淺析怎樣使小學(xué)生輕松跨入寫作門坎

王巧玲

摘要：當(dāng)前在小學(xué)生中間，普遍存在著怕寫作文的現(xiàn)象，他們認(rèn)為作文難寫，一提到交作文就害怕，因此有的學(xué)生就產(chǎn)生了不愿寫作文，怕上作文課的心理，這樣就形成了惡性循環(huán)，不會(huì)寫，怕寫、越怕寫越難寫，所以寫作水平很難提高。根據(jù)學(xué)生所處的年齡階段和心理特點(diǎn)，我采取了一些必要和有效的措施激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，引導(dǎo)他們跨入寫作門坎，使學(xué)生想寫、敢寫、會(huì)寫，從而逐漸提高學(xué)生的寫作水平。那么怎樣才能使學(xué)生跨入寫作門坎、寫好作文呢？我根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：消除畏懼，寫作技巧，逐步提高

一、使學(xué)生消除畏懼心理、增強(qiáng)寫作信心

首先，要使學(xué)生消除畏懼心理，樹立寫好作文的信心，讓他們知道寫作文并非難事，只要經(jīng)過努力任何人都能寫出好文章來(lái)。為此，我就給學(xué)生講自己童年寫作文的故事，拉近與學(xué)生之間的距離;給學(xué)生講一些大文豪、大作家如何勤奮學(xué)習(xí)才功成名就，以及“江郎才盡、傷仲永”的故事，使學(xué)生懂得寫作能力并非天生的，而是通過努力提高的，即使有一定的天份，如果后天不努力也會(huì)天份盡失，接著我就告訴學(xué)生作文并不是很難寫：只要把平時(shí)所看到的、聽到的、心里想到的如實(shí)記錄下來(lái)，再稍加調(diào)色就成了一篇好的作文，設(shè)法除掉學(xué)生對(duì)寫作文的畏懼心理。

其次，利用創(chuàng)造性作文教學(xué)來(lái)消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理。創(chuàng)造性作文教學(xué)以其新奇、獨(dú)特的訓(xùn)練方式，迎合小學(xué)生好奇、求知的心理，學(xué)生就樂于接受。小學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的最佳時(shí)期，學(xué)生的思維一旦展開了想象的翅膀，就能充分表達(dá)自己心中的追求、情感，這樣的作文才能流露真情。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多方面，多角度去想象，可以通過集體編故事，推測(cè)故事結(jié)局等，做到學(xué)生互相啟發(fā)，達(dá)到學(xué)創(chuàng)、敢創(chuàng)的目的。在教學(xué)中我緊緊抓住學(xué)生愛模仿、愛幻想的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生續(xù)編《烏鴉和狐貍》，《賣火柴的小女孩》等故事，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解和心中的愛憎情感，按意愿對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)編。在續(xù)編《烏鴉和狐貍》的作文訓(xùn)練中，有的讓烏鴉吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以后任憑狐貍怎樣花言巧語(yǔ)，絕不再上當(dāng)受騙。有的則讓烏鴉再次上當(dāng)，借以諷刺那些愛慕虛榮、好聽媚言之輩。而在續(xù)編《賣火柴的小女孩》時(shí)學(xué)生們都懷著美好的祝福讓小女孩夢(mèng)想成真，過上了幸福美滿的生活。按意愿對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維想象能力，有力的激發(fā)了學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)手去寫的積極性，并讓好的作品在同學(xué)之間互相傳閱，相互評(píng)價(jià)，又促進(jìn)了寫作水平的互相提高。

二、進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生掌握必要的語(yǔ)言材料和寫作技巧

課外閱讀對(duì)于開拓學(xué)生的視野，獲得豐富的知識(shí)，培養(yǎng)和提高讀寫能力起著重要作用。古人云：讀書破萬(wàn)卷下筆如有神，這話的意思是說(shuō)只有下苦功夫多讀書，讀懂書，作起文來(lái)才會(huì)文思泉涌，妙語(yǔ)連珠。小學(xué)生現(xiàn)在胸?zé)o點(diǎn)墨，寫作文怎不感到困難？又怎能寫出好的作文來(lái)？這就必須引導(dǎo)他們下苦功夫多讀書，讀好書。當(dāng)然，我們并非要求現(xiàn)在的小學(xué)生象古人那樣讀書破萬(wàn)卷，但也應(yīng)該讓他們多讀一些敘事的、記人的、狀物寫景的、抒情明志的好文章和一些同齡人中寫得突出

的、貼近學(xué)生生活的、有代表性的作文，這樣寫起作文來(lái)才能才思奔涌、麗詞佳句，任其調(diào)遣。

另外學(xué)生在閱讀過程中不僅掌握了大量精彩的詞語(yǔ)、句子、段落，而且能夠借鑒學(xué)用別人文章的謀篇布局和巧妙構(gòu)思，再結(jié)合自己要寫的內(nèi)容就能寫出別具風(fēng)格的作文來(lái)。師承前人是文學(xué)創(chuàng)作必不可少的方法，唐朝大詩(shī)人李白師承屈原作品《離騷》的浪漫主義寫法寫出了《夢(mèng)游天姥留別》;魯迅則借用果戈里《狂人日記》的奇特構(gòu)思塑造了一個(gè)深受封建社會(huì)迫害的狂人形象。名家們尚且要吸收繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，何況孩子們？由此可見，模仿借鑒對(duì)提高小學(xué)生的寫作技巧也是一個(gè)行之有效的方法。

