淺談小學(xué)語文課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對策

李艷霞 王凡

摘要：課外閱讀是開闊學(xué)生眼界，增長見聞的重要來源方式，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀對語文成績的提升起到了關(guān)鍵作用。本文主要通過分析小學(xué)語文課外閱讀情況，找出其中存在的問題，針對問題提出相應(yīng)對策，以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生通過課外閱讀獲取知識能力的延伸。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；問題；對策

“書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚”，西漢大文學(xué)家劉向的這句話廣為流傳，一陣見血的指出了閱讀的重要作用——讀書可以明理，增長見識，書籍不僅對我們的語文課程學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，還對我們?nèi)松膶W(xué)習(xí)以及成長都有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)學(xué)生正處于知識積累的黃金階段，從課外讀物中汲取有益知識是最佳途徑，然而，在實際的小學(xué)語文課程教學(xué)中，課外閱讀方面存在著一系列問題，其嚴(yán)重影響了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量以及知識能力的積累，因此，處理好課外閱讀問題，成為了小學(xué)語文閱讀培養(yǎng)的關(guān)鍵點。

1 新課程理念下的語文教學(xué)

新課程改革是針對我國校園教育中存在的諸多問題進(jìn)行教育要求的調(diào)整，在分析小學(xué)語文課外閱讀問題之前，我們不妨先來了解新課程改革下對語文科目的要求與理解。

新課程標(biāo)準(zhǔn)將語文學(xué)科的性質(zhì)定位為“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那么，何為工具性？工具性向我們說明了，語文知識的學(xué)習(xí)有助于我們對社會科學(xué)，時事政治，人文科學(xué)等具有實際文學(xué)價值的書籍，事件有所簡介，“工具性”闡明了語文學(xué)科對我們看待事物，理解文章的理解上的幫助；所謂“人文性”，在屬于人類文明的文化傳播過程中，語文引導(dǎo)我們抒發(fā)個人情感，發(fā)表個人見解。因此，語文科目是毫無懸念的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)語文作為初等教育語文的積累基層，注重個人閱讀能力的培養(yǎng)以及思考能力的培養(yǎng)才是符合新課程理念的正確做法。

2 小學(xué)語文課外閱讀面臨的問題

前面我們闡明了課外閱讀的重要性，確立了小學(xué)語文學(xué)習(xí)依靠課外閱讀的中心思想，然而在實際語文學(xué)習(xí)中，課外閱讀環(huán)節(jié)處理的并不理想，現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)生很少能有靜下心來甘愿做一只“書蟲”了，更談不上手不釋卷了，現(xiàn)在，我們就具體論述一下小學(xué)語文課外閱讀面臨的一些問題。

2.1 學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀時間過少

目前，越來越多的孩子對課外讀物不感興趣，看到書面文章便心生厭惡，究其原因，主要是因為現(xiàn)代電子產(chǎn)品的高速發(fā)展，孩子的興趣與精力由學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)向游戲體驗，隨短視頻，3D新游戲的不斷開發(fā)，由于孩子本身克制力不足，很容易對電子設(shè)備產(chǎn)生依賴感，“低頭族”年齡發(fā)展趨勢逐漸向著年輕化進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊力使得孩子喪失了閱讀興趣，同時還造成了心緒浮躁，價值觀扭曲等嚴(yán)重的身心健康問題；其次，當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)科目繁多，身上背負(fù)了父母太多的期望，被迫學(xué)習(xí)各種特長功課，無暇顧及課外閱讀，閱讀時間幾乎沒有，這對其人文精神與綜合素養(yǎng)的建設(shè)帶來了極大的阻撓。

2.2 學(xué)生閱讀量少

文學(xué)閱讀對于語文的學(xué)習(xí)起著推動作用，薄弱的閱讀儲備對于語文能力的培養(yǎng)簡直是杯水車薪，目前小學(xué)學(xué)生的課外閱讀普遍存在閱讀量過少的問題，單憑手頭上學(xué)校配發(fā)的閱讀素材，無法滿足現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)大環(huán)境，為了做好中學(xué)教育與小學(xué)教育的銜接，使學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)信息突增的中學(xué)教育，學(xué)生必須適當(dāng)增加閱讀量，拓寬閱讀范，為日后學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

