班主任應具有什么樣的水平

肖敏

班級是學校教育、教學工作的基本單位。班主任是全班學生的組織者，教育者和指導者，是學生全面健康成長的導師和引路人，是學校對學生進行教育工作和管理工作的骨干力量，是聯(lián)系班級的任課教師，學生集體組織的紐帶，是溝通學校與家庭以及社會的橋梁。

班主任的政治態(tài)度，道德品質、思想作風和工作質量，對班集體的形成和發(fā)展、學生的成長產(chǎn)生著深刻的影響。班主任水平的高低，工作的好壞，在很大程度上決定著班集體的好壞和學生德智體的發(fā)展狀況。

班主任應具備什么樣的水平呢？主要是德才兼?zhèn)?，論“才”業(yè)精堪稱師;論“德”德高能為范。

一、業(yè)精堪稱師：

業(yè)精堪稱師，在教育工作全過程中有許多方面的表現(xiàn)，而集中其主要環(huán)節(jié)是課堂教學上，也就是說，班主任必須講好課。

1，學識淵博。所謂淵，即相關的知識廣博，而且有相應的堅實的理論功底的和研究能力，是學者型教師，這樣掌握教材有深度，處理教材有力度，解“惑”釋“疑”有信度，長此以往，班主任就成了智慧的化身，自然產(chǎn)生一種魔力激起學生強烈的求知欲望，調動起學生潛在的內(nèi)驅力，這就是師的效應。

2，功夫過硬，所謂課堂教學基本功主要由講話，說功，這是教師美的語言表現(xiàn)，板書寫功，這是教師的藝術表現(xiàn);操作作功，這是教師美的氣質表現(xiàn)，作為班主任，這些基本功都過硬，往講臺上一站就是美的亮相，班主任在學生眼睛里就是美的化身。

3，教法靈活。教法靈活，是講好課的關鍵，教學方法對于教學效果有著特殊的作用，方法是船，是橋，無此，在知識的海洋中，便不能把學生引渡到勝利的彼岸，這是說教學得有法，但教學又無定法，要抓住一個“因”字——因課程，教材，因學生施教，使自己的課教的輕松，學生學的愉悅。教師的會教導致學生的會學，這也是一種師的效應。

二、德高能為范

人以德為主。德高，指思想政治，道德品格，身心素質都好，這本身就好似一種強有力的教育因素。班主任的世界觀，人生觀，人格，品行，言行表現(xiàn)，對社會的事物所持的態(tài)度，都必將以其身教的方式影響著學生。

1，為師要正。為師要正指班主任做人要正。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。班主任在學生中就要有這種做人的威望，以自生最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)積極的影響學生，教育學生是他們健康茁壯的成長。

2，為師要誠。為師要誠指班主任對學生要真誠，坦誠和熱誠，其核心是一個“愛”字，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，也說不上師德;沒有愛，當不了班主任，母愛是獨愛，師愛是博愛，師愛較之母愛更為神圣，有了這種師愛，班主任才能既是師又是友。

3，為師要公。為師要公指班主任對學生要公道公正，所謂公道公正就是看問題公道，說話公道，辦事公道，也就是看的公，說的公，做的公。

作為看的公正，就是一是一，二是二，是就是：什么問題就什么問題？不夸大，不縮小，誰的問題就誰的問題？不姑息，不株連，實事求是，不偏不倚。

所謂說的要公，就是說的準確，說的及時，說的得體。不靠“聽說”，不信“據(jù)說”，不親自調查清楚不說，杜絕不負責的瞎說和錯說。尊重學生，一視同仁。

所謂做的要公，就好似一碗水要端平，不管是好學生還是差學生，都要一樣的獻上熾熱的心，傾注滿腔的愛。特別是對差生更要鼓勵他們放下包袱，輕裝前進。