)心學(xué)生發(fā)展的人生導(dǎo)師，只有通過(guò)和同學(xué)們一起上課、一起運(yùn)動(dòng)、一起玩耍，才有可能幫助她克服溝通障礙，建立與人交往的能力。我安慰孩子?jì)寢屢磺卸紩?huì)好起來(lái)的，并堅(jiān)持要把這個(gè)孩子留下來(lái)。

三、輔導(dǎo)策略

《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：這個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。我想守望這個(gè)孩子的成長(zhǎng)！

（一）正確引導(dǎo)，多些陪伴

家庭教育是學(xué)生生命發(fā)展的種子。教育的效果取決于學(xué)校教育的一致性，家校溝通才能促進(jìn)相互了解，家校配合才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。特殊孩子的教育更需要家校的有效合作。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察以后，發(fā)現(xiàn)她每次“欺負(fù)”的同學(xué)都是她心底喜歡的同學(xué)。她只是不會(huì)用正確的方式表達(dá)。我跟孩子?jì)寢屃牧宋业南敕?。我們要合作著慢慢引?dǎo)她一些正確的溝通方式。不能因?yàn)樗奶厥鈱?duì)她的怪異行為置之不理。我經(jīng)常從孩子的鸚鵡學(xué)舌中聽(tīng)到孩子?jì)寢屧诩医趟f(shuō)的那些話(huà)：“不能去男廁所?！薄安荒苋觿e人的東西?！边@讓我感到十分欣慰。

1.重拾信任

孩子幼年時(shí)因?yàn)楦改该β?，造成安全感和歸屬感的缺失，逐漸不愿與人交流，導(dǎo)致精神創(chuàng)傷和社交障礙。我建議家長(zhǎng)們每天都要和孩子們聊天談心，哪怕是沒(méi)有回應(yīng)的“對(duì)話(huà)”，也要每天堅(jiān)持進(jìn)行，讓孩子時(shí)刻感受父母一直都在身邊。

2.建立橋梁

活動(dòng)是強(qiáng)化親子關(guān)系的凝心劑。我每天都給孩子布置家長(zhǎng)陪練跳繩和排球的作業(yè)。在一次次的陪練中，不僅孩子的體育成績(jī)?nèi)〉昧诉M(jìn)步，和父母的關(guān)系好像也更親近了，孩子?jì)寢尳?jīng)常會(huì)發(fā)孩子練習(xí)排球的視頻給我。春天來(lái)了，孩子爸爸帶著她到田間放風(fēng)箏，孩子?jì)寢屧谛÷飞侠氖植煌５亟o爸爸加油打氣，風(fēng)箏在空中自由飛翔，孩子爸爸把風(fēng)箏線(xiàn)交到她手上，給她拍了很多照片。夕陽(yáng)下，一個(gè)扎著麻花辮的小女孩拿著風(fēng)箏線(xiàn)，望著天上的風(fēng)箏，開(kāi)心地笑著。看到照片的那一刻，我知道，一家人的心正在慢慢靠攏。

3.走入內(nèi)心

上午第二節(jié)語(yǔ)文課，這孩子臉色蒼白，嘴里不停地喊著好冷，沒(méi)過(guò)多久，還吐了一地。孩子爸爸馬上趕到學(xué)校來(lái)接她去醫(yī)院。平常每次放學(xué)的時(shí)候，孩子爸爸總是主動(dòng)拉住她的手回家。這次，當(dāng)她看見(jiàn)爸爸的時(shí)候，竟然主動(dòng)挽住了爸爸的胳膊。那一刻，爸爸的眼眶濕潤(rùn)了。

（二）家校合力，用愛(ài)感化

當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生?！捌胀▽W(xué)生”要愛(ài)，“特殊學(xué)生”更得愛(ài)。用班主任一個(gè)人的愛(ài)去影響全班同學(xué)的愛(ài)，讓班級(jí)成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的空間。同伴交往有利于孩子形成良好的安全感和自我意識(shí)。我在班上給她起了一個(gè)親切的昵稱(chēng)——“大姐姐”，請(qǐng)同學(xué)們和我一起照顧好這個(gè)“大姐姐”。小家伙們重重地點(diǎn)頭，他們的責(zé)任感好像被點(diǎn)燃了?！按蠼憬恪辈辉賮y丟同學(xué)的東西了。下課后，我經(jīng)?？吹胶⒆觽兝按蠼憬恪钡氖忠黄鹪谕饷嫱?。大課間活動(dòng)時(shí)，孩子們教她跳繩，為她加油打氣。鄉(xiāng)村少年宮，同學(xué)們圍著她，和她一起畫(huà)畫(huà)。

