如何做好學(xué)校的少先隊(duì)建設(shè)工作

張容

摘 要：少先隊(duì)活動(dòng)主要在于培養(yǎng)少先隊(duì)員的思想意識(shí)，提高少先隊(duì)組織的生命力和有效性，少先隊(duì)組織應(yīng)始終高舉快樂的大旗，寓教于樂，寓動(dòng)于樂，努力把少先隊(duì)組織建設(shè)成少先隊(duì)員快樂的家園。那么如何使少先隊(duì)活動(dòng)文化更好地服務(wù)于少先隊(duì)自身的建設(shè)和少年兒童的健康成長？結(jié)合我校實(shí)際，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)剬W(xué)校少先隊(duì)建設(shè)，讓少先隊(duì)成為隊(duì)員鍛煉的平臺(tái)，在學(xué)習(xí)隊(duì)章、儀式感染、民主參與、崗位鍛煉、學(xué)習(xí)榜樣等形式的組織生活中培養(yǎng)隊(duì)員的民主意識(shí)和主人翁精神。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì);建設(shè);策略

少先隊(duì)是由中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立并委托中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童群眾組織，肩負(fù)著通過組織教育培育建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的接班人的任務(wù)。少先隊(duì)更是少年兒童個(gè)性全面發(fā)展的肥沃土壤。少先隊(duì)活動(dòng)課是一門獨(dú)特的課程，以體驗(yàn)教育為途徑，以多樣的活動(dòng)為載體。隊(duì)員們在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、成長，在追求自身成功、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)上，同時(shí)幫助他人成功。少先隊(duì)文化作為少先隊(duì)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一種隱性的教育力量，這種力量在活動(dòng)中“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。

一、豐富少先隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)隊(duì)員身心健康成長

（一）圍繞“德育學(xué)月”主題開展序列化的少先隊(duì)活動(dòng)

學(xué)校少先隊(duì)是學(xué)校加強(qiáng)思想教育工作的重要基地，是促進(jìn)校園文化建設(shè)與傳遞校園內(nèi)外重要信息的窗口。學(xué)校德育處結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)每月重大節(jié)日文化，制定學(xué)月德育主題，如：1月：環(huán)保;2月：節(jié)約;3月：文明;4月：紀(jì)念;5月：勞動(dòng);6月：法治;7月：愛黨;8月：愛軍;9月：尊重;10月：愛國;11月：誠信;12月：平等。在學(xué)月主題的引導(dǎo)下，開展科學(xué)化、系統(tǒng)化的少先隊(duì)活動(dòng)。3月圍繞“文明”開展“身邊的活雷鋒”進(jìn)社區(qū)活動(dòng)、植樹活動(dòng);4月圍繞“紀(jì)念”開展“清明掃墓”“網(wǎng)上祭英烈”“春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”活動(dòng);5月圍繞“勞動(dòng)”開展寄宿生生活技能大賽;6月開展豐富的六一慶?；顒?dòng)，如“爭做美德少年”“我和爺爺奶奶一起過六一”……當(dāng)然，在開展以上活動(dòng)時(shí)也要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，盡量突出學(xué)校地方特色。學(xué)校更要結(jié)合活動(dòng)開展的情況，篩選并整理出隊(duì)員們喜聞樂見的活動(dòng)，把這些活動(dòng)納入學(xué)校德育計(jì)劃，確定出相對穩(wěn)定的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，形成序列化的少先隊(duì)活動(dòng)。

（二）充分利用實(shí)踐基地、社區(qū)資源等開辟少先隊(duì)活動(dòng)新陣地

這里所講的“實(shí)踐基地”是指“校外綜合實(shí)踐基地”。偉大的愛國主義詩人陸游曾勉勵(lì)兒子“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)校內(nèi)的少先隊(duì)活動(dòng)、教室內(nèi)的書本學(xué)習(xí)等僅僅是隊(duì)員們成長的一面，學(xué)校的少先隊(duì)?wèi)?yīng)走出學(xué)校，走向社會(huì)，拓寬隊(duì)員們活動(dòng)的渠道。當(dāng)然，學(xué)校在選擇校外實(shí)踐基地和社區(qū)資源時(shí)，除了考慮這些途徑的育人功能外，更要依據(jù)自身區(qū)位條件和周邊的地理特點(diǎn)，如特有的自然資源、特殊的風(fēng)土人情等資源，因地制宜，凸顯少先隊(duì)文化特色。結(jié)合我校實(shí)際，我們選取了如下實(shí)踐基地：（1）長期鎮(zhèn)禁毒教育實(shí)踐基地。每年派出六年級(jí)學(xué)生到該基地開展禁毒教育主題活動(dòng)。禁毒教育基地采用師生雙主體參與式教學(xué)，在教與學(xué)之間平等參與、相互激勵(lì)、相互協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個(gè)主體的作用，充分利用禁毒館豐富的內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參觀興趣，增加學(xué)習(xí)禁毒知識(shí)的參與度，達(dá)到認(rèn)識(shí)毒品、了解毒品危害，增強(qiáng)拒絕毒品能力的目的。（2）尊老愛老教育實(shí)踐基地——“敬老院”。每年的3月和重陽節(jié)，學(xué)校組織隊(duì)員們到敬老院，為爺爺奶奶們打掃衛(wèi)生、表演精彩的文體節(jié)目、說說心里話，給爺爺奶奶們捶捶背、揉揉肩等，隊(duì)員們在這些接地氣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)從小關(guān)心他人，養(yǎng)成尊老愛老的好習(xí)慣，踐行“老吾老以及人之老”的美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。（3）學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地。為開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，提高勞動(dòng)技能，學(xué)?？梢蚤_辟校內(nèi)野炊活動(dòng)實(shí)踐基地，通過分年級(jí)的形式開展野炊活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一提供鍋、柴，米、菜、碗筷等餐具和作料由各班負(fù)責(zé)準(zhǔn)備?；顒?dòng)前各班布置學(xué)生在家向家長學(xué)習(xí)一道拿手菜，活動(dòng)當(dāng)天，根據(jù)實(shí)際可請家長到活動(dòng)現(xiàn)場參與指導(dǎo)。野炊活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的勞動(dòng)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，學(xué)生感受到了父母勞動(dòng)的艱辛，感恩父母之心油然而生，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

