基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學信息技術(shù)合作學習策略研究

張才會

摘 要：進入到新世紀，對人們自身文化素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求標準，同時信息素養(yǎng)是每個優(yōu)秀人員所具備的重要基本素養(yǎng)要求，此外也是現(xiàn)代人綜合能力表現(xiàn)的重要核心部分。當代的小學生作為國家社會未來重要的接班人，各大院校一定要對小學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)給予足夠的重視程度，無論是在素質(zhì)教育方面還是重大的教育改革都要體現(xiàn)出相關的提高，只有這樣才能更好的實現(xiàn)當下學校教育的現(xiàn)代化發(fā)展應用。

關鍵詞：基于學生發(fā)展核心素養(yǎng);小學信息技術(shù)合作;學習策略研究

引言：

小學生的信息和素養(yǎng)培養(yǎng)能夠通過教育進行有效的實現(xiàn)，在社會信息發(fā)展中能夠獲取最有價值的利用信息，對自身的修養(yǎng)和能力都能進行顯著的提升，同時也是自身綜合素質(zhì)素養(yǎng)非常重要的核心部分。對于小學生的信息素養(yǎng)培育應該著重進行創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)以及應用良好的實踐能力提升，使每個孩子都能全面的了解相應的文化歷史，這樣才能全面的掌握當代信息化技術(shù)應用以及重要的基本技能實現(xiàn)，對于自身的主觀意識以及發(fā)展思維能力都能進行顯著的提升，為后續(xù)的學習和工作打下堅實的基礎條件，以此能夠更好的服務于社會和國家。

一、為學生打造出良好的學習氛圍環(huán)境

現(xiàn)代教育技術(shù)不斷應用，要求相關的信息素養(yǎng)培育一定要創(chuàng)造出良好的環(huán)境氛圍作為實施應用發(fā)展提供良好的基礎條件。同時學校應進行一定的資金投入，對整個教學環(huán)境進行有效的改善完善。不僅要讓小學生學習到相關的信息技術(shù)，以此提高他們的信息素養(yǎng)能力。同時還要保證孩子能夠更深層次的理解信息培養(yǎng)的含義，要求學校為學生打造良好的信息學習環(huán)境氛圍，以此能夠展現(xiàn)出更加濃厚的信息文化環(huán)境。例如，我們在進行現(xiàn)代化的教育教學過程中一定要首先推廣并應用相關的信息化技術(shù)，使每個孩子都能有效的掌握相關的技能水平，將更好的提高學生對不同問題的有效討論交流。同時還能更好的促進學生良好的友誼感情，使學生能夠進行相關的配合合作，以此能夠不斷提升各自的學習能力水平。此外，還能更好的提高與老師信息交流的有效性，使師生之間的互動性能夠更好的提升，不僅能夠更好的提高老師整體教學效率，同時也有助于提升學生有效的學習積極性[1]。

二、不斷提高小學生應用信息意識

國家教委根據(jù)當前學生發(fā)展需求，對小學階段主要學習側(cè)重點提出了更新的要求標準，其中要培育出應用計算機學習的興趣愛好以及相關的意識培育。信息意識的養(yǎng)成能夠使學生更好的關注當下的信息發(fā)展形勢，其中信息已經(jīng)成為人類發(fā)展的重要資源保障。因此，我們必須強化學生進行不間斷的信息有效吸收，養(yǎng)成全新的信息應用觀念，對自己的未來應用能夠不斷強化發(fā)展，直到自身綜合素質(zhì)水平能夠達到信息化的要求標準。信息意識的培育不僅要貫穿整個教學應用過程，這門課程的開展也會更好的提高學生相關的意識。此項技術(shù)與其他課程的有效結(jié)合能夠更好的提高綜合運用能力手段，例如我們在進行語文教學的過程中利用相關的信息技術(shù)能夠?qū)W生不懂的語言信息進行全方位的查找，篩選歸納總結(jié)，以此能夠更好的提高自身的編輯組織能力，通過一定的信息互聯(lián)網(wǎng)手段能夠不斷提升學生自主學習能力。再比如，對于數(shù)學這門課程的有效學習不僅要掌握一定的相關數(shù)學概念，同時還要具備良好的應用邏輯計算能力，在整個學習過程中應用此種信息技術(shù)方法能夠更好的實現(xiàn)學習知識總結(jié)歸納以及相應的概念問題進行建模推理。只有這樣才能促進學生對整個數(shù)學概念進行全方位的理解應用，因此能夠在學習的過程中不斷提升并完善自我學習能力[2]。

三、提升信息應用實踐能力發(fā)展

當下信息實踐能力的培養(yǎng)主要是針對相應的課題內(nèi)容以及問題采取合理的運用信息手段，培養(yǎng)學生具備良好的應用實踐能力，是對自身實踐能力素質(zhì)高低的著重體現(xiàn)。我們一定要對信息化的有效課程進行不斷的分析研究，以此能夠在課堂講解的過程中更好的運用相關的技術(shù)運用，以此能夠培養(yǎng)出學生良好的運用實踐操作能力。例如，在進行學生上級學習操作的過程中，有的學生只是拿著書本不知道如何操作，特別是當學生進行主要操作時，一旦出現(xiàn)一定的錯誤信息往往沒有人能夠?qū)ζ溥M行及時的糾正處理，使學生還是一如既往的進行錯誤的重復操作，將極大的打擊學生實踐操作積極性。針對這一現(xiàn)象的發(fā)生我們在進行相關教學指導的時候一定要保證學生不再聽從老師發(fā)布命令進行相關的操作，而是根據(jù)自主的學習目的及要求進行有效的嘗試實踐分析，從而能夠高效的解決自身的學習過程中出現(xiàn)了各種問題，及時糾正自身學習方法的不足[3]。在這種通過實踐應用學會的良好知識能夠更好的加深學生對此項知識的印象程度，同時還會更好的提升學生創(chuàng)新探索精神以及發(fā)散思維能力，為后續(xù)的教學發(fā)展能夠打下堅實的基礎條件。

四、結(jié)束語

當今社會已經(jīng)發(fā)展成對人才需求的極大渴望，因此我們在小學的學習階段就要培養(yǎng)出能夠高效利用信息化技術(shù)進行有效的學習。這樣的方式方法不僅可以極大的提升教師教學質(zhì)量和效率，同時還會對學生自發(fā)性團結(jié)協(xié)作學習起到一定的推進作用，使每個小學生都能早日成為國家所需要的棟梁之才[4]。

參考文獻：

[1]基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)的小學信息技術(shù)合作學習策略研究[D]. 山東師范大學， 2018.

[2]黃偉紅. 基于核心素養(yǎng)的小組合作學習實施策略[J]. 師道：教研， 2017（9）：187-187.

[3]陳璇. 基于項目式學習的小學生核心素養(yǎng)培育——以“基于項目學習的S4A校本課程”為例[J]. 教育現(xiàn)代化， 2017（18）：256-257+260.

[4]安海濤. 小學數(shù)學小組合作學習策略的研究[C]// 2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會. 0.