以讀為主，走進(jìn)文本《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝隱梅

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

2、學(xué)習(xí)抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)文中的人物特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)文章的主要內(nèi)容。

2、教師引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

二、感受眾神給你留下的印象。

（一）先自己輕聲朗讀課文3到8自然段，然后分四人小組交流：（課件出示問題）

1、宙斯對(duì)普羅米修斯采取了哪些嚴(yán)厲的懲罰？用“——”畫出有關(guān)的句子。

說說你從中體會(huì)到什么？

2、結(jié)合課文的有關(guān)詞句評(píng)一評(píng)這幾位神分別給你留下怎樣的印象。

（學(xué)生可以在有關(guān)的句子旁邊寫一寫。）

（二）小組匯報(bào)：

1、感受普羅米修斯那顆堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持正義的英雄之心。

（1）師：請(qǐng)問誰能讀出文中說明羅米修斯為人類的那顆堅(jiān)定的心的句子？（指名學(xué)生讀第五自然段）

教師指導(dǎo)要讀出普羅米修斯的堅(jiān)定與無畏。抓住“堅(jiān)定”、“決不會(huì)”、“更不會(huì)”這些詞語理解句子。（可以體會(huì)到普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為對(duì)的事就義無反顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。）

（2）學(xué)生匯報(bào)：宙斯用了哪些殘忍的手段懲罰普羅米修斯？并說說你從中體會(huì)到什么？

①學(xué)生匯報(bào)，指名讀出6、7、8自然段，并說說體會(huì)。

②想象：

師：在高加索山，普羅米修斯忍受撕心裂肺的痛苦。你仿佛聽到什么？看到什么畫面？

③教師引讀句子：但這一切懲罰手段并沒有讓普羅米修斯屈服，請(qǐng)讀句子：

普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造?！粫?huì)歸還火種！”

“盡管如此，……屈服?！?“許多年來……懸崖上?！保ㄕn件出示句子）

（3）小結(jié)：普羅米修斯最讓我們敬佩的是什么？

2、評(píng)價(jià)其他神給你的印象。

師：普羅米修斯是一位值得敬佩的神，對(duì)別的神，你們有什么印象呢？

（1）宙斯：指導(dǎo)朗讀第三自然段，體會(huì)宙斯的心情以及他是個(gè)心狠手辣、冷

酷無情、霸道專橫的人。

（2）火神：指名讀第四自然段，體會(huì)火神也有正義感，想救普羅米修斯。

（3）大力神：大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。（第八自然段）

3、（課件出示）小練筆：學(xué)了這個(gè)神話故事后，我想對(duì)文中的（?）神說：（?）

三、總結(jié)。

1、師：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)。我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他那堅(jiān)持正義，不屈服權(quán)勢，為人類造福，不惜犧牲一切的精神讓我們敬佩的原因吧。

在生活中，你看過或聽過哪些人具有普羅米修斯精神的人嗎？

2、在以后的閱讀中同學(xué)們要學(xué)會(huì)抓住有關(guān)詞句揣摩人物心情和評(píng)價(jià)人物的特點(diǎn)。

四、拓展閱讀。

五、布置作業(yè)：

1、閱讀資料袋為我們推薦的神話故事，或閱讀大力神赫拉克勒斯的故事。

2、可以搜集更多的故事，感受它們的魅力，體會(huì)其中的道理。

板書設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)反思

1、這篇課文是一篇童話故事，既然是故事就有事情的起因，經(jīng)過，高潮和結(jié)局，（取火-受罰-獲救）我預(yù)想的設(shè)計(jì)是采用層層推進(jìn)的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟普羅米修斯，幫組學(xué)生不斷完善對(duì)普羅米修斯的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正走進(jìn)了文本，走進(jìn)人物內(nèi)心。那么我認(rèn)為在進(jìn)行這篇課文的時(shí)候就要按照故事的順序進(jìn)行教學(xué)，這樣的話才會(huì)有整體感，才不會(huì)把文本支離破碎我，是以普羅米修斯是以為怎樣的天神為本文的主線讓，學(xué)生通過朗讀，找出感受最深的地方作批注，然后匯報(bào)交流。普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法，同時(shí)他同眾神之王宙斯及其對(duì)人的統(tǒng)治霸權(quán)發(fā)起挑戰(zhàn)。

2、本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦不，惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

3、其中我在教學(xué)中，抓住文本空白處，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，大膽想像，從而豐富學(xué)生的語言，使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容，提高語言文字的運(yùn)用能力。