高職英語教學(xué)中計算機技術(shù)的應(yīng)用研究

【摘要】伴隨教育信息化與計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)在高職英語教育中獲得廣泛運用，并在某種意義上轉(zhuǎn)變了以往的學(xué)習(xí)方式及教育模式。如何借助計算機技術(shù)優(yōu)化高職英語教育水準(zhǔn)，創(chuàng)新教育模式，培育學(xué)生英語綜合能力，是當(dāng)今英語教師應(yīng)研究的課題。本文通過分析高職英語教育中計算機技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出高職英語教育中計算機技術(shù)的應(yīng)用策略，以期為高職英語教師在授課中運用計算機技術(shù)提供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校;英語教學(xué);計算機技術(shù)

近幾年，伴隨國家科技水準(zhǔn)的提升，計算機技術(shù)獲得飛速發(fā)展，并滲透到社會各領(lǐng)域中，特別在學(xué)校教學(xué)中的運用更為廣泛。在教育領(lǐng)域中，計算機技術(shù)被逐漸引入課堂教學(xué)，當(dāng)然也包括高職院校英語教育。英語課程在計算機技術(shù)發(fā)展的背景下，先進的計算機設(shè)備授課模式已徹底轉(zhuǎn)變了以往教師教育模式，亦是現(xiàn)階段英語課程教學(xué)的重要手段。

1. 高職英語教育中計算機技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1 多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教育基礎(chǔ)設(shè)施而言，多數(shù)高職院校盡管為順應(yīng)社會發(fā)展，響應(yīng)教育部號召，同時出于提升自身教育質(zhì)量和水平等層面的考量，增加經(jīng)費投入。但因近幾年生源充足，高職學(xué)生數(shù)量不斷增加，經(jīng)費投入總額和學(xué)生增長相比，仍無法滿足高職英語多媒體輔助教育的要求。在多媒體教育軟件制作與應(yīng)用層面，部分高職仍停滯在單純的運用教材輔助課件，僅僅是對于教材文章的翻譯與注釋，并未有效調(diào)動學(xué)生們興趣。英語教師未真正認(rèn)知到依托多媒體設(shè)施展開教學(xué)的重要性。另外，部分高職院校英語語音室較少，學(xué)生基本在普通教室上英語課，這一現(xiàn)狀使得高職英語教育運用計算機技術(shù)受到一定阻礙，對教育質(zhì)量提升也有著消極影響。

1.2 校園網(wǎng)未獲得充分利用

目前，高職英語教師與學(xué)生們并未充分運用已經(jīng)建成的內(nèi)部校園網(wǎng)，探究信息化教學(xué)與學(xué)習(xí)新模式。多數(shù)教師及學(xué)生并不認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是計算機技術(shù)輔助英語教育的關(guān)鍵所在，因此在高職英語課堂中實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在一定難度。并且，多數(shù)高職英語教師及學(xué)生們僅利用網(wǎng)絡(luò)進行資料收集、電子郵件發(fā)送以及觀看感興趣信息等，無法切實運用校園網(wǎng)促使其發(fā)揮應(yīng)有作用。在校園網(wǎng)輔助高職英語教育層面，當(dāng)前僅落實了教輔課件的觀看與下載，其他互動方式并未得到應(yīng)用。

1.3 班級人數(shù)較多，學(xué)生層次不同

近年來，因職業(yè)院校不斷擴招，在校學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，造成各專業(yè)課程班級人數(shù)較多的問題。特別是部分招生形式較佳的熱門專業(yè)，譬如電子商務(wù)、會計以及市場營銷等。然而，因?qū)W生們層次參差不齊，英語基礎(chǔ)差距較大，對于英語知識所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注點也有所差異。在傳統(tǒng)授課模式下，教育和學(xué)習(xí)嚴(yán)重分離，計算機技術(shù)也并未獲得有效應(yīng)用，師生互動不足，教師既難以照顧到班級每名學(xué)生，也無法掌握所教學(xué)生對于知識的理解程度與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，致使學(xué)生們漸漸對英語失去熱情和興趣，這對教育質(zhì)量具有不良影響。

2. 高職英語教育中計算機技術(shù)的應(yīng)用策略

2.1 借助手機APP展開英語交流

在現(xiàn)階段通訊技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，微博、QQ與微信等軟件也滲透到國民生活與工作的各個角落，在高職英語教育中，教師可借助這些手機APP對學(xué)生們展開教學(xué)工作，提升其自學(xué)積極性。利用這些手機APP，英語教師能夠隨時隨地和學(xué)生展開交流互動，從而提升英語教育質(zhì)量。另外，教師可在課堂中為學(xué)生們推薦英語口語訓(xùn)練APP，如“Hello Talk”及“有道口語大師”等APP，引導(dǎo)其在課下時間利用手機APP展開口語訓(xùn)練，使學(xué)生可隨時隨地利用自身碎片化時間展開口語鍛煉。并且，手機APP中均具有檢測單元，學(xué)生可在練習(xí)后進行口語測驗，充分了解自身在某段時間的學(xué)習(xí)情況，并針對不足之處加以強化。因此，在高職英語教育中，充分運用手機APP實施教學(xué)工作，不但可使學(xué)生們在日常生活當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，而且還能鍛煉其自學(xué)能力，對未來學(xué)習(xí)與成長均具有積極意義。

