對(duì)農(nóng)村幼兒園安全管理中的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方案略述

張建美

現(xiàn)在的教育體系隨著社會(huì)發(fā)展水平的不斷提高和人們物質(zhì)及精神的不懈追求，在許多農(nóng)村地區(qū)，很多小孩子在幼兒時(shí)期就已經(jīng)在幼兒園里度過(guò)自己絕大部分時(shí)光，而幼兒園的安全工作與每一位幼兒的人身安全都有著緊密的聯(lián)系，同時(shí)這也關(guān)系到了每一個(gè)家庭的幸福和社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定?，F(xiàn)如今，接二連三的關(guān)于幼兒園發(fā)生的一系列的安全事故的新聞報(bào)道，給幼兒園安全管理工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，更多的人越來(lái)越重視幼兒園的安全管理問(wèn)題。因此幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和教職工都需要對(duì)該問(wèn)題引起充分的重視。

農(nóng)村幼兒園安全管理幼兒一、幼兒園安全管理常見(jiàn)問(wèn)題

幼兒園的安全是根本，只有在其安全之上，才能談的上國(guó)家教育，才能讓孩子健康成長(zhǎng)。因此，幼兒園的安全管理直接關(guān)系到師生的健康和安全，是國(guó)家教育教學(xué)秩序穩(wěn)定和教育自身發(fā)展的保證，也是幼兒園可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.幼兒自身安全意識(shí)差

幼兒園需要將幼兒生命和健康放在首位。而安全意識(shí)是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方面，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中處于一個(gè)身心不成熟的階段，在這個(gè)時(shí)期，幼兒的神經(jīng)比較脆弱，運(yùn)動(dòng)水平低，容易發(fā)生摔倒等事故。且幼兒對(duì)于外界事情較好奇，但又分不清外界事物是否安全，因此容易發(fā)生意外事故。

2.家庭教育過(guò)于保護(hù)

孩子都是父母的心肝寶貝，所以當(dāng)孩子因?yàn)楹闷嫦肴L試某一樣事物時(shí)，父母更多的是阻止、保護(hù)。這樣就容易忽視對(duì)幼兒的獨(dú)立能力的培養(yǎng)和安全教育，從而一旦孩子出現(xiàn)安全事故，父母和孩子的反應(yīng)都是驚慌失措。

3.安全管理制度不健全

盡管我國(guó)在安全教育和安全管理方面作出了明確規(guī)定，但在真正實(shí)施過(guò)程中，由于各種因素的影響，其效果會(huì)發(fā)生偏差。例如，一些城鎮(zhèn)沒(méi)有建立具體監(jiān)管部門；幼兒園沒(méi)有具體的管理制度；安全管理操作性差，等等，從而導(dǎo)致了幼兒園安全管理工作存在著很大的缺陷，為安全事故的發(fā)生埋下了隱患。

4.偏重知識(shí)理論的灌輸

很多幼兒園的安全管理工作內(nèi)容就是讓幼師對(duì)幼兒灌溉“應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么”的思想，從而忽略了對(duì)幼兒的逃生教育和避難技巧的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。這種被動(dòng)式的灌輸式教育，讓幼兒學(xué)完過(guò)后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，又會(huì)發(fā)生類似事故。因此，如果不加以實(shí)踐、鍛煉和鞏固，幼兒是不會(huì)對(duì)突發(fā)的安全事故做出正確的第一反應(yīng)。

5.設(shè)施設(shè)備的落后

盡管在國(guó)家支持下，但還是有較多地區(qū)的實(shí)際情況較為落后的。因此該地區(qū)的幼兒園安全管理工作就會(huì)大打折扣。又或者因?yàn)閭€(gè)人利益，很多幼兒園領(lǐng)導(dǎo)為了錢私自挪用公款。這些都會(huì)讓幼兒園的建筑物、設(shè)施設(shè)備的安全系數(shù)降低。

此外，幼兒園因開(kāi)放時(shí)間久，導(dǎo)致各種基礎(chǔ)設(shè)施老化，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，甚至存在重大安全問(wèn)題。比如說(shuō)滑滑梯、秋千、木馬等。另外，很多幼兒園的走廊和樓梯間都比較窄小，在下課期間容易發(fā)生踩踏事件，或是從教學(xué)樓翻滾下去等安全事故。

二、幼兒園安全管理解決措施

1.建立安全管理制度，對(duì)設(shè)施進(jìn)行安全檢查

首先，最基本的處理方案就是需要建立一個(gè)完善、健全的安全管理制度，并制定出一系列相關(guān)的安全緊急處理方案。將安全責(zé)任落實(shí)到領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工等每一個(gè)人身上，成立相關(guān)工作小組，專門負(fù)責(zé)幼兒園的安全管理工作。其次，對(duì)于自身幼兒園的設(shè)施設(shè)備等建筑物都需要定期檢查和不定期的抽查，確保器械和設(shè)備萬(wàn)無(wú)一失，從根本上消除安全隱患。

2.加強(qiáng)安全意識(shí)，提高衛(wèi)生安全管理

在幼兒飲食方面，其相關(guān)的人員需要有健康證和專業(yè)上崗證書(shū)才能夠就業(yè)。每天要確保做到食物留樣工作，認(rèn)真檢查食品是否符合衛(wèi)生安全條件，合理的安排幼兒的營(yíng)養(yǎng)飲食，杜絕意外事故的發(fā)生。

