新時(shí)代鄉(xiāng)村小學(xué)家校共育芻議

余萬(wàn)春

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵和未來(lái)，其成長(zhǎng)環(huán)境主要以家庭和學(xué)校為主，其教育更是與兩者息息相關(guān)。進(jìn)入新時(shí)代，隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和教育實(shí)踐的進(jìn)步，家庭和學(xué)校著力抓好優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、攜手共育助力學(xué)生成長(zhǎng)成才已成共識(shí)。筆者就此結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)從教經(jīng)歷，談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)。

一、家校共育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）讓學(xué)校更全面了解掌握學(xué)生課外情況，有利于老師抓好針對(duì)性的教育工作。教育培養(yǎng)小學(xué)生成長(zhǎng)成才，學(xué)校是一個(gè)重要的方面，家庭是另一個(gè)不可或缺的方面。學(xué)校要想提高學(xué)生的教育效果，就需要多方了解掌握學(xué)生的家庭情況，從而更有針對(duì)的抓好學(xué)校教育。家校共育有助于學(xué)校和老師深層次了解掌握學(xué)生的家庭教育和成長(zhǎng)環(huán)境，比如：家庭的成員結(jié)構(gòu)、父母的主要職業(yè)、家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)、日常教育的方式方法等，再結(jié)合學(xué)生在學(xué)校期間的具體表現(xiàn)和個(gè)體特點(diǎn)而因材施教，則可以大大提高教育的實(shí)際效果。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生家庭的千差萬(wàn)別，必然存在家長(zhǎng)對(duì)教育子女的目標(biāo)期望、成才觀念各不相同，因此家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念也相關(guān)各異，所以學(xué)校和老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生家庭情況，就可以督促幫助家長(zhǎng)具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)教育培養(yǎng)孩子成才，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（二）讓家庭深度參與到學(xué)生的教育當(dāng)中來(lái)，有利于家長(zhǎng)抓好主動(dòng)性的教育工作。學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校的事，更是家庭和家長(zhǎng)的事。家長(zhǎng)要想提高子女的教育效果，就需要多方了解掌握孩子在學(xué)校的具體情況，從而更加主動(dòng)的抓好孩子的教育。家校共育有助于家長(zhǎng)全方位了解掌握孩子在學(xué)校受教育情況，可以促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信息交流，讓家長(zhǎng)自覺(jué)參與到學(xué)生的教育中，讓家庭教育更有主動(dòng)性、時(shí)效性，目標(biāo)要求更為一致。比如：學(xué)校的教育理念、目標(biāo)方向是怎樣的，具體措施有哪些，老師有什么樣要求和建議，孩子的學(xué)習(xí)情況如何，在班組級(jí)的綜合表現(xiàn)等，再結(jié)合學(xué)生在家的情況，做到真正意義上的無(wú)縫鏈接式教育。學(xué)校雖然是專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，但他面對(duì)的是廣大的學(xué)生，不可能時(shí)時(shí)刻刻面面俱到，也非常需要家長(zhǎng)的參與、監(jiān)督和協(xié)助。

（三）讓家校充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以形成合力，有利于共同抓好綜合性的教育工作。著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò)：“只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育，或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！币虼?，教育是個(gè)系統(tǒng)工程，無(wú)論是學(xué)校教育的科學(xué)體系、循序漸進(jìn)，還是家庭教育的潛移默化、耳濡目染，都是不可或缺、相輔相成、互為補(bǔ)充的。學(xué)校是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所，規(guī)范的管理、專(zhuān)業(yè)的師資、豐富的設(shè)備設(shè)施，所以說(shuō)學(xué)校教育是核心，對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個(gè)教育的基石，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重大的影響。家庭教育和學(xué)校教育需要緊密而有效的配合，兩者之間，任何一個(gè)方面的缺位或不足都會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生明顯的負(fù)面效應(yīng)，影響教育效果。二者需要有機(jī)的結(jié)合，形成教育合力至關(guān)重要。

