“鄉(xiāng)村教師支持計劃”政策下桐城師專體育教育專業(yè)學生教學能力培養(yǎng)研究

張倩

摘要：社會主義新農(nóng)村建設(shè)為鄉(xiāng)村教育奠定良好的基礎(chǔ)，近幾年鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育問題不斷受到重視，但由于當?shù)亟?jīng)濟、社會等一些因素，邊遠地區(qū)鄉(xiāng)村教育問題仍未解決并成為制約鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵一環(huán)，“鄉(xiāng)村教師支持計劃”的提出為鄉(xiāng)村教育發(fā)展帶來機遇。培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生教學能力是關(guān)鍵內(nèi)容，但一些高校卻忽視培養(yǎng)學生課堂教學基本技能，造成學生實踐教學能力不足。以桐城師專為研究對象，分析體育專業(yè)學生教學意識、態(tài)度，教學知識技能等方面，探究提升培養(yǎng)體育教育專業(yè)學生教學能力的策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師支持計劃;體育教育專業(yè);教學能力;桐城師專

體育教育是基礎(chǔ)教育的主要組成部分之一，不斷受到廣泛關(guān)注。小學體育教學的重點在于體育教師隊伍，“鄉(xiāng)村教師支持計劃”的提出為鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)帶來了機遇。現(xiàn)代教育學的不斷改革與發(fā)展使得越來越多的學校重視培養(yǎng)和提升學生的教學能力，尤其是體育教育專業(yè)，體育教師的課程教學能力和教師自身專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)會直接影響體育課程的教學情況和教學質(zhì)量。通過分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在體育教育專業(yè)學生教學培養(yǎng)情況仍存在諸多問題，如教學手段、教學方法單一，技能培養(yǎng)缺乏等，這些不利因素均會影響到該專業(yè)學生的就業(yè)問題。

1 桐城師專體育教育專業(yè)學生教學能力現(xiàn)狀分析

1.1 教學態(tài)度與教學意識問題

學生的體育教學方法和教學技能將會直接影響到課堂教學效率和教學質(zhì)量，且大部分學生認為樹立正確的態(tài)度能夠有利于改進教學效果，提升自身興趣和學習主動性，促進教學技能的提升和發(fā)展，同時，正確的態(tài)度和意識也會督促學生對自身教學方法、教學結(jié)構(gòu)模式進行及時的總結(jié)和思考，分析教學效果和課堂效果，及時進行改進和調(diào)整，以便提高自身的教學能力，提高課堂教學效果和教學質(zhì)量。

1.2 教學知識儲備問題

學生的教學實踐情況還會受到其知識儲備量和教學技能方法的影響，部分學生并不能準確理解體育教學的內(nèi)涵和本質(zhì)，不具備完整的體育教學知識體系，不能熟練掌握并應用優(yōu)秀的體育教學設(shè)計方法及相關(guān)教學設(shè)備。因此，學生對基本教學知識儲備不足，具有很大的進步空間。

1.3 教學方法技能應用與評價問題

教學方法技能的應用與評價是學生教學能力的表現(xiàn)，部分學生并不能在教學實踐活動中準確的發(fā)揮應用與時間的作用，并不具備查閱文獻資料和借鑒他人優(yōu)秀經(jīng)驗的能力，有的同學 甚至不能熟練應用課程管理手段設(shè)計、更改教學內(nèi)容。

2 提高體育教育專業(yè)學生教學能力對策分析

2.1 更新體育教育專業(yè)學生教學觀念

體育教師是體育教學工作的主體，應該拓展體育教育專業(yè)學生的培訓方法，提升學生的教學素質(zhì)和教學能力。除此之外，體育教育專業(yè)的學生也應該不斷反思自身問題，有意識的訓練并提升自身的創(chuàng)新能力，多開展教學科研活動，提高自身的教育教學水平。終身學習理念為學生學習提供了諸多機會，學生對于理論知識的學習相對更多，而忽略相關(guān)技能的培養(yǎng)，使得體育教育專業(yè)的學生在進行教學活動時無從下手。因此，學校應該為學生建設(shè)專業(yè)的培訓平臺，幫助學生提升自身教學實踐能力和專業(yè)能力。學校可以開展講評課活動，即讓學生參與到其他人的課堂中，并對其他同學的課程進行相關(guān)評價，提出優(yōu)點和不足，借鑒他人的經(jīng)驗并找出自己需要改進的地方?？梢圆扇∧７稁ь^的形式，對開展良好教學的學生樹立成全專業(yè)學習的范例，激發(fā)其他學生學習的積極性，促進體育教學專業(yè)學生思想觀念的轉(zhuǎn)化，是教學動機有被動接受轉(zhuǎn)化為主動提升。

2.2 引導學生做好教學準備

體育教學準備應該從不同方面入手，綜合考慮教學對象、目標、內(nèi)容等多方面因素，不同階段的學生，不同特點的學生應該選擇不同的教學內(nèi)容和教學方法，只有以教學目標為基礎(chǔ)，結(jié)合實際教學條件，選擇合適的教學方法，設(shè)置合理的教學內(nèi)容才能取得良好的教學效果。桐城師專在體育教學專業(yè)人才培養(yǎng)應該注重培養(yǎng)學生的教學知識和教學技能，在實踐活動中重點培養(yǎng)學生的價值觀和情感，選擇合適高效的教學方法，提高學生的綜合教學能力，促進學生教學能力的全方位發(fā)展。

2.3 建立有效的評價體系

體育教育專業(yè)學生對實踐教學興趣不高的原因之一為體育教學能力評價方法單一，因此，體育教學能力評價是提升學生興趣的重要點。若評價體系存在不足甚至是存在不合理性，將會直接導致學生教學實踐活動的參與度與效率，對這部分學生未來的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。目前教學活動仍以集中授課為主，這種教學方法只能在短時間內(nèi)讓學生了解有關(guān)體育教學的一些基本知識和操作，但操作性較低且并不能取得良好的教學效果。

2.4 加強學生教學技能與管理水平培養(yǎng)

針對桐城師專體育教育專業(yè)學生教學能力現(xiàn)狀，需進一步提高學生教學技能和管理組織水平，學校應該創(chuàng)新管理體制，打破傳統(tǒng)的管理方法和體制，可以借鑒其他先進的管理制度和規(guī)范。此外，桐城師專應結(jié)合學?，F(xiàn)有實際發(fā)展情況，適當修改相關(guān)管理辦法，使得學校管理技能滿足學生教學能力發(fā)展，又能滿足先進的教學理念和制度發(fā)展，確保學校教學工作科學規(guī)范、合理有序、持續(xù)有度的開展。

3 總結(jié)

提高體育教育專業(yè)學生的教育教學能力是我國體育教學發(fā)展的關(guān)鍵問題，也是國家新課改的必然要求，在培養(yǎng)學校學生體育教學實踐能力的同時，學校也要盡可能的為學生提供更多實踐的機會和展示教學能力的平臺，多開展學術(shù)交流活動，為我國體育教育發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力的綜合性專業(yè)人才。

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[4]本文系：桐城師范高等?？茖W校2018年校級質(zhì)量工程教研項目（重點）編號：TCSZ2018JYA005.