2.3 老師引導(dǎo)不力

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力以及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)主要是通過老師加以引導(dǎo)，但遺憾的是，在實際小學(xué)語文課程教學(xué)中，很多老師并沒有意識到課外閱讀的重要性，忽視了學(xué)生課外閱讀教育，只是一味的鍛煉學(xué)生處理科目問題的書面考試能力，輕視了學(xué)生閱讀表達(dá)能力，這就很大程度的限制了學(xué)生知識面的進(jìn)一步擴大，是一種非科學(xué)的教學(xué)模式。

3 解決小學(xué)生語文課外閱讀問題的對策措施

我們分析了當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀中存在的幾種問題，列舉了幾種不利于語文課外閱讀學(xué)習(xí)的原因，而這些原因就是制約小學(xué)學(xué)生提升課外閱讀能力的普遍因素，因此，我們的教育工作者應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視，必須結(jié)合實際，實事求是，針對這些出現(xiàn)的問題對癥下藥，才能從根本上提高小學(xué)學(xué)生的語文閱讀水平，以促進(jìn)其個人知識水平的良好發(fā)展。

3.1 培養(yǎng)閱讀興趣，增強閱讀意識

我們可以從學(xué)生與教師兩個角度同時出發(fā)，雙管齊下，二力合并，以解決小學(xué)語文課外閱讀存在的易受忽略，學(xué)生不感興趣等問題。

（1）培養(yǎng)閱讀興趣。對于學(xué)生而言，自身要主動培養(yǎng)閱讀興趣，課余時間在家長的監(jiān)督下盡量避免使用手機等智能電子設(shè)備，將興趣從游戲娛樂方面重新定位到閱讀上面，學(xué)生可以嘗試通過課本上的趣味課文入手閱讀類似的文章，小學(xué)低年級階段的學(xué)生大多數(shù)對童話故事，寓言故事感興趣，家長可以給孩子購買相應(yīng)的故事書籍，激發(fā)其閱讀興趣，而對于高年級的學(xué)生，他們大部分熱衷于小說文體的閱讀，我們可以使其接觸世界名著，例如《歐亨利短篇小說選集》《莫泊桑短篇小說集》等文學(xué)意義影響深遠(yuǎn)的著名讀物，還可以幫助他們塑造正確的人生價值觀。

（2）增強閱讀意識。對于老師而言，要增強閱讀的教育意識，通過舉辦一些課外閱讀有關(guān)的課外活動，并大膽的讓學(xué)生嘗試小組自主合作的閱讀方式，每周拿出兩節(jié)課的時間進(jìn)行課堂閱讀，讓學(xué)生在閱讀中充分思考，提出自己的觀點，激活他們的思維，培養(yǎng)有情感的閱讀狀態(tài)以及解決問題的能力。

3.2 管理學(xué)生對電子設(shè)備的使用頻率

在閱讀問題的分析中，我們總結(jié)出智能電子設(shè)備對于小學(xué)學(xué)生弊大于利，小學(xué)學(xué)生由于無法識別信息的良莠，且自身約束能力差，一旦迷上電子游戲難以自拔，這是對學(xué)生課外閱讀最為不利的因素，因此，管理好學(xué)生對電子設(shè)備的使用狀況，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是解決網(wǎng)絡(luò)游戲大環(huán)境下學(xué)生癡迷游戲問題的最佳方法。

3.3 塑造良好的家庭閱讀氛圍

父母的言行舉止都會對孩子造成影響，如果在家庭中，父母能夠做出表率，放下手機，拿出點時間進(jìn)行閱讀，營造一個全家閱讀的良好氛圍，孩子潛移默化之下慢慢的就會形成閱讀的良好習(xí)慣。

4 結(jié)束語

綜上分析，對于目前小學(xué)學(xué)生出現(xiàn)的語文課外閱讀問題，老師和家長都要增強培養(yǎng)孩子正確的課外閱讀習(xí)慣意識，以保障學(xué)生課外閱讀對其自身綜合素養(yǎng)產(chǎn)生的促進(jìn)作用。而在課外閱讀的具體教學(xué)中，老師們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將課外閱讀作為語文課程教學(xué)的一部分，使其語文綜合能力得到長足發(fā)展。

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（陜西省丹鳳縣竹林關(guān)鎮(zhèn)丹水小學(xué)）