人教版義務教育課程標準實驗教科書

《語文》四年級下冊

第21課《鄉(xiāng)下人家》

第二課時教學設計

孫亞男 011517

內蒙古師范大學附屬學校

（一）概述

《鄉(xiāng)下人家》是人教版小學語文新課標教材第八冊的一篇課文，本篇課文所需課時為2課時，80分鐘，本節(jié)課是第一課時。

（二）設計意圖

教給學生理解課文內容的方法：四年級下冊課標中有一個學習要求，即初步學會理解課文的幾種方法，如：抓住重點句段閱讀，抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解，聯(lián)系生活實際理解等等。課文的每一個段落都很美，但是不可能處處講，處處讀，這就要有選擇的讀和講。對于較難理解的及作者的一些特殊的表達方式都要重點來閱讀、理解。如：作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，對“探”字的理解，對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非常生動、形象，不僅要在充分的讀中感悟，還要學習作者的寫作方法，進行練筆。

（三）教學目標

1、了解課文內容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

2、學會用多種方法揣摩句子的含義，并學習作者的寫作方法。

3、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

（四）教學重點

隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

（五）教學難點

了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學習作者的表達方法。

（六）課前準備

回顧上節(jié)課內容，預習本節(jié)課內容;課件;同步閱讀《百合花開》

（七）教學過程

一、回顧談話導入

1、同學們，伴隨著悠揚的音樂，讓我們再次回到陳醉云老先生筆下的世外桃源。

2、上節(jié)課，我們品讀了課文第一自然段，請同學們翻開課本，隨著這優(yōu)美的音樂再次回味那美景，有感情的齊讀第一自然段，能背的同學可以背。

3、老師被同學們的朗讀感染了，仿佛去到了那個遠離喧囂的美麗山村，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？

【課件出示中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！?/p>

生：齊讀中心句。

師：（板書）獨特、迷人

3、是呀，那上一節(jié)課我們領略了哪些獨特、迷人的風景呢，我們用詩一樣的語言進行了總結，誰還記得？

生踴躍舉手，指名說。

【根據學生發(fā)言黑板出示：屋前瓜藤繞棚架--門前花兒奇斗艷--雨后春筍遍地冒--“將軍”領兵去捉蟲--橋旁樹蔭鴨戲水--院落晚餐談興濃—夜晚織娘齊歌唱】

4、過渡：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的7個生活場景，第一個場景我們上節(jié)課已經讓我們一起走進課文來品味那獨特、迷人的美。

二、自由選擇自己喜歡的一個生活場景來體會。你從哪些語句中體會到了鄉(xiāng)下人家散發(fā)著的獨特、迷人的美？

（說明：以下教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設，實際教學中，以學生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導適當地穿插其中，不越俎代庖，牽著學生的鼻子走。）

門前花兒奇斗艷

1、學生朗讀相關語句，體味語句的表達，并說說自己的感受。

2、根據學生的朗讀【課件出示第2自然段：有些人家.還在門前的場地上種幾株花，芍（sháo）藥，鳳仙，雞冠（guān）花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹.綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?。

3、看來，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看，你能從哪些詞語中感受到鮮花的獨特、迷人？

（1）“樸素中帶著幾分華麗”

師：我們來欣賞欣賞。【課件出示圖片】

師：“樸素中帶著幾分華麗”中，“樸素”與“華麗”矛盾嗎？【課件點紅】（找反義詞）

師：再讀讀看，你還讀出了什么？

（2）“依著時令，順序開放”

師：這兩個詞語你感受到了什么？

生：自由發(fā)言，表達感受。

師：【課件點紅】是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農家小院真是迷人！誰來讀？

生：一生嘗試朗讀課文，其他同學閉目想象畫面。

評價：在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農家風光呀。讓我們一起來感受感受。

【課件出示圖片】各種花兒開放的時節(jié)，再次強調依著時令，順序開放。

夜晚織娘齊歌唱

1、秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽到什么？

2、【出示第6自然段：秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。】

師：那你來讀一讀。

生：嘗試朗讀。

師：你聽出來了嗎？紡織娘仿佛在說些什么？

生：自由發(fā)言，表達感受。

師：指導朗讀。

3、師：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢也如此甜蜜。

4、閱讀《同步閱讀》48篇《故鄉(xiāng)的蘆葦》最后一自然段，比較與課文第六自然段的異同。

【課件出示文段段：在那星月交輝的夏夜，我最喜歡帶著弟弟到蘆葦叢中抓紡織娘。紡織娘通體透明，頭上長著兩根細長的觸須，身上裹著兩片薄薄的玻璃紙似的羽翼。我們把捉到的紡織娘小心地放進小竹籠子里，怕它們餓，就塞進幾朵金紅色的南瓜花。然后將籠子掛在蚊帳架上，任紡織娘用好聽的歌聲伴我們進入甜蜜的夢鄉(xiāng)……】

生自由答，師可適當點撥。

師：我們發(fā)現(xiàn)了，同一種事物在不同作者的筆下，用不同的方法和角度都能寫出不同的意境。

三、小練筆

我們生活在鄉(xiāng)村，時時感受著鄉(xiāng)村生活，請你寫一寫，給同學們讀一讀，讓我們大家感受感受你筆下的鄉(xiāng)村美景，老師已給出了開頭，請你接著往下寫。

【課件出示】不知不覺，冬姑娘踏著輕盈的腳步向人們走來，這時的鄉(xiāng)下又有了另一番模樣……

師讀學生作文

四、總結

作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的美。在平凡中發(fā)現(xiàn)美，感受美！

五、作業(yè)布置

師：讀完了課文，相信大家的眼前都會不由自主地呈現(xiàn)出一幅幅自然樸實、親切祥和的農家畫面吧！

文章中優(yōu)美的段落很多，讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來。