工程教育認(rèn)證導(dǎo)向下的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系研究

于玲 張攀 張筱薇 曹悅

關(guān)鍵詞 工程教育認(rèn)證 培養(yǎng)目標(biāo) 課程體系 畢業(yè)要求

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.09.017

Abstract Under the background of national engineering education certification， this paper， through understanding the connotation of engineering education certification， clarifies that students should have knowledge， ability and quality， and takes surveying and mapping engineering major of Shenyang Architectural University as an example， discusses how to formulate detailed training objectives， curriculum system and graduation requirements to complete a complete set of specialized courses. The industrial training program regards students as the main body to train engineering applied talents who can be in line with the international standards.

Keywords engineering education certification; training objects; curriculum system; graduation requirements

0 引言

工程教育認(rèn)證，指的是由專門職業(yè)或行業(yè)學(xué)會協(xié)同該領(lǐng)域教育教學(xué)專家一起為工程類人才進(jìn)入工程界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證的行為。[1]

2006年，中國全面建成工程教育認(rèn)證體系，并于2016年加入對工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力提出權(quán)威要求的《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）。經(jīng)濟(jì)全球化對工程類人才提出諸多要求，為滿足要求，中國需嚴(yán)格按照成員國的標(biāo)準(zhǔn)，在全國各高校開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。測繪專業(yè)具有非常強(qiáng)的實踐性，學(xué)生未來的就業(yè)去向集中在施工建設(shè)的一線，需要學(xué)生具備一定的工程教育基礎(chǔ)。為此，應(yīng)著重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，進(jìn)而為祖國貢獻(xiàn)更多具備工程教育背景的優(yōu)質(zhì)人才。這就需要教育教學(xué)組織根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系及畢業(yè)要求。

1 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)和工作中需要面對和解決的問題以及應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時，教師也要有針對性的進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并及時對學(xué)生進(jìn)行全面測評。

培養(yǎng)目標(biāo)的確立應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展。在通識教育逐步完善的基礎(chǔ)上，注重個性化培養(yǎng)，不斷轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)素質(zhì)教育，擴(kuò)寬專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)人才。此外，還應(yīng)定期對已制定培養(yǎng)目標(biāo)的合理性進(jìn)行評估，并根據(jù)評估結(jié)果對不全面、不合理的內(nèi)容進(jìn)行修訂。

培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是專業(yè)定位、學(xué)生能力和學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)公開且符合學(xué)校定位，能夠順應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并反映學(xué)生在未來5年工作期間內(nèi)可以實現(xiàn)的預(yù)期成就。[2]

測繪專業(yè)畢業(yè)生預(yù)期通過5年左右的職業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`，應(yīng)具有一定的工作經(jīng)驗以及解決實際生產(chǎn)過程中所出現(xiàn)問題的能力，并能夠考慮成本、環(huán)保、法律等因素。同時與在校期間相比，他們的溝通能力應(yīng)有所提升，團(tuán)隊合作意識有所加強(qiáng)。據(jù)此，學(xué)校通過以開設(shè)課程為基礎(chǔ)，以實踐活動作為提升環(huán)節(jié)，以期達(dá)到上述目標(biāo)。

2 課程體系

以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在校內(nèi)外專家的指導(dǎo)下，完成畢業(yè)要求的制定。根據(jù)畢業(yè)要求制定專業(yè)培養(yǎng)方案及課程大綱。在選擇并編制培養(yǎng)方案的過程中，嚴(yán)格按照培養(yǎng)目標(biāo)確定課程體系，設(shè)置課程內(nèi)容。[3]

課程內(nèi)容的設(shè)置是為了達(dá)到畢業(yè)要求，但最終是為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，因此課程體系的設(shè)置不能脫離人才培養(yǎng)目標(biāo)而孤立進(jìn)行。[4]測繪專業(yè)以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，構(gòu)建了符合該專業(yè)畢業(yè)要求的課程體系。該課程體系的課程安排包括必修課和選修課兩個部分。其中，必修課包括概率與統(tǒng)計、測繪學(xué)基礎(chǔ)、工程力學(xué)等。選修課分為專業(yè)限選課和專業(yè)任選課兩種。專業(yè)限選課包括測繪三維建模技術(shù)、GIS工程技術(shù)、變形測量等專業(yè)核心課程，專業(yè)任選課則包含了數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用、空間數(shù)據(jù)庫、測量程序設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)類課程供同學(xué)們選擇，保證學(xué)生在掌握基本專業(yè)知識的基礎(chǔ)之上，能夠根據(jù)自身興趣愛好及發(fā)展方向選擇合適的課程。以期完成對學(xué)生的個性化培養(yǎng)。表1為沈陽建筑大學(xué)測繪專業(yè)學(xué)時構(gòu)成表。

