淺析小學(xué)低年級(jí)朗讀教學(xué)理念

周麗華

摘 要：小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初始階段，而語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)維度都異常重要，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)缺一不可。其中，朗讀作為規(guī)范日常用語(yǔ)的直接有效方法也顯得尤為重要，讀的過(guò)程也是大腦思考、組織語(yǔ)言的過(guò)程。但是在日常的教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生通常比較注重手寫(xiě)練習(xí)而容易忽視朗讀練習(xí)，這實(shí)際上對(duì)于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)造成一定的消極影響。因此，小學(xué)老師在日常教學(xué)中，要注意讓學(xué)生多多練習(xí)朗讀，充分認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，此外還要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，教會(huì)學(xué)生朗讀的方法等。

關(guān)鍵詞：重視朗讀；朗讀能力；朗讀方法

一、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性

朗讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、歷史、思想品德等課程來(lái)說(shuō)，意義重大，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的講話(huà)能力也非常關(guān)鍵。朗讀的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生日常的講話(huà)內(nèi)容絕大多數(shù)都是從生活中學(xué)習(xí)到的瑣碎的語(yǔ)言，并沒(méi)有邏輯性，也不連貫，他們只是去模仿學(xué)習(xí)，而且學(xué)到的內(nèi)容十分有限。所以，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，教會(huì)學(xué)生字詞、文法后，還要鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造句子，并且大聲地讀出來(lái)，這樣時(shí)常的練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的認(rèn)知，從而可以體會(huì)不同句子之間細(xì)微的差別，這樣在日常生活中便可以運(yùn)用自如。

2.大聲朗讀還可以規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，隨著朗讀練習(xí)的積累，學(xué)生也會(huì)逐漸學(xué)習(xí)自己所朗讀過(guò)的內(nèi)容，進(jìn)而去模仿，從而使語(yǔ)言更連貫、有章法。教材中所選取的文章都是經(jīng)過(guò)了層層篩選，可謂同類(lèi)文章中的代表、精華之作，無(wú)論是在啟迪學(xué)生思想還是在字詞、修飾手法運(yùn)用上，都很優(yōu)秀。因此，時(shí)常大聲朗讀這樣的文章，在學(xué)生的腦海中形成深刻的印象，可以有效提高學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平，更會(huì)提高學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)的邏輯性等。

3.通過(guò)大聲朗讀還可以提高學(xué)生的自信心。有的學(xué)生也許自己私底下讀課文的時(shí)候很連貫、很自如，但是如果被點(diǎn)名大聲朗讀出來(lái)，那么他就有可能會(huì)緊張、焦慮，從而讀得并不好。因此，時(shí)常當(dāng)眾大聲朗讀可以提升學(xué)生的勇氣，讓孩子更加自信。以上都是朗讀的好處，但是學(xué)生有可能會(huì)認(rèn)為這種不需要寫(xiě)的作業(yè)沒(méi)有必要做，因此不重視。所以，教師要讓學(xué)生意識(shí)到朗讀所帶來(lái)的提升，從而激發(fā)學(xué)生去重視朗讀，只有學(xué)生從心底重視朗讀并認(rèn)真貫徹，才會(huì)達(dá)到理想的效果。

二、以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力為目標(biāo)

小學(xué)低年級(jí)教師在鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力為目標(biāo)。那么，什么是朗讀能力呢？我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解。

1.可以完整、流利地讀完某篇文章或某些文字。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，最低的要求就是可以連續(xù)地讀。能夠流利地讀是對(duì)學(xué)生最基本要求。

2.能夠在朗讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，在讀著名作家如魯迅、老舍等人的文章時(shí)，要在朗讀的同時(shí)細(xì)細(xì)品味，品味其行文風(fēng)格、寫(xiě)作手法以及表達(dá)的情感等。當(dāng)然，老師也要考慮到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生知識(shí)水平有限，因此可以要求學(xué)生側(cè)重于學(xué)習(xí)字詞解釋、修辭手法等。

3.朗讀要帶有感情。有感情并不是要求學(xué)生在讀的時(shí)候體現(xiàn)出感情，并非僅僅局限于抑揚(yáng)頓挫，而是學(xué)生要帶著感情去讀。如果學(xué)生能夠帶著感情去讀，那么說(shuō)明學(xué)生可以在一定程度上從自己的視角去理解作者的感情，作者表達(dá)出開(kāi)心或悲傷，學(xué)生可以領(lǐng)悟到，那么在讀的過(guò)程中也可以帶著情感去朗讀，從而達(dá)到思想上的共鳴。做到以上三點(diǎn)，那么就能有效提高能力，老師在給學(xué)生講解課文的過(guò)程中一定要注意這一點(diǎn)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，能力得到了很好的提升，那么在日后的朗讀過(guò)程中便可以更加自如。

三、朗讀的具體方法

了解了朗讀的重要性以及練習(xí)朗讀的目標(biāo)，那么在實(shí)際朗讀的過(guò)程中應(yīng)該如何具體操作呢？

1.大聲讀。朗讀朗讀，就是要大聲地讀出來(lái)，氣運(yùn)丹田，將聲帶打開(kāi)，用力地讀出來(lái)。前文已經(jīng)提到，這可以提升自信，而且還能提升文章自身的氣勢(shì)，尤其是一些本身就很有氣勢(shì)的文章、詩(shī)詞等，如《人民解放軍占領(lǐng)南京》等。

2.語(yǔ)速練習(xí)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)朗讀的時(shí)候，由于接觸的文章等還比較少，因此不必苛求語(yǔ)速，主要側(cè)重發(fā)音、認(rèn)字的正確，在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的文章之后，可以在保證讀音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上要求學(xué)生提高閱讀速度。學(xué)生在自己練習(xí)的時(shí)候也可以通過(guò)慢、中、快的語(yǔ)速來(lái)練習(xí)，讀前幾遍的時(shí)候可以語(yǔ)速慢一些，隨著朗讀次數(shù)的增加可以適當(dāng)提高語(yǔ)速，到最后達(dá)到基本可以背誦的程度。所以，學(xué)生在背誦課文的時(shí)候，也一定要在讀熟的基礎(chǔ)上背誦，切記不可不朗讀而直接背誦，這樣只會(huì)事倍功半。

3.要朗讀不同種類(lèi)的文章。小學(xué)低年級(jí)所接觸到的文章還比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生在經(jīng)過(guò)練習(xí)之后便可以較容易地朗讀同類(lèi)文

章。所以，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生還要嘗試?yán)首x不同種類(lèi)的文章，除了唐詩(shī)宋詞外，還可以朗讀議論文、記敘文、說(shuō)明文等，還可以適當(dāng)讀一些名家的比較晦澀的文章，這對(duì)于提高學(xué)生的能力都有重要作用。

總之，朗讀能力對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生一定要認(rèn)識(shí)到朗讀的重要作用，要有意識(shí)地去練習(xí)并培養(yǎng)朗讀能力。老師在教學(xué)過(guò)程中也要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于朗讀、勤于朗讀。朗讀的過(guò)程中要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法，嘗試?yán)斫庾髡叩母星椋谌胱约旱母星榈?。達(dá)到以上幾點(diǎn)要求，學(xué)生的朗讀能力一定會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)有質(zhì)的提高。

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