二、家校共育的方法途徑

（一）及時(shí)有效的溝通。學(xué)校教育與家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能發(fā)揮對(duì)孩子的最優(yōu)教育，及時(shí)有效的溝通是首要前提。一是利用網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)。鄉(xiāng)村小學(xué)基本上地處農(nóng)村，學(xué)生住地分散、交通狀況復(fù)雜，為此，需要建立龐大的通訊網(wǎng)絡(luò)體系，讓學(xué)校、教師和家長(zhǎng)通過(guò)電話(huà)、短信、校訊通、博客、郵箱、QQ、微信等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息的及時(shí)交流，發(fā)現(xiàn)苗頭性問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校與教師面對(duì)面溝通。二是定期組織家訪(fǎng)活動(dòng)。學(xué)校每學(xué)期組織班主任、科任老師和行政干部深入每個(gè)學(xué)生家庭，及時(shí)把新理念、新方法送給家長(zhǎng)，把關(guān)愛(ài)送給單親家庭、離異家庭、貧困家庭的孩子和留守兒童，讓家校無(wú)距離、無(wú)障礙溝通，形成教育的合力、贏得家長(zhǎng)的信任與支持。三是開(kāi)通“校長(zhǎng)信箱”“校長(zhǎng)微博”。作為管理者，校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)拍，通過(guò)微博、書(shū)信與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，借助網(wǎng)絡(luò)直通車(chē)為家長(zhǎng)解決關(guān)心關(guān)注的問(wèn)題，使家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通更加便捷和暢通。

（二）科學(xué)管用的機(jī)制。家校共育的有益探索獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)之后，成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過(guò)總結(jié)梳理和固化，就形成了用以指導(dǎo)今后的規(guī)范機(jī)制。一是家校共建共管制度。邀請(qǐng)思想素質(zhì)高、文化水平高、號(hào)召力強(qiáng)并且熱心公益、滿(mǎn)懷激情的家長(zhǎng)直接參與學(xué)校的建設(shè)和管理，選舉成立校委會(huì)、班級(jí)家委會(huì)。對(duì)涉及學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的一些重大事項(xiàng)參與決策、籌劃和監(jiān)督，及時(shí)反饋學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校發(fā)展的建設(shè)性意見(jiàn)建議。二是定期通報(bào)互評(píng)制度。主要通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、組織教學(xué)開(kāi)放周和家長(zhǎng)評(píng)教來(lái)實(shí)施。每個(gè)學(xué)期至少召開(kāi)3次家長(zhǎng)會(huì)、組織1周教學(xué)開(kāi)放和1次家長(zhǎng)評(píng)教，讓家長(zhǎng)全面掌握孩子受教育情況，教師講評(píng)教學(xué)情況，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，面對(duì)面座談交流，共同分享教育經(jīng)驗(yàn)，集中獎(jiǎng)勵(lì)表彰表現(xiàn)突出的學(xué)生和家長(zhǎng)，激勵(lì)推動(dòng)學(xué)生教育和學(xué)校教學(xué)。三是家校共育培訓(xùn)制度。每學(xué)期組織1次教師素養(yǎng)大賽、1次家長(zhǎng)集中培訓(xùn)，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，師德師風(fēng)、教育教學(xué)水平和溝通能力培養(yǎng)；傾力培植家長(zhǎng)的共育意識(shí)，重視家教家風(fēng)，不斷更新教育理念，提升教育子女自覺(jué)性。

（三）豐富多彩的活動(dòng)。組織豐富多彩的活動(dòng)是家校共育的重要方法途徑，也是鄉(xiāng)村小學(xué)走特色育人之路的一大方法途徑。一是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步展示活動(dòng)。讓全體家長(zhǎng)參觀學(xué)生取得的成績(jī)是對(duì)他們最好的肯定，當(dāng)家長(zhǎng)在公開(kāi)展示活動(dòng)中看到孩子的優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作品和獲獎(jiǎng)作品，看到孩子登上“星級(jí)學(xué)生”光榮榜，聆聽(tīng)孩子朗誦經(jīng)典等等，再?zèng)]有比孩子的成長(zhǎng)成功更令家長(zhǎng)們愉悅了。二是親子體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技活動(dòng)。定期舉辦體育節(jié)已成我校慣例，家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與。共同觀看大型藝術(shù)節(jié)目表演，參與“兩人三足”、“夾球快跑”、“一躍而起”等親子項(xiàng)目，家長(zhǎng)與學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一起歡呼，在體驗(yàn)童真和快樂(lè)的同時(shí)，陪伴孩子成長(zhǎng)進(jìn)步。另外，學(xué)校創(chuàng)新開(kāi)展迎新匯演、社團(tuán)匯報(bào)、校園文化節(jié)等大型全校性活動(dòng)，廣泛邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與觀摩，展示學(xué)生風(fēng)采和學(xué)校形象。三是時(shí)時(shí)處處感恩回饋活動(dòng)。