理論與實踐的結(jié)合尤為重要。因此，需在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時，增加相應(yīng)的課程實踐和素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)，開展實習(xí)、實訓(xùn)。[5]例如，可以與中國建筑，中國鐵路，中國交通等多家企業(yè)和機(jī)構(gòu)建立長期密切的合作關(guān)系，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)中看，看中思，思中做”。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，為日后的工作打下良好基礎(chǔ)。[6]帶領(lǐng)學(xué)生到工程施工或設(shè)計單位進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵畢業(yè)生在畢業(yè)前到簽約單位進(jìn)行實習(xí)，并在實習(xí)過程中積極參與單位的生產(chǎn)和管理活動。通過實習(xí)，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及動手解決問題的能力，將理論知識與實踐結(jié)合起來。[7]

此外，還應(yīng)根據(jù)對畢業(yè)生發(fā)展情況的調(diào)查了解，完善已有課程體系。測繪專業(yè)畢業(yè)生眾多，但是我們并不能全面掌握他們的工作及發(fā)展?fàn)顩r，僅了解個別優(yōu)秀畢業(yè)生的情況，這就導(dǎo)致了許多畢業(yè)生對本專業(yè)的意見和建議未能得到及時反饋。

針對上述問題，可采取如下措施：發(fā)放問卷， 調(diào)查畢業(yè)生對實踐教學(xué)體系的意見和建議，整理畢業(yè)生在工作中總結(jié)出的基建產(chǎn)業(yè)對測繪專業(yè)人才能力的具體要求，以達(dá)到進(jìn)一步完善課程體系的目標(biāo)。

3 畢業(yè)要求

畢業(yè)要求反映了學(xué)生經(jīng)過培養(yǎng)后所需要掌握的能力，是畢業(yè)生能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。在工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)的明確指導(dǎo)下，每個專業(yè)都需要有可以支持其實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的且明確開放的畢業(yè)要求。測繪專業(yè)的畢業(yè)要求應(yīng)涵蓋如下內(nèi)容：

（1）知識運(yùn)用：通過對工程力學(xué)、變形測量、GIS工程技術(shù)等專業(yè)知識的理解和運(yùn)用，來解決施工中遇見的復(fù)雜問題。

（2）分析問題：可以通過利用所學(xué)基礎(chǔ)專業(yè)理論知識，對施工過程中遇到的復(fù)雜工程問題進(jìn)行分析，獲得可靠有效的結(jié)論。

（3）解決問題：可以全面應(yīng)用測繪專業(yè)的基礎(chǔ)知識理論和技術(shù)手段解決問題，全面考慮環(huán)境，經(jīng)濟(jì)，安全，法律等制約因素在解決問題過程中的影響。

（4）創(chuàng)新：能夠獨(dú)立分析施工過程中所遇到的問題，應(yīng)用以掌握的知識提出新的解決方案。

（5）使用現(xiàn)代工具：能夠選擇并使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源以及現(xiàn)代技術(shù)工具。有針對性的解決現(xiàn)場遇到的復(fù)雜工程問題，包括預(yù)測與模擬復(fù)雜的工程問題。

（6）溝通：能夠與業(yè)內(nèi)同事和群眾溝通復(fù)雜的基建工程問題，拓寬自己的視野，盡量做到能夠與不同文化知識背景的人進(jìn)行交流和溝通，能夠進(jìn)行清楚地陳述和演講。

（7）管理：在提升綜合素質(zhì)水平的同時，培養(yǎng)自己的管理能力，深入學(xué)習(xí)工程管理相關(guān)方面知識。能夠在團(tuán)隊合作中承擔(dān)負(fù)責(zé)人的角色。

（8）終身學(xué)習(xí)：真正做到終身學(xué)習(xí)，并且能夠通過不斷學(xué)習(xí)提升自己，以順應(yīng)時代發(fā)展。

4 結(jié)語

本文以沈陽建筑大學(xué)測繪工程專業(yè)為例，以提高學(xué)生培訓(xùn)質(zhì)量為核心，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為總體目標(biāo)，制定了工程教育認(rèn)證導(dǎo)向下的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系和畢業(yè)要求。探索推進(jìn)測繪專業(yè)持續(xù)發(fā)展的新途徑，培養(yǎng)大批順應(yīng)時代發(fā)展的工程應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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