基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究

徐鵬

摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是當(dāng)下最熱潮的一個(gè)話題，它是一種通過(guò)提供移動(dòng)計(jì)算機(jī)設(shè)備讓學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這個(gè)移動(dòng)設(shè)備能夠使學(xué)生和老師進(jìn)行相互交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尤其在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，提供移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境成為了一種不可避免的趨勢(shì)。人們?cè)诤茉绲臅r(shí)候已經(jīng)對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，直到現(xiàn)在移動(dòng)學(xué)習(xí)才被廣泛的運(yùn)用。本文通過(guò)闡述移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，并分析其小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐中的可行性以及帶來(lái)的課堂效果。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)實(shí)踐;研究

前言

當(dāng)前，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不斷融入人們的生活，人們慢慢依賴于互聯(lián)網(wǎng)，不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)上，人們也離不開(kāi)它。對(duì)于學(xué)校教育而言，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給學(xué)校教育帶來(lái)了不小的沖擊。與以往的傳統(tǒng)教育不同但是，移動(dòng)學(xué)習(xí)可以幫助教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，以及上課的反饋，對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)，并且能更好的了解學(xué)生的差異，幫助教師提上課質(zhì)量。

一、將移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的可行性

根據(jù)教育學(xué)者實(shí)驗(yàn)研究來(lái)看，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中是可行的，在小學(xué)生這一階段，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很強(qiáng)的可塑性，教師教給他們什么，他們就會(huì)學(xué)習(xí)什么，并且是按照教師教的內(nèi)容原原本本的復(fù)述下來(lái)，因?yàn)樵谶@一時(shí)期，他們并沒(méi)有自己獨(dú)立的思考能力。筆者將會(huì)從三個(gè)方面來(lái)敘述為什么移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)踐是可行的。

第一，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的就是環(huán)境的塑造，就比如人們從小學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)的時(shí)候，人們所處的大環(huán)境下周?chē)娜硕荚谡f(shuō)一種語(yǔ)言，所以，人們學(xué)習(xí)這一種語(yǔ)言時(shí)是很容易的。由此可見(jiàn)，環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)原則的重要性。但是我國(guó)的教育一直處于傳統(tǒng)的教育方式，除此之外，小學(xué)每個(gè)班級(jí)的人數(shù)眾多無(wú)法營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，這也導(dǎo)致教師無(wú)法掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目標(biāo)也無(wú)法完成。使用移動(dòng)學(xué)習(xí)可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師與學(xué)生構(gòu)成一對(duì)一的輔導(dǎo)模式，教師通過(guò)學(xué)生的反饋，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)。這樣就可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

第二，我國(guó)的信息技術(shù)在不斷的發(fā)展，不斷的進(jìn)步，手機(jī)和電腦這一類移動(dòng)硬件在不斷的普及，所以現(xiàn)階段推行移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境是可以實(shí)現(xiàn)的。

第三，現(xiàn)在的人們都會(huì)不斷接觸手機(jī)和電腦這些移動(dòng)的設(shè)備，不論是教師還是學(xué)生，在生活中都會(huì)使用到手機(jī)和電腦，由此可見(jiàn)他們已經(jīng)適應(yīng)了這種移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的出現(xiàn)，這也就增加了移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性。

二、如何將移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去

前半部分陳述了將移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是可行的，那么如何將移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中就是接下來(lái)所要談及的問(wèn)題。 筆者將以雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)教材-英語(yǔ)一年級(jí)第一單元的“Colour”講解為例子，闡述自己的觀點(diǎn)。

（一）利用移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境提高課堂教學(xué)效果

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分的利用電腦，手機(jī)中的微信等移動(dòng)設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，并鞏固知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)性。例如，在講解“Colour”這一節(jié)課時(shí)，教師可以先提問(wèn)學(xué)生彩虹都有什么顏色，把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生來(lái)個(gè)競(jìng)賽，給獲勝的學(xué)生獎(jiǎng)品鼓勵(lì)。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的積極性。然后在PPT中展示這節(jié)課的單詞以及重點(diǎn)句型。講解完成后學(xué)生可以跟著視頻一起朗讀單詞，然后可以通過(guò)微信將這些單詞讀音發(fā)送給教師，這樣教師就可以及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別輔導(dǎo)。這樣的方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）利用移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)活躍課堂氛圍

移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中的單詞時(shí)自覺(jué)的就會(huì)跟著移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行朗讀，如果出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可以及時(shí)的反饋給教師，教師就會(huì)給學(xué)生進(jìn)行解答，這樣就在學(xué)生心理上給了鼓勵(lì)，學(xué)生知道老師在關(guān)注著他，他的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)增加，也就會(huì)積極的參與到課堂中來(lái)。學(xué)生們也可以進(jìn)行互相之間的學(xué)習(xí)檢測(cè)，每個(gè)人都參與了，課堂氛圍也就會(huì)活躍。

三、應(yīng)用結(jié)果及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)分析

通過(guò)一些學(xué)校組織的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果來(lái)看，把移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)有所提高，在一定程度上減輕了教師上課的壓力。通過(guò)學(xué)生和教師的接受能力來(lái)看，移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境但使用是一個(gè)不可避免的趨勢(shì)，在未來(lái)它也會(huì)被大家廣泛的使用。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，將移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生和教師都帶來(lái)了很大的好處。所以，在以后的教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)更好地將移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境融入到當(dāng)下的課堂教育環(huán)境中，用來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)和教師的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳偉平. 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 新課程（小學(xué)）， 2017（2）.

[2]胡藝芹. 基于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究——以廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例[J]. 新余學(xué)院學(xué)報(bào)， 2014， 19（2）：150-152.

[3]劉妍[1]， 吳敏華[1]， 孫眾[1]， et al. 一場(chǎng)夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的碰撞——基于iPad的小學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)象觀察與思考[J]. 中小學(xué)信息技術(shù)教育， 2014（3）.