三、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，積累豐富的素材

消除了學(xué)生的畏懼心理，掌握了必要的寫作語(yǔ)言材料和寫作技巧，還必須使學(xué)生有寫作的具體內(nèi)容，即有東西可寫。這就要使學(xué)生善于觀察，重視生活實(shí)際，積累豐富的素材。學(xué)生只有熟悉生活，對(duì)自己要寫的內(nèi)容胸有成竹，才能寫來(lái)順手，下筆有千言，寫出來(lái)的作文才能真情流露，才會(huì)生動(dòng)、有激情。當(dāng)然走進(jìn)生活并非讓學(xué)生憑借語(yǔ)言描繪去想象生活，而是讓學(xué)生切身體驗(yàn)生活。在小學(xué)語(yǔ)文課《可愛的家鄉(xiāng)》作文訓(xùn)練時(shí)，我并不急于讓學(xué)生動(dòng)筆去編造家鄉(xiāng)的景貌，而是帶領(lǐng)他們拿著筆、本去參觀家鄉(xiāng)。一路上同學(xué)們非常興奮、新奇，用一種新的眼光重新審視平日里覺得無(wú)甚新奇的家鄉(xiāng)，我抓住學(xué)生的好奇心及時(shí)提醒學(xué)生觀察家鄉(xiāng)有什么景物、具有什么特征，這些景物有哪些美麗、可愛之處，加深學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解，開拓他們的視野。后來(lái)我組織學(xué)生又著重參觀了我們家鄉(xiāng)的小西湖，使學(xué)生知道小西湖位于區(qū)政府的東側(cè)，周圍有村莊、田野、花果山。我又啟發(fā)學(xué)生想象這些樓群像什么，小西湖柳樹像什么，麥田在微風(fēng)中起伏又像什么………，在參觀過程中我邊指導(dǎo)學(xué)生觀察、邊引導(dǎo)學(xué)生利用在閱讀中學(xué)到的優(yōu)美、精煉的詞語(yǔ)概括、描繪眼前的景物、事物。等到上作文課時(shí)不待我細(xì)講，同學(xué)們便沙沙沙地寫起來(lái)，這次作文不僅每個(gè)同學(xué)都按時(shí)完成，而且在作文中還出現(xiàn)了不少好的文章、精彩的段落、句子。一位女同學(xué)在文中是這樣形容小西湖、人民路的：平靜的湖水象一面鏡子倒映著藍(lán)天、白云，一只小燕子輕快地劃過水面，就像飛機(jī)在藍(lán)天上劃下一條銀線，而平整寬闊的人民路則是通往藍(lán)天的白色玉帶。還有的同學(xué)這樣描繪麥田與野花：春姑娘給綠色的地毯繡上了美麗的花邊。

這次作文課的成功，我得到了很大的啟發(fā)，懂得了小學(xué)生寫作文絕不是憑借多少理論所能辦到的，必須讓學(xué)生開拓視野，走進(jìn)生活。古人閉門造車尚且不行，孩子們又怎能只坐在教室就編出有真情實(shí)感、情真意切的好文章來(lái)？以后，我充分利用周末時(shí)間，讓家長(zhǎng)帶自己家的學(xué)生爬山、放風(fēng)箏、去草叢中捉螞蚱，麥田中拾麥……，孩子們都非常開心，每周二我就要求他們把周末活動(dòng)情況以日記的形式記錄下來(lái)。等到以后寫作文時(shí)，就讓他們根據(jù)記錄回憶當(dāng)時(shí)的情形進(jìn)行寫作。由于他們心里積累了豐富多彩的人和事、情和景，往往一會(huì)兒功夫就能寫上一篇作文，有的還寫得生動(dòng)有趣、頗具文采呢。

四、通過點(diǎn)評(píng)逐步提高學(xué)生的寫作能力

點(diǎn)評(píng)作文也是激發(fā)學(xué)生寫作欲望，不斷提高學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在作文教學(xué)中，一方面我充分利用“點(diǎn)評(píng)”幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己寫作中的不足和應(yīng)該發(fā)展的方向，讓其揚(yáng)長(zhǎng)避短，以提高他們的寫作水平。另一方面我抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，在班上范讀好的文章，并指明好在哪里，然后報(bào)作者的姓名，讓得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)倍受鼓舞。同時(shí)盡量擴(kuò)大表?yè)P(yáng)面，對(duì)那些作文水平差的學(xué)生，著重介紹其中一段或幾句寫得好的句子，用得恰當(dāng)、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，讓他們看到自己的閃光點(diǎn)，品嘗成功的喜悅，使他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣、增強(qiáng)信心。這樣不僅帶動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，而且對(duì)于穩(wěn)步提高學(xué)生的寫作水平也起到了良好的效果。

善歌者使人繼其聲，善舞者使人繼其志。作為教師，只有讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，才能使他們跨入寫作門坎;這就有必要讓他們深入實(shí)踐積累豐富的寫作素材，有必要進(jìn)行課外閱讀掌握必備的語(yǔ)言材料和寫作技巧，只有這樣才能逐步提高學(xué)生的寫作水平，使他們輕松跨入寫作門坎。

參考文獻(xiàn)：

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