三、家校共育的前景展望

教育是每個(gè)家庭最大的民生，事關(guān)每個(gè)孩子乃至整個(gè)家庭、家族的前途和命運(yùn)。隨著社會(huì)的日新月異，教育的理念和方法途徑也不斷的發(fā)展進(jìn)步。站在新時(shí)代的歷史方位，家校共育仍將是小學(xué)生教育培養(yǎng)的主旋律，且具有廣闊的創(chuàng)新空間和發(fā)展前景。

（一）借網(wǎng)絡(luò)促共育。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)終端產(chǎn)品多樣化和云服務(wù)的進(jìn)一步完善， 教育將從學(xué)校這個(gè)中心逐漸向外延伸，教育的組織形式和方式必然會(huì)發(fā)生革命性的變化，讓我們對(duì)“家校共育”又有了新的展望。通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”參與構(gòu)建遠(yuǎn)程教育和云服務(wù)體系，從根本上縮短“四個(gè)距離”，真正實(shí)現(xiàn)全天候式家校共育：縮短學(xué)校與家庭的距離，使學(xué)校和家庭教育聯(lián)系得更緊密，更快捷，更高效；縮短家庭和學(xué)生的距離，使家庭關(guān)系更融洽，學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境更健康；縮短教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生有問(wèn)題的時(shí)候教師能“如影隨形”；縮短學(xué)生與教育內(nèi)容的距離，有效激學(xué)生接受教育的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

（二）讓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。教風(fēng)連著學(xué)風(fēng)，并且直接影響學(xué)風(fēng)。教師如果能真正像親人一樣對(duì)待學(xué)生，肯定會(huì)收到意想不到的效果。我校應(yīng)結(jié)合“精研善教、成人之美”的教風(fēng)，積極促進(jìn)“樂(lè)學(xué)善思、日新日美”的學(xué)風(fēng)。教師在教育學(xué)生時(shí)，要努力做到“婆婆嘴、媽媽心、大姐姐（大哥哥）的樣子教學(xué)生”?！捌牌抛臁?，即：大膽嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)校、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，敢抓敢管，多說(shuō)多教，反復(fù)用心，不厭其煩；“媽媽心”，即：充分發(fā)揚(yáng)春蠶和蠟燭精神，默默奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)，精心傳授知識(shí)，像媽媽一樣對(duì)學(xué)生無(wú)私關(guān)愛(ài)，期望學(xué)生成長(zhǎng)成才，不求回報(bào)；“大姐姐（大哥哥）的樣子”，即：重視言傳身教，以大姐姐（大哥哥）的樣子為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，貫徹發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)和平等精神，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)新空間。

（三）以家風(fēng)帶家教。家風(fēng)、家教是中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要組成部分。好的家風(fēng)家教，影響了一代又一代的中華兒女，推動(dòng)了中華民族不斷向前。一個(gè)處在好的家風(fēng)家教的孩子，會(huì)在其好風(fēng)氣的影響下得到好的發(fā)展。當(dāng)前，鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭“只養(yǎng)不教”“重養(yǎng)輕教”“嬌生慣養(yǎng)”等現(xiàn)象不同程度的存在，從根本上影響到小學(xué)生的教育質(zhì)量。習(xí)近平總書(shū)記曾指出：“家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)。”進(jìn)入新時(shí)代，更需要傳承發(fā)揚(yáng)這一無(wú)以替代的精神財(cái)富，號(hào)召全社會(huì)以?xún)?yōu)良的家風(fēng)為目標(biāo)導(dǎo)向，用良好的家教教育培養(yǎng)孩子，切實(shí)支撐起家校共育的半壁河山。

家庭是學(xué)校教育的同盟軍，學(xué)校是家庭教育的倍增器。在鄉(xiāng)村小學(xué)的教育工作中，家庭和學(xué)校缺一不可，必須相輔相成。我們只有攜手協(xié)作努力做好家校共育這篇大文章，才能真正提高教學(xué)效果和教育質(zhì)量，為社會(huì)培育有用人才夯實(shí)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。