責(zé)任不明和管理不善往往是造成幼兒園食物中毒事故發(fā)生的原因之一，所以幼兒園必須建立一套系統(tǒng)、完善、責(zé)任明確的食品安個(gè)管理制度，制度要明確規(guī)定各個(gè)崗位、各個(gè)環(huán)節(jié)上作的內(nèi)容、責(zé)任人和獎(jiǎng)懲辦法，將食品安全制度化，形成系統(tǒng)、科學(xué)的管理制度，責(zé)任落實(shí)到各位員工，做到責(zé)任分明、管理科學(xué)、獎(jiǎng)懲分明。幼兒園要配備專職或者兼職食品安全管理人員，加強(qiáng)對(duì)食堂關(guān)鍵環(huán)節(jié)的控制與監(jiān)管，定期對(duì)食品進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)以了解食品安全狀況，做到通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并消除食品安全隱患。

3.開(kāi)展豐富的安全教育活動(dòng)

為了能夠及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，幼兒園和教師應(yīng)該時(shí)常舉辦一些小型的活動(dòng)，讓安全教育和安全意識(shí)有目的地滲透到幼兒的日常生活中。使其形成良好的生活習(xí)慣和自我保護(hù)意識(shí)。如：角色扮演，情景模擬等，讓幼兒掌握一些處理危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，熟知各種標(biāo)志和求救電話，掌握一些簡(jiǎn)單的安全技巧，利用圖片、談話或講故事等形式，讓幼兒體驗(yàn)安全知識(shí)。

4.體育活動(dòng)中的安全指導(dǎo)

制度約束一切，制度是確保安全的關(guān)鍵，為了確保活動(dòng)的順利進(jìn)行，要為每項(xiàng)活動(dòng)制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，并及時(shí)培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的自覺(jué)性，在活動(dòng)中一定做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，從而使活動(dòng)順利而有序地進(jìn)行。創(chuàng)新是幼兒期孩子的天性，在體育活動(dòng)中，幼兒往往喜歡創(chuàng)造性的玩法，教師必須加強(qiáng)觀察，對(duì)新穎、安全的方式予以肯定；對(duì)危險(xiǎn)的、可能對(duì)身體造成傷害的玩法，如有的孩子會(huì)找來(lái)小石頭當(dāng)飛鏢玩，這就要及時(shí)制止，為了孩子的安全，細(xì)心、耐心的指導(dǎo)是關(guān)鍵。

在體育活動(dòng)中，大自然變化對(duì)幼兒影響很大，他們對(duì)大自然的一切都保持著濃厚的興趣，貼近大自然是對(duì)孩子教育的最好手段，能夠激發(fā)幼兒潛在的學(xué)習(xí)能力。例如，讓他們?cè)趨⑻烀⒌拇髽?shù)下、鮮艷美麗的花叢旁進(jìn)行體育活動(dòng)會(huì)給孩子們帶來(lái)別樣的效果。不過(guò)我們也要注意觀察，要根據(jù)氣候條件、空氣質(zhì)量、幼兒體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)量大小等及時(shí)提醒，防止過(guò)度疲勞給幼兒帶來(lái)身體的傷害和危險(xiǎn)，特別要對(duì)體弱幼兒和身體不適的幼兒，及時(shí)提醒他們注意休息，適當(dāng)為孩子增減衣服。

在組織活動(dòng)前，教師還要查看一下本次活動(dòng)所要涉及到的玩具、場(chǎng)地的情況，以防安全事故的發(fā)生，如：大型玩具的接頭安裝，小型玩具的棱角保護(hù)，軟地面有沒(méi)有硬石塊、梅花樁上的膠棉是否牢固等，都是課前要檢查的項(xiàng)目，盡量消除一切不安全因素。

三、結(jié)語(yǔ)

安全是幼兒園的職責(zé)，保護(hù)幼兒安全是幼兒園安全管理和教師的重任。因此，為了防范于未然，要加強(qiáng)幼兒自身安全意識(shí)，提升教師的安全責(zé)任感，完善幼兒園安全管理制度。而在教育幼兒關(guān)于安全知識(shí)方面，要不僅僅讓幼兒知道事物的安全與否，更重要的是教會(huì)和培養(yǎng)幼兒面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，知道如何解決危險(xiǎn)，保護(hù)自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭莉莉，王雄鷹，倪紅，等.幼兒教師的壓力及其應(yīng)對(duì)方式調(diào)查[J].中國(guó)校醫(yī)，2015，19（5）：459-462.

[2]鄢超云，車藝.教師的安全壓力與兒童的幸福——農(nóng)村幼兒獨(dú)自上幼兒園引發(fā)的思考[J].幼兒教育，2012（7）：6-11.

[3]邵宇，傅永曙.淺談?dòng)變簣@安全管理[J].幼兒學(xué)習(xí)網(wǎng)，2013.

[4]郭東云，幼兒園安全管理案例分析及對(duì)策[J].中國(guó)嬰幼兒教育網(wǎng)，2010.