淺談幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)

徐昕

摘要：幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，自控能力較差，幼兒期既是養(yǎng)成良好行為習慣的關鍵時期，又是沾染不良行為習慣的危險階段。英國作家薩克雷說："播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。"此話道出了培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要性，蘇聯(lián)教育家馬卡柯曾經(jīng)說過："如果在兒童期的早年，不能給予合理的教育，使兒童養(yǎng)成不良的意識和行為習慣，那就會給以后的再教育帶來幾倍、幾十倍的困難"。

關鍵詞：良好? ?行為習慣? 養(yǎng)成

教育家陶行知曾說："凡人生所需要的習慣.傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功.六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，那么，習慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了.不易變。"可見好習慣的培養(yǎng)一定要從幼兒時期抓起，如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣？通過近幾年在幼教工作中不斷地探索、實踐、積累，我認為應主要從這幾個方面抓起：

一 、老師以身作則，做幼兒表率。

幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿最直接的對象是老師，對老師的言談舉止，觀察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿老師的言行。老師的話可以說是"最高指示"，經(jīng)常可以聽到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解："老師就是這樣說的……"這就對老師的言行提出了較高要求。

二、讓幼兒參與常規(guī)的制定。

讓幼兒參與生活常規(guī)的制定.他們會更樂意、更主動地遵守常規(guī)，更容易養(yǎng)成好的習慣。即使有個別幼兒一時疏忽，他們之間也會互相監(jiān)督，互相提醒，及時改正。自從常規(guī)制定以后，幼兒們都能按照我們共同制定的要求做。例如每次午睡前，他們都能很自覺地脫下外套，有太陽時讓衣服經(jīng)過陽光暴曬消毒，沒有太陽時，自己進休息室折好衣服放到指定的地方。由此看來， 幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響。

三、從細節(jié)抓起，寓教育于日常行為訓練中。

向幼兒提出要求的時候，注意做到內容具體、明確、語言通俗、簡練，適合幼兒的年齡特征。開始的時候，我只要求幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如上課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著提出關于社會行為的要求。比如待人要有禮貌，看到老師阿姨要問好，早上入園的時候要向老師、小朋友問聲好，回家的時候要說聲"再見";接受人家的禮物或者得到人家的幫助要道謝;我還要求幼兒做個講衛(wèi)生的孩子，不隨地吐痰，不隨地大小便，不亂扔紙屑，不在桌椅上亂涂亂畫……這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

四、 以正面引導為主，多鼓勵表揚幼兒。

俗話說：好孩子是夸出來的。老師要細心觀察幼兒的點滴進步，多鼓勵表揚。在糾正不良行為習慣中，還應注意運用適當?shù)恼Z言，要"對事不對人"。如："我不喜歡你把飯菜都掉在地上"和"你真討厭，又把飯菜都掉落在地上，"顯然前一種可保護孩子自信心和自尊心，而后一種會使孩子產(chǎn)生自卑感，傷害孩子。再有"快來幫老師收拾玩具"和"老師和你一起收拾玩具"兩種說法對幼兒的影響也是不同的。

五、寓理于生動活潑的故事中。

幼兒年齡小，對良好的行為習慣的形成并沒有多少認識。因此老師在平時教學活動中要通過講故事、唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來的危害。以及良好的習慣會有利于他們的身心健康，而且對他們個性的發(fā)展和優(yōu)良品質的形成都有重要的影響。如在上社會活動課時，通過掛圖、事例的講解，使幼兒明白飯前便后要洗手、生吃瓜果要洗凈，否則，細菌粘在食物上，小朋友吃了就可能得病等道理。講了一個愛吃糖卻又不愛刷牙的小女孩牙齒住著小妖怪，專門吃塞在牙縫內的東西，直到醫(yī)生拿鉗子把蛀牙拔掉，并開始天天刷牙，才把小妖怪趕跑了。通過故事的形式讓幼兒明白平時要經(jīng)常漱口，刷牙講衛(wèi)生等道理，讓幼兒在不知不覺中受到感染，并促使幼兒在日常生活中不斷模仿嘗試，最終使其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生等行為習慣。

六、寓理于生動活潑的游戲中。

游戲是幼兒的主導活動，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲的活動過程，能學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質。有一次，幼兒玩"過家家"游戲，游戲里有兩個三口之家，一方帶著孩子去另一方家走親戚，開始他們互相爭吵都要當父母，沒人當孩子，我及時出現(xiàn)，給他們臨時分配了各自的角色，并讓他們一輪游戲結束后，新一輪游戲輪流當父母，看誰把角色扮演得好，通過游戲，他們能互換角色，還學會了互相謙讓，增強了待人接物的常識。我們還做了"帶寶寶看病"的游戲，游戲中，幼兒模仿父母照顧"孩子"，帶孩子去醫(yī)院看病，體會孩子生病了，父母的焦急與辛苦，使幼兒更加理解和尊重自己的父母，從而聽父母的話和孝敬父母。另外，他們還經(jīng)常玩一些社會游戲，如"理發(fā)店"的理發(fā)師，"公共汽車"的駕駛員，"醫(yī)院"的醫(yī)生與護士，體會各種職業(yè)的社會角色，幼兒可從中得到社會規(guī)范意識和倫理精神的最初啟蒙。

參考文獻：

[1]培養(yǎng)學生良好行為習慣的研究[J]. 李驤.? 成才之路. 2019（02）

[2]幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成策略[J]. 單磊落.? 科學咨詢（教育科研）. 2019（02）