二、整合地方資源，形成校本化的少先隊(duì)活動(dòng)課程

少先隊(duì)活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課，應(yīng)與學(xué)校其他教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際，整合學(xué)校資源、校外地方資源，制定少先隊(duì)活動(dòng)課程校本教材。下面就談?wù)勎倚Ｉ傧汝?duì)活動(dòng)校本課程的開發(fā)及實(shí)施。我校很大部分學(xué)生家庭都種植有金釵石斛，石斛產(chǎn)業(yè)已成為其主要的經(jīng)濟(jì)來源。學(xué)校組織當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗(yàn)的、有影響力的石斛栽種大戶到學(xué)校講金釵石斛的栽培技術(shù)，組織隊(duì)員們到石斛園里參觀他們是如何管理的——1.種苗選擇與處理;2.栽培時(shí)間;3.栽培方法;4.病蟲害防治。隊(duì)員們還可以到石斛園里幫助農(nóng)民采摘石斛花，這是隊(duì)員們非常喜歡的活動(dòng)，寓教于樂，在活動(dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和豐收的喜悅。活動(dòng)后，學(xué)校將這些活動(dòng)從內(nèi)容上、形式上進(jìn)行梳理，編制成圖文并茂的少先隊(duì)活動(dòng)課校本教材——《金釵石斛的栽培技術(shù)》，并將其納入平常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生初步了解了家鄉(xiāng)特產(chǎn)——金釵石斛的栽培。學(xué)校定期組織學(xué)生到校外實(shí)踐，既激發(fā)了隊(duì)員們對家鄉(xiāng)的自豪感，又學(xué)到了書本上沒有的本領(lǐng)。

三、打造教室文化，賦予少先隊(duì)陣地精神力量

正如海子所說：“給每一條河每一座山取一個(gè)溫暖的名字。”一個(gè)人的名字，有的飽含著父母對孩子的期望，有的隱藏著對孩子出生時(shí)美好時(shí)光的紀(jì)念透過名字能看到背后的溫度。一間教室、一個(gè)中隊(duì)的名字，應(yīng)該是班級(jí)文化、中隊(duì)信仰的凝聚。從總體上講，教室的布置要符合學(xué)生不同年段的風(fēng)格。布置教室的事物更應(yīng)該是教師和隊(duì)員們的作品：大家共同生活的照片（一同學(xué)習(xí)、中隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)比賽、校外實(shí)踐等）、從稚嫩到成熟的作品（習(xí)作、繪畫、小報(bào)等）、教師寄語和隊(duì)員心里話……我們應(yīng)該把教室墻面當(dāng)成中隊(duì)學(xué)習(xí)生活的情景、童年的相冊、成長的足跡?？傊?，教室文化應(yīng)該在師生生活的地點(diǎn)中，在不斷地濡染、編織與生成中活出來，是一段共同成長歷程的見證。隊(duì)員們在這塊陣地中，發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)可自己，從而建立自信，實(shí)現(xiàn)自我成功。這樣的教室文化，才是少先隊(duì)陣地不可估量的精神力量。

總之，少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)校教育其他課程相輔相成。作為輔導(dǎo)員，我們要不斷豐富和創(chuàng)新少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、載體，多渠道地開展各種體驗(yàn)活動(dòng)，使少先隊(duì)活動(dòng)更科學(xué)、系統(tǒng)、課程化，使隊(duì)員們更充分地發(fā)揮主人翁的作用，讓少先隊(duì)真正成為培養(yǎng)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義接班人的重要陣地，讓師生也都能在活動(dòng)中探索、實(shí)踐、體驗(yàn)，在追求個(gè)人成功的旅途中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)幫助他人成功——達(dá)人達(dá)己。

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