小學(xué)音樂教學(xué)與德育滲透

趙國興

摘要：音樂教學(xué)中的德育滲透主要是通過藝術(shù)形象去感染兒童的心靈，陶冶情操，啟迪心智，從而美化兒童的內(nèi)心世界，培養(yǎng)兒童健康的心理品質(zhì)。在音樂教學(xué)中，教師要充分利用音樂課程資源，有效地對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;教學(xué);德育滲透

國家《音樂課程標(biāo)準》告訴我們：要從人文教育觀出發(fā)，體現(xiàn)鮮明的人文精神，以學(xué)生的發(fā)展為中心，從而使音樂課程的學(xué)習(xí)變得更加輕松，更加活潑多樣。同時，要聯(lián)系學(xué)生個人的生長環(huán)境，聯(lián)系學(xué)生的音樂經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的生活、情感和文化，吸取人類歷史的文化營養(yǎng)。

小學(xué)的音樂教育是學(xué)校藝術(shù)教育的一門重要課程。它以愛國主義教育為核心，具有豐富而深刻的德育內(nèi)涵。在素質(zhì)教育中發(fā)揮著極其重要的作用。音樂教學(xué)應(yīng)通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

一、從備課入手，挖掘教材中的德育因素

教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點。在我們的小學(xué)音樂教材中，有的教材具有明顯的思想教育目的，如《我們多么幸福》、《勞動最光榮》、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如《頌祖國》、《金扁擔(dān)》、《小麻雀》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐高的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時去挖掘.發(fā)現(xiàn)和理解。

同時作好教具、課件等其他的教學(xué)準備也是必不可少的。在《國旗國旗真美麗》欣賞教學(xué)中，我就準備了一面五星紅旗放在新課的引入階段進行展示，還通過課件的展示，讓學(xué)生一邊欣賞音樂一邊看照片，同學(xué)們既有聽覺又有視覺的感受，對他們理解歌曲的更深層次的情緒有了很好的幫助。

二、寓德育于音樂藝術(shù)美之中

《音樂課程標(biāo)準》明確提出：“音樂是實施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識教學(xué)、音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。”

音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈，對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。作為美育手段之一的音樂教育，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的事美觀起到獨特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進入音樂意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德.

音樂欣賞教學(xué)通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，使學(xué)生熱愛祖國民族音樂文化激勵愛國熱情和民族自豪感。如：歌曲《看龍船》表現(xiàn)了端午節(jié)熱烈緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情。在學(xué)唱時，除了讓學(xué)生了解愛國詩人屈原的故事外，還應(yīng)聯(lián)系如今的美好祖國，引導(dǎo)學(xué)生分析歌調(diào)，理解“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”的深刻含義。

欣賞《歌唱二小放牛郎》一曲時，我結(jié)合今年抗戰(zhàn)勝利七十周年向?qū)W生進行愛國主義教育，激起學(xué)生的愛國之情。欣賞教學(xué)時，要使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地譴責(zé)，去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國主義的感情，讓他們感到勞動的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的凈化。

三、寓德育于教學(xué)全過程之中

要制定切實可靠的音樂常規(guī)來訓(xùn)練學(xué)生講文明、有禮貌的好習(xí)慣。從學(xué)生步入音樂教室、師生間好、坐站姿勢等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動作，以培養(yǎng)遵守紀律、舉止文明、尊老敬師的良好行為，基本訓(xùn)練要通過發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏訓(xùn)練，聽音練耳等培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài)。

同時教師在學(xué)習(xí)評價中也可以滲透德育教育。我們的音樂評價應(yīng)包含的內(nèi)容有學(xué)生對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對音樂與相關(guān)文化的理解以及市美情趣的形成等，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣、對美的追求。而在以往音樂課的學(xué)習(xí)評價中，教師往往讓幾個學(xué)生組成一組選唱一首歌曲，打上一個等級草草了事。這樣不僅沒有起到綜合評價作用，更重要的是嚴重淡化了學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的教育功能。

例如：我在一次期末考核中，加入了父母評價一欄，讓學(xué)生回家后把《洗手絹》唱給父母聽，還可以根據(jù)自己家的實際情況創(chuàng)編歌詞，表演給家長看，家長再給出簡要的評價。第二天看到家長們的評價時，讓我大感意外。“她長大了，懂事了！”“我的寶貝孩子也會做事了！”一句又一句真摯的話語，不正是我們德育教育的最好結(jié)果嗎？

四、寓德育于各種課型和教學(xué)手段之中

小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容主要包括唱歌教學(xué)、讀譜知識、欣賞教學(xué)和綜合訓(xùn)練等，教師要分析這些課型的特點，寓德育于各種課型之中。

課本中的唱歌教學(xué)所選用的歌曲內(nèi)容題材豐富，體裁廣泛，演唱風(fēng)格多樣，歌曲的優(yōu)美旋律與生動活潑的語言學(xué)生愛聽愛唱，教育內(nèi)容最容易被兒童理解和接受。如：《小紅帽》、《蝸牛與黃鵬鳥》等歌曲，學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，尊老愛幼，更重要的是學(xué)會自我人身安全保護，以及早早懂得“笨鳥先飛晚入林”的道理。整個音樂教學(xué)的過程，就是通過歌曲、藝術(shù)形象等對學(xué)生進行思想教育、情操陶冶的過程。

同時在音樂教學(xué)中采用多種教學(xué)手段。如結(jié)合教材講有關(guān)的音樂故事，將古今中外音樂家傳記、名人與音樂、趣聞軼事、作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講，在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。

還可以結(jié)合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動之一，它使兒童的個性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅毅的性格及團結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。如：“ 捉迷藏”、“小青蛙找家”、“跟我一起去旅行”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。

五、寓德育于教師自身形象之中

一個獻身于音樂教育事業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)具有遠大的理想、高尚的情操，豐富的知識，認真的態(tài)度，這將會對學(xué)生起著示范作用。假如教師不愛自己的事業(yè)，對自己的家鄉(xiāng)、自己的民族缺乏親情，對追求真善美沒有熱忱，他就不可能從教材中挖掘深刻的內(nèi)涵，也不可能按《大綱》的要求把德育滲透到教學(xué)中去。

教師整潔大方的衣著，自然端莊的教態(tài)、形象生動的語言、富有激情的歌唱，優(yōu)美動聽的琴聲，準確嫻熟的指揮、工整認真的板書都會時刻影響著學(xué)生，使學(xué)生潛移默化，耳濡目染。特別是教師的師愛品質(zhì)、道德行為對學(xué)生-生都可 能發(fā)生著影響，因此，教師必須從自我做起，平時嚴格要求自己，抓好個人師德修養(yǎng)，為人師表。

總之，音樂教育是基礎(chǔ)教育有機組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)和審美能力，增進身心健康，促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。所以，教師在音樂教學(xué)中對學(xué)生進行德育教育是非常必要的。

作為音樂教師，應(yīng)該充分利用音樂課深入挖掘音樂歌曲的德育因素，揭示音樂情感，讓學(xué)生更好的感受和體驗，從而受到陶冶，受到影響，受到啟發(fā)，受到鼓舞，最終受到潛移默化的教育。