1.抓住時(shí)機(jī)激潛能

正面的情感態(tài)度往往能最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使教育效果呈幾何級(jí)提升。美術(shù)課上，有位同學(xué)急沖沖地跑進(jìn)我的辦公室，告訴我“大姐姐”把一個(gè)男生的胳膊劃傷了。我內(nèi)心焦急如焚，但是表現(xiàn)得沉著冷靜。當(dāng)我趕到美術(shù)教室的時(shí)候，她一個(gè)人坐在座位上，嘴里不停地重復(fù)著“不能拿別人的鉛筆?！蔽以?xún)問(wèn)了坐在她周?chē)膸讉€(gè)同學(xué)，原來(lái)是這個(gè)男生沒(méi)有帶鉛筆，直接拿走了她鉛筆盒里的一支鉛筆，她想搶回來(lái)的時(shí)候，不小心劃傷了那個(gè)男生的胳膊。孩子?jì)寢屧诩医趟荒茈S便拿別的同學(xué)的東西時(shí)，她出于自我保護(hù)的本能對(duì)自己的物品有了更強(qiáng)烈的保護(hù)欲，一旦別人觸碰，她的情緒就會(huì)強(qiáng)烈波動(dòng)，所以才造成了這個(gè)小事故。班上的淘氣鬼這次都化身成為正義小使者，竟然齊刷刷地站在“大姐姐”這頭，責(zé)怪那個(gè)男生不該隨便拿那人的東西。還有幾個(gè)體貼的小女生竟然還拉著“大姐姐”的手安慰她。我用柔和的聲音將那名男生叫到辦公室，小心地幫他處理了傷口，智慧的起點(diǎn)是沉默，沒(méi)有怒火，沒(méi)有責(zé)怪，這個(gè)小家伙低著頭主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，我順勢(shì)引導(dǎo)，請(qǐng)他做“大姐姐”的守護(hù)天使，默默地關(guān)心她。之后，我經(jīng)?？匆?jiàn)這個(gè)小男生和“大姐姐”開(kāi)心地一起玩耍。

2.創(chuàng)造氛圍樂(lè)其中

學(xué)校春游時(shí)，孩子們不分你我、分享美食;大姐姐一路相隨、笑聲不斷。

六一兒童節(jié)，孩子們一起表演、一起游戲;大姐姐積極參與、樂(lè)在其中。

體育達(dá)標(biāo)中，孩子們?nèi)杖张惆?、耐心指?dǎo);大姐姐每日苦練、不負(fù)眾望。

3.巧用家長(zhǎng)后援團(tuán)

我知道一個(gè)班集體不僅僅需要孩子們的團(tuán)結(jié)，家長(zhǎng)們也要擰成一股繩。

想要一下子改變所有家長(zhǎng)對(duì)她的看法是不可能的。所以我找了幾個(gè)平常相處過(guò)程中比較有包容心的家長(zhǎng)，將這個(gè)孩子的故事講給她們聽(tīng)，她們聽(tīng)了以后都留下了心疼的眼淚。她們成了我的“愛(ài)心后援團(tuán)”，先在家校群里慢慢地開(kāi)始關(guān)心她。當(dāng)有家長(zhǎng)在群里抱怨她的時(shí)候，這幾個(gè)家長(zhǎng)總是會(huì)先站出來(lái)解圍，家校群里的氣氛緩和不少。

4.鼓勵(lì)家長(zhǎng)敞心扉

一開(kāi)始，孩子?jì)寢屧诿鎸?duì)這么多家長(zhǎng)的控訴時(shí)，她的內(nèi)心是極其敏感脆弱的，導(dǎo)致她從來(lái)不敢在家校群里面說(shuō)話(huà)。漸漸地，我知道她正在慢慢敞開(kāi)心扉融入我們這個(gè)溫暖的大家庭當(dāng)中。當(dāng)有家長(zhǎng)在家校群里問(wèn)作業(yè)的時(shí)候，她會(huì)主動(dòng)去幫忙回復(fù)。當(dāng)我們?cè)诩倚Ｈ豪锝M織公益活動(dòng)時(shí)，她會(huì)主動(dòng)在群里報(bào)名參加。在我們的共同努力下，孩子慢慢打開(kāi)了曾經(jīng)緊閉的心房，媽媽也開(kāi)朗了許多。

5.放大孩子閃光點(diǎn)

作為班主任，我知道每個(gè)家長(zhǎng)都希望看到自己孩子的進(jìn)步。特殊孩子的家長(zhǎng)更期待看到自己孩子的進(jìn)步。所以我會(huì)放大她的閃光點(diǎn)，將她的每一次進(jìn)步都在家校群里分享。從不會(huì)跳繩，到跳繩比賽一分鐘107下。從不知道什么課拿出什么書(shū)本，到現(xiàn)在能背100多首古詩(shī)，能做到二年級(jí)口算本正確率在95%以上。我們的家校群經(jīng)常會(huì)變成她的表?yè)P(yáng)大會(huì)。

四、案例反思

我們的“大姐姐”已經(jīng)擁有了屬于自己的朋友圈。我們的家校群里每天歡聲笑語(yǔ)，共同見(jiàn)證孩子一天天的成長(zhǎng)。在愛(ài)的激勵(lì)中，攻破她的防線(xiàn);在慈祥的目光中，滋潤(rùn)她的心田;在溫暖的微笑中，獲得她的信任;我知道，我們的路還很長(zhǎng)，我們一定會(huì)遇到更多的挫折，但是我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，我有足夠的信心和勇氣去面對(duì)，因?yàn)槲矣幸蝗荷平馊艘獾募议L(zhǎng)，我有一群樂(lè)于助人的孩子。家校聯(lián)動(dòng)，育才樹(shù)人。六年時(shí)光，我們將會(huì)相依相伴，不離不棄。我始終堅(jiān)信，明天會(huì)更好！