大班科學活動《不怕臺風的廣州塔》

活動目標：

1.幼兒感受重心位置的變化與建筑物穩(wěn)定性的關系及探索地基的建構作用。

2.幼兒體驗利用邏輯推理與聯(lián)想解決建構問題的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒的邏輯思維與合作能力。

活動準備：

1.經(jīng)驗準備：幼兒已有玩沙、水的經(jīng)驗。

2.場地準備：混合了水的沙池，具備一體機 的活動室。

3.材料準備：大廣州塔模型1個、小廣州塔模型16個沙盆1個、模型拼裝玩具若干。

活動過程：

一、播放PPT，引出主題“廣州塔”，幼兒猜想廣州塔為何不會被臺風吹到。

師：“小朋友，你見過廣州塔嗎？”

“你知道廣州塔有多高嗎？廣州塔高600米，是世界第二高塔。”

“這么高的建筑遇到臺風會被吹倒嗎？”

“近年廣州經(jīng)歷了多次強勁的臺風，學校都停課了，臺風的風力很大，廣州塔倒了嗎？”

“嗯，為什么廣州塔不會被臺風吹倒呢？”

（幼兒猜想原因）

二、教師出示廣州塔模型、沙盆和模型拼裝玩具，幼兒運用已有經(jīng)驗嘗試建構“更牢固的廣州塔”的方案。

1.教師把廣州塔模型立放于沙盆上，并扇起大風，幼兒觀察實驗結果，并進行第一次集體討論優(yōu)化建構方案，教師請個別幼兒嘗試建構，再集體檢驗結果。

師：“老師做了一座廣州塔的模型，，我們來看看它是否穩(wěn)固?！?/p>

（教師把廣州塔模型立放于沙盆上，并扇起大風，‘廣州塔’倒了

師：“咦？我做的這個模型怎么被風一吹就倒了呢？”

（幼兒猜想原因）

師：“怎樣能讓這座“廣州塔”更穩(wěn)固地立在沙盆上呢？”

（教師請個別幼兒嘗試建構，再集體檢驗結果。）

2.教師小結初次嘗試的建構效果，幼兒第二次集體討論優(yōu)化的建構方案，并請個別幼兒再次嘗試建構，再集體檢驗結果。

師：“哦，原來把廣州塔變矮一些，把重心降低一點，就能更穩(wěn)固。讓我來看看它是否足夠穩(wěn)固了……”

（教師用球把‘廣州塔’撞擊倒）

師：“咦？看來還是不夠穩(wěn)固，誰有辦法把它建構得更穩(wěn)一些？”

（教師請個別幼兒嘗試建構，再集體檢驗結果。）

師：“哦，原來埋得越深，重心就越低，就能更穩(wěn)固?！?/p>

三、教師出示“樹”的結構圖，引導幼兒由“樹根”聯(lián)想出“地基”的建構。

1.教師引導幼兒觀察“樹”的結構圖。

2.幼兒討論“為什么美麗的大樹可以斜斜地長在地上，也不容易被推倒呢？”

師：“在大自然里，植物也有自己的辦法讓它不容易被大風或小動物弄倒，我們一起來看看這顆柳樹……”

（教師出示圖片“斜柳探水”上半部分）

師：“小朋友一起來看看，柳樹是很喜歡水的一種植物，它能感知并靠近身邊的水，所以池塘邊的柳樹總是斜著它的枝干。那么為什么柳樹能生長得那么斜也不會倒呢？”

（幼兒猜想原因）

（教師出示圖片“斜柳探水”下半部分）

師：“哦，對了，它有發(fā)達的根系，它的根不僅往下長，還往旁邊長，就像一個大大的底座一樣。小朋友，我們也經(jīng)常能看見許多大樹爺爺?shù)母际窍蛩拿姘朔介L得很開的，是嗎？”

師：“今天，老師還帶來了一些小的“廣州塔模型”，請你想辦法把它建在外面的沙池中，看看誰建的“廣州塔”最穩(wěn)固，然后把你的好方法分享給大家，好嗎？”

四、幼兒到沙池，利用模型拼裝玩具，建構更“牢固的廣州塔模型”。

1.幼兒嘗試建構。

2.第一次集中分享，教師引導幼兒對比觀察同伴不同的建構方法與效果。

3.幼兒優(yōu)化建構方案，嘗試建構更高的“廣州塔”，探索建筑物高度與地基深度之間的關系。

4.第二次集中分享，幼兒作自評與他評，教師頒發(fā)“小小建筑師”徽章。

五、提煉科學概念，教師組織幼兒觀看視頻《地基》。

活動延伸：

1.廣州塔的防御強風設計（之二），是它彎曲的不規(guī)則造型與塔身外部的開放式格柵結構。

2.廣州塔的防御強風設計（之三），是塔頂裝置了超過10萬升水的巨型水槽。

作者簡介：吳丹（1983年-），女，廣東廣州人，籍貫：廣東中山，學前教育專科，廣東省委機關幼兒院，教師，研究方向：幼兒教育。