2.2 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)輕松氛圍

借助多媒體技術(shù)實施教學(xué)，能再較大限度上滿足高職學(xué)生求知欲和好奇心，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體技術(shù)的運用，課堂教育氛圍可達到更為輕松和愉悅的狀態(tài)，學(xué)生也會被此教育方法吸引而對英語生成興趣，最終全身心投入到英語學(xué)習(xí)中。教師可按照授課內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題情景，如在關(guān)于人物關(guān)系方面的知識講解時，英語教師可借助多媒體技術(shù)把所涉及的人物設(shè)計為具體化形象，利用不同圖標(biāo)呈現(xiàn)出人物關(guān)系。如此一來，學(xué)生們能夠快速清晰思路，準(zhǔn)確找到文章內(nèi)容發(fā)展主線，并按照圖標(biāo)指引，迅速且清晰復(fù)述英語文章內(nèi)容。利用這一教育方法，既可調(diào)動學(xué)生們英語知識學(xué)習(xí)激情，也能深化學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解與把握，并提升其口語表達水準(zhǔn)，英語教師也能獲得更為有效的教育成果。另外，通過多媒體導(dǎo)入英語新知也能獲得優(yōu)質(zhì)教學(xué)成效。英語教師按照教育內(nèi)容建設(shè)多元化情景導(dǎo)入新知識，為學(xué)生們供給更多聯(lián)系知識的想象空間，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)欲望。

2.3 增進人機對話，提高綜合素質(zhì)

英語教師在實施教學(xué)工作中，旨在注重計算機技術(shù)應(yīng)用的同時，還應(yīng)重點培育學(xué)生英語自學(xué)能力。在學(xué)生擁有高效學(xué)習(xí)模式且具有一定學(xué)習(xí)技能時，能在較大程度上加強其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。當(dāng)前英語教育主張個性化教育和自主學(xué)習(xí)。英語教師應(yīng)合理運用多媒體和計算機技術(shù)優(yōu)勢，融合學(xué)生們個性發(fā)展特點，幫助其找到契合自身能力的學(xué)習(xí)方法。教師在課堂中講授英語寫作、閱讀及翻譯等層面的學(xué)習(xí)技巧過程中，可引導(dǎo)學(xué)生按照個體知識接受水平、學(xué)習(xí)進度與時間等狀況，利用計算機展開聯(lián)系，促使其更多的和計算機接觸并展開強化練習(xí)，培育其和計算機的交互能力。高職學(xué)生以人機對話為依托展開英語聽說練習(xí)，能夠找到更加契合自身節(jié)奏的知識學(xué)習(xí)方法，進而快速提高學(xué)科綜合能力。同時，學(xué)生們經(jīng)過自身獨立操作計算機，能夠調(diào)動其對計算機和多媒體的興趣，從而在學(xué)習(xí)中基于個體現(xiàn)實需求設(shè)計契合自身的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生還可借助多媒體技術(shù)設(shè)計神喜愛的動畫與視頻展開學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生們在具體學(xué)習(xí)中將學(xué)科抽象化的理論內(nèi)容實施形象化轉(zhuǎn)變時，亦是對英語課程內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。這一過程，不但可培育學(xué)生們自學(xué)能力，而且還能高效提升學(xué)習(xí)質(zhì)效，繼而擺脫傳統(tǒng)學(xué)生們被動性學(xué)習(xí)且效率較低的教育難題，有效促進高職學(xué)生們綜合素質(zhì)發(fā)展。

結(jié)語：綜上所述，任何教育手段其終極目的均是為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育成果，而計算機技術(shù)為高職英語課程教育產(chǎn)生一系列影響，其在較大程度上延伸了學(xué)生群體的思維空間，并培育其對英語學(xué)科的興趣，提升課堂教育質(zhì)效與學(xué)習(xí)效率。在英語課堂中，科學(xué)運用計算機技術(shù)與多媒體設(shè)施，真正發(fā)揮英語教師組織者以及引導(dǎo)者作用，營造輕松的教育環(huán)境，將學(xué)生群體置于主體地位，引導(dǎo)其展開英語知識學(xué)習(xí)和技能鍛煉，進而使其生成喜愛英語學(xué)科的心理，最終實現(xiàn)提升其英語技能的教育目標(biāo)。

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作者簡介：王英杰（1988.08～），女，滿族，遼寧本溪人，東北師范大學(xué)碩士學(xué)位，承德石油高等專科學(xué)校講師，研究方向：英語教學(xué)。