淺談中職語文古詩詞教學中傳統(tǒng)文化的融入

趙戈力

摘要：傳統(tǒng)文化是一個民族發(fā)展凝聚的精髓，也是民族興旺的根本所在。但隨著我國的現(xiàn)代化發(fā)展，傳統(tǒng)文化的傳播程度卻不及從前，尤其是中職的青少年學生，對傳統(tǒng)文化的了解越來越少。因此，為了能夠提高中職學生對傳統(tǒng)文化的認知，必須要從中職語文古詩詞教學中入手，將傳統(tǒng)文化融入到古詩詞教學，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力，繼續(xù)將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。

中國的傳統(tǒng)文化博大精深，具有上千年的歷史。學生學習古詩詞，尤其是對于中職的學生來講，不僅可以培養(yǎng)他們的人文精神，還能提高他們的文化修養(yǎng)以及陶冶情操。此外，學生學習古詩詞，還可以體會古代文豪的胸懷，體會作者在經(jīng)歷磨難時的心境變化，更進一步地了解中華傳統(tǒng)文化。因此，在中職語文古詩詞教學中融入傳統(tǒng)文化，可以促使學生主動學習，并主動進行實踐，使語文教學的人文性和工具性得以體現(xiàn)。

一、中職語文古詩詞教學中融入傳統(tǒng)文化的重要性

在中職的語文教材中，也收錄了大量的古詩詞。教材當中收錄的古詩詞是教研組綜合各種因素精挑細選出來的，對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是有極大的影響的。古詩詞一直是語文教學中的重要組成部分，中職語文教學也不例外。古詩詞是古人的智慧結晶，不僅描繪了當時的社會生活，也向我們描述了古人的生活習性等等，通過學習古詩詞，這種生動形象畫面呈現(xiàn)在我們面前，讓我們沉醉其中，去領略這種文化意境。作為一名炎黃子孫，在深入地學習古詩詞后，也會產(chǎn)生一種自豪感。通過對中職語文教材的解讀，筆者有以下幾點認識：教材當中出現(xiàn)的古詩詞不僅對當時的社會風情進行了描述，更重要的是字里行間表達出來的作者的人生志向和家國情懷。古詩詞靈動、精煉、傳神的文字是漢語言文字的典范和精華。教師應當通過古詩詞教學，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛，讓學生學會從古詩詞中領略文化意境，學習古人的胸懷和情懷，從中習得做人的道理，從而使傳統(tǒng)文化能夠很好地融入到古詩詞教學中。

二、中職語文古詩詞教學中融入傳統(tǒng)文化的有效策略

中職階段也是青少年成長學習的一個重要階段，和同階段的學生一樣，這個時期是他們形成正確的人生觀和價值觀的時期。開展中職語文古詩詞教學不僅能夠幫助他們形成正確的觀點，同時，將傳統(tǒng)文化滲透于語文古詩詞教學中，也能夠幫助學生了解傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承都起著不容小覷的作用。因此，中職語文教師應當如何采取有效策略在語文古詩詞教學中融入傳統(tǒng)文化就顯得至關重要了。

（一）聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生學習興趣

中職語文教材的內(nèi)容大多來自實際生活，學生對于語文學習也是比較感興趣的。教師在進行古詩詞教學中，要根據(jù)學生的實際生活情況來進行教學，激發(fā)學生對古詩詞學習的強烈興趣。比如在學習某一首古詩詞時，可以先向學生講解作者創(chuàng)作這首古詩詞時的生活背景，讓學生根據(jù)他的生活節(jié)奏來進行古詩詞學習，這樣的教學既不會枯燥，又會吸引學生的興趣。比如在學習李白的《將進酒》時，教師應當將古詩詞當中豪邁的情感讀出來，讓學生對這首詞的情感的體悟進一步的深入，從而去領會詞的美，深入了解這首詞背后的故事。另外，教師可以借助古詩詞當中的名句，帶領學生進行名句賞析，盡可能地引導學生站在作者的角度去思考、去體會，感悟作者想要表達的情感和心境。

（二）重視積累古詩詞

“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江?！?。這也是告訴我們，想要成功地完成一件事就要日積月累。對于中職學生學習古詩詞來說也是一樣，只有閱讀大量的古詩詞，不斷地進行積累，反復地研讀，才能“其義自見”。教師想要在在古詩詞教學中，讓學生了解傳統(tǒng)文化，就可以讓學生閱讀并積累大量的古詩詞，通過研讀古詩詞來加深學生對傳統(tǒng)文化的認知，深層次地挖掘傳統(tǒng)文化的魅力，最終實現(xiàn)對學生進行傳統(tǒng)文化教育的目的。另外，學生積累了大量的古詩詞，并且能夠真正的理解這些古詩詞的內(nèi)涵，對學生今后語文素養(yǎng)的形成也奠定了良好的基礎。

（三）引導學生進行想象，注重情感體驗

有些詞句較為復雜的古詩詞對學生來說，理解起來有點困難。如果教師只是認為古詩詞教學就是要理解詩句意思，就是對語文教學的敷衍。在中職語文古詩詞教學中，教師要善于引導學生進行想象，學生只有大膽地進行想象，才能真正感受到古詩詞學習的獨特樂趣，體悟到詩人的真正想要表達的情感。比如，在教學《春夜洛城聞笛》時，教師可以這樣引導學生：“讀完了這一首詩，你們在腦海中有了一幅怎樣的畫面，可以和同學們交流一下自己的看法嗎?！绷硗?，教師也可以利用多媒體來渲染教學氣氛，讓學生更加地融入到所學習的古詩詞中，鼓勵學生與周圍同學進行交流。在學生想象完這首詩的畫面之后，教師就要引導學生去體會這首詩的情感，讓學生大膽表達出自己的想法：詩人到底想要讓讀者感受到怎樣的情感？只有充滿詩情畫意的作品才能讓學生感受到古詩詞的豐富多彩。

結束語：綜上所述，在中職語文古詩詞教學中滲透傳統(tǒng)文化的教學，能夠讓學生深入地感受傳統(tǒng)文化的魅力，也能夠將其進行傳承和弘揚。因此，中職語文教師在進行古詩詞教學時，要善于重視學生的學習欲望，引導學生去體會古詩詞中的傳統(tǒng)文化的魅力，提升學生的語文文化修養(yǎng)，進一步地提高學生的語文學習能力，為今后的語文學習奠定基礎。

參考文獻

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