小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作探索

楊靜顏

【摘要】根據(jù)當(dāng)前我國(guó)教育活動(dòng)可知，在教學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)科教師主要展開(kāi)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和技能教學(xué)，班主任這一角色不僅僅需要展開(kāi)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)傳授，更要展開(kāi)專項(xiàng)的德育工作。因此，本文就小學(xué)班主任的德育工作重點(diǎn)展開(kāi)探索，旨在能夠?qū)Ξ?dāng)前德育工作的開(kāi)展提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；高年級(jí)；班主任；德育重點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)教育活動(dòng)而言，其教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，蔓延著學(xué)生生理心理變化的重要階段。德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治，道德、法律等方面的教育，是義務(wù)教育活動(dòng)下小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分，掌握良好的德育素養(yǎng)能力對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)校教學(xué)管理甚至是對(duì)于社會(huì)和諧發(fā)展都具有重要的意義。因此小學(xué)班主任教學(xué)管理工作中必須將德育工作擺在首要位置。更重要的是，在小學(xué)班主任的德育管理工作中，高年級(jí)德育工作的難度和強(qiáng)度都較難把握，對(duì)此下文展開(kāi)的關(guān)于小學(xué)高年級(jí)德育工作重點(diǎn)探討，提出的小學(xué)高年級(jí)德育工作優(yōu)化創(chuàng)新措施具有必要性和重要性。

一、小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作重點(diǎn)

小學(xué)高年級(jí)同中低年級(jí)相比仍舊有較大的差距，這就要求在小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作中，能夠?qū)崿F(xiàn)確定好高年級(jí)德育工作重點(diǎn)、班主任工作難點(diǎn)以及制定好工作計(jì)劃等等。第一，要求班主任能夠清晰掌握好德育工作的重要性、個(gè)性化，制定一個(gè)詳細(xì)的目標(biāo)計(jì)劃。如以某小學(xué)高年級(jí)為例，其學(xué)生在高年級(jí)教學(xué)中，重視學(xué)生知識(shí)技能的提升，同時(shí)也要求能夠提升小學(xué)生人格的健全發(fā)展。第二，以班主任為主體，在基于對(duì)學(xué)校的管理目標(biāo)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生目標(biāo)管理、班級(jí)目標(biāo)管理的確定。如確定正確的質(zhì)量觀，正確地面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)各類分層、分類次的學(xué)生能夠健康發(fā)展。更重要的是注重對(duì)學(xué)生心理健康、青春期教育和禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健全的人格。因此在教學(xué)安排中，教師針對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生德育工作安排，導(dǎo)入了多種德育工作方式，班主任借助社團(tuán)的方式，在學(xué)校社團(tuán)的設(shè)置中，充分聽(tīng)取高年級(jí)班主任的看法，設(shè)定一些有利學(xué)生集體榮譽(yù)感發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的社團(tuán)形式。另外，班主任在制定班級(jí)管理目標(biāo)中，以上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、德育情況為根本，在開(kāi)學(xué)教育之前，就展開(kāi)班會(huì)課程，以便協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，并且讓全班共同參與討論，制定詳實(shí)有操作意義的班規(guī)。在班規(guī)制定討論中，班主任以細(xì)化班級(jí)管理為核心，嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)高年級(jí)班主任德育工作的具體措施

第一，以學(xué)校為主體，不斷更新班主任的德育工作思想。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)更新觀念，優(yōu)化學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)于班主任展開(kāi)不定期的德育培訓(xùn)，確保班主任能夠以最新的德育思想展開(kāi)德育工作。如某小學(xué)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，對(duì)于德育工作制度、崗位職責(zé)、學(xué)習(xí)制度、管理制度、班主任工作制度、德育評(píng)價(jià)制度等都是實(shí)現(xiàn)了每年度的更新設(shè)置。并且，將這些相關(guān)制定制訂在冊(cè)，建立起一套德育常規(guī)管理檔案，實(shí)現(xiàn)檔案的信息化處理。在每年德育工作開(kāi)始前，由學(xué)校的管理層進(jìn)行檔案分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前相關(guān)制度的優(yōu)化更新。而在班主任德育管理中，學(xué)校主要是確定好德育觀念，要求班主任能夠擁有教書(shū)育人、管理育人等全面全員全方位全過(guò)程育人的濃郁氛圍和意識(shí)能力。如在小學(xué)五年級(jí)的德育工作中，班主任a是一個(gè)具有德育工作思想的教師，在平時(shí)的班級(jí)教師交流活動(dòng)中，班主任a展開(kāi)了全體教師的服務(wù)育人思想理念的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科教師必須能夠在教學(xué)工作中，注意對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展情況的把握，若是有什么學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出異常、要注意與班主任進(jìn)行商量討論，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育情況的動(dòng)態(tài)跟蹤，確保不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于學(xué)校德育工作而言，更重要的是要求學(xué)校能夠提高津貼，健全激勵(lì)機(jī)制，確保能夠不斷提高班主任工作的積極性和工作的熱情。還要求學(xué)校能夠?qū)嘀魅魏蛯W(xué)生德育工作放在一個(gè)起點(diǎn)，當(dāng)前只有班主任以身作則，做好學(xué)校的德育工作內(nèi)容，擁有積極向上的德育思想，其才能夠?qū)W(xué)生的德育工作起到引導(dǎo)的作用。因此，在制定學(xué)生規(guī)章制度同時(shí)也要制訂教師規(guī)章，如安排教師值班，教師參與到學(xué)校值日活動(dòng)等等。

