常和“別人家的孩子”比，父母錯(cuò)了嗎？

李勤余

誰不希望自己的子女“有出息”，成就一番大事業(yè)呢？于是，拿自家孩子和“別人家的孩子”作比較，就成了一些家長(zhǎng)的常規(guī)操作。近日，中國青年報(bào)社的一項(xiàng)調(diào)查顯示，90.6%的受訪者稱自己身邊對(duì)孩子要求和期望高的家長(zhǎng)多。83.4%的受訪家長(zhǎng)會(huì)拿自己的孩子跟別人家的孩子作比較。 （2月22日 光明網(wǎng)）

“有一個(gè)人，他十項(xiàng)全能，他什么都好，他，就是別人家的孩子！”在湖南衛(wèi)視綜藝節(jié)目《少年說》里，一個(gè)女孩站在高臺(tái)上，面對(duì)著臺(tái)下的同學(xué)、老師、家長(zhǎng)哽咽著喊出這番話。她的心情，每一位有過類似經(jīng)歷的同學(xué)應(yīng)該都能感同身受。

“別人家的孩子”似乎就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待。但是，當(dāng)家長(zhǎng)為孩子設(shè)定的目標(biāo)過高，孩子又無法通過努力取得成功，最終的體驗(yàn)就會(huì)是揮之不去的挫敗感。久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生“我不行”“我太差”的自我認(rèn)知，進(jìn)而嚴(yán)重挫傷其自尊和自信。

更重要的是，隨著社會(huì)的進(jìn)步，個(gè)體的自由和獨(dú)立已經(jīng)成為公認(rèn)的價(jià)值觀。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，也都是獨(dú)特的存在，父母的教育方法也應(yīng)該因人而異。

在《傅雷家書》里，傅雷的封封家書飽含深情，成為兒子傅聰?shù)闹嘎访鳠?。大到藝術(shù)仕途，小到談吐禮儀甚至是拍照該如何調(diào)焦等等。以今日的眼光觀之，傅雷時(shí)時(shí)刻刻在用“別人家的孩子”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求兒子。最終，傅聰也不負(fù)眾望，成長(zhǎng)為一位杰出的音樂家。

另一邊，作家王安憶回憶母親茹志娟時(shí)，曾經(jīng)談到，母親從不強(qiáng)迫她學(xué)習(xí)。因?yàn)樵谀赣H看來，重要的不是灌輸知識(shí)，而是培養(yǎng)適合孩子的學(xué)習(xí)氣氛。勉強(qiáng)他們學(xué)習(xí)，反而會(huì)破壞孩子童年的幸福?？梢姡瑢捤?、自由的教育環(huán)境，對(duì)王安憶的成長(zhǎng)起到了關(guān)鍵作用。

孰是孰非？誰對(duì)誰錯(cuò)？無法在此下一個(gè)草率的結(jié)論。但有一點(diǎn)是肯定的，我們的家長(zhǎng)，只有在充分理解孩子的狀況下，才能掌握正確的教育方法。每一個(gè)孩子的心理承受能力都不同，愿意俯下身子的父母，總比把他們當(dāng)作“私有財(cái)產(chǎn)”的“暴君”要好很多。

反觀我們的社會(huì)，在贏家通吃的價(jià)值觀引導(dǎo)下，想要徹底消除“別人家的孩子”帶來的陰影，父母心理的轉(zhuǎn)變、社會(huì)的推動(dòng)還有很多能做的、且需要去做的。當(dāng)社會(huì)中的個(gè)體都能自由選擇自己的生活，而不會(huì)惹來旁人異樣的眼光時(shí)，“別人家的孩子”自然會(huì)消融在陽光里。