第二，要求能夠與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化班級(jí)的規(guī)章制度。對(duì)于小學(xué)生而言，班級(jí)規(guī)章制度的約束性仍舊較強(qiáng)，其對(duì)于權(quán)威仍有很大的敬畏情緒。因此，在德育工作中班主任可以實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)規(guī)章制度、德育思想的明文規(guī)定，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)在學(xué)習(xí)中不斷提升德育思想的學(xué)習(xí)氛圍。首先，班主任同學(xué)生協(xié)同，共同制訂強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理制度。對(duì)于每一個(gè)班級(jí)的管理可以是有所不同的，因此在高年級(jí)班主任德育工作中，教師利用班會(huì)課同學(xué)生展開(kāi)討論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校制度的詳細(xì)處理。在基于全班同學(xué)的同意上，新的制度要求學(xué)生提前半小時(shí)到校，能夠自行展開(kāi)班級(jí)衛(wèi)生整理、展開(kāi)晨讀活動(dòng)。而班主任也要求能夠提前到校，深入到學(xué)生活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的行為共同參與。如學(xué)生在環(huán)境負(fù)責(zé)區(qū)域中參加勞動(dòng)活動(dòng)，則班主任也可以參與進(jìn)去，幫助學(xué)生撿撿垃圾、遞遞勞動(dòng)工具等。通過(guò)這種班主任同學(xué)生之間的共情，能夠激發(fā)學(xué)生參與到各項(xiàng)德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)潛移默化的德育。其次，要能夠借助主題教育和傳統(tǒng)教育活動(dòng)的積極作用，豐富校園的文化內(nèi)涵，全面鼓勵(lì)支持學(xué)生能夠參與到主題教育活動(dòng)中。如某學(xué)校每年都要組織展開(kāi)“129”革命教育活動(dòng)，其活動(dòng)方式可以實(shí)現(xiàn)多樣化的發(fā)展。如展開(kāi)歌唱比賽、主題演講、班級(jí)整體活動(dòng)等等。再次，要求能夠借助媒體手段，輔助班主任的德育工作展開(kāi)。如班主任和學(xué)生家長(zhǎng)積極合作，構(gòu)建起綠色的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一方面是可以在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)布德育資源，吸引教師、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都能夠參與到德育網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)和信息化管理中；另一方面是通過(guò)完善德育網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)的方式，對(duì)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為展開(kāi)約束和規(guī)范。如德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中也擁有各賬號(hào)密碼，而該賬號(hào)密碼可以用到其他的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)中，班主任可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的跟蹤的方式掌握到學(xué)生是否有接觸到網(wǎng)絡(luò)不良信息等。通過(guò)這種方式確保學(xué)生的德育是積極的有效的。

綜上所述，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有升學(xué)壓力，在生活中逐漸開(kāi)始產(chǎn)生青春期心理癥狀，與此同時(shí)高年級(jí)小學(xué)生的活動(dòng)的獨(dú)立性和主體性更強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)生活中，高年級(jí)小學(xué)生不再同中低年級(jí)學(xué)生一樣，較好管教。因?yàn)樵谛W(xué)高年級(jí)的班主任德育工作中，其重點(diǎn)在于能夠發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的發(fā)展變化，并且采用最新的方式迎合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，展開(kāi)全面的德育活動(dòng)。

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