淺談如何在晨間活動(dòng)中提高幼兒投擲能力的發(fā)展

王冉

摘要：晨間體育活動(dòng)的開(kāi)展本是讓教師有計(jì)劃有目的地組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中練、練中玩，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。我一直認(rèn)為，晨間體育活動(dòng)就是教師給幼兒提供一定的材料，讓幼兒自由的玩耍，在整個(gè)過(guò)程中教師只是材料的提供者、幼兒游戲的旁觀者、幼兒沖突的裁判者。而新《綱要》要求，教師應(yīng)是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)，并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。在長(zhǎng)期觀察我們班孩子的晨間活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子對(duì)于投擲類(lèi)的器材特別感興趣，每次一進(jìn)入場(chǎng)地就馬上拿起紙球奔向不同的投擲物，興致盎然的投了起來(lái)，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，雖然孩子們對(duì)于投擲的興趣很高，但是投擲的能力并不強(qiáng)，更多的是“亂投”，那么影響投擲能力發(fā)展的因素有什么呢？又到底該如何提高孩子的投擲能力呢？

關(guān)鍵詞：晨間活動(dòng);提高;投擲能力

一、讓孩子愿意去“投”

今天的器械活動(dòng)我給孩子提供的是沙包。每個(gè)孩子手上都拿到一個(gè)沙包后，我要求孩子們先練習(xí)沙包的自?huà)佔(zhàn)越?。每個(gè)幼兒將近，練習(xí)次數(shù)20次左右后。我就讓孩子集中，開(kāi)始集體游戲：扔沙包。比比誰(shuí)扔的遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)幾次比賽后，我要求幼兒，利用沙包自創(chuàng)游戲。如：兩個(gè)或幾個(gè)幼兒一個(gè)拋一個(gè)接;把沙包夾在兩腿中間跳;把沙包放在頭上走路，使沙包不會(huì)掉……

這時(shí)的孩子都玩的很開(kāi)心。我看見(jiàn)大多數(shù)幼兒在跟著教師的思路活動(dòng)時(shí)，總有幾個(gè)好動(dòng)的幼兒，在那邊自己顧自己玩，或三兩結(jié)伴自己你追我趕，完全不愿意進(jìn)行投擲這項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

那么出現(xiàn)這樣的問(wèn)題原因有什么呢？我總結(jié)以下幾點(diǎn)：

1.材料較單一、種類(lèi)少，不能滿(mǎn)足孩子身體鍛煉的需要。

第一、在提供的材料中只有沙包，部分孩子對(duì)沙包不感興趣，因此出現(xiàn)爭(zhēng)搶打鬧現(xiàn)象。第二、所提供的材料，不能滿(mǎn)足孩子跑、平衡、投擲、鉆爬其他綜合能力發(fā)展的需要。

2.投放材料時(shí)沒(méi)有考慮到個(gè)體差異和孩子的能力與水平

每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，這些個(gè)體之間難免會(huì)存在這樣那樣的差異，而幼兒教育要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探索，只有這樣，才能讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功。晨間體育活動(dòng)投放的材料不能是一成不變的，應(yīng)該是教師根據(jù)班級(jí)幼兒的特點(diǎn)以及能力與水平的差異有計(jì)劃、有層次的投放，以滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒都得到健康的發(fā)展。

3.沒(méi)有深入挖掘材料的玩法，孩子們玩法單一，興趣漸失。

孩子們對(duì)游戲材料只有單一的玩法，如孩子們除了拋接還是拋接，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子們就失去了興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)孩子對(duì)某一事物或游戲感興趣他們就會(huì)保持積極的情緒，反之，就會(huì)產(chǎn)生不好的效果。

二、幫助孩子樹(shù)立“投”的自信

晨間戶(hù)外活動(dòng)中，我領(lǐng)著孩子玩“開(kāi)大炮”的游戲，孩子們把雪碧瓶當(dāng)成炮彈扔向遠(yuǎn)處，興致很高。輪到豆豆了，只見(jiàn)她笑瞇瞇抓起瓶子，可還是讓希希先一步扔出去了，其他孩子叫起來(lái)：“豆豆輸了，希希贏了！” 豆豆聽(tīng)了捏著瓶子低下頭不肯扔了。我鼓勵(lì)她：“豆豆沒(méi)輸，只是沒(méi)準(zhǔn)備好！” 豆豆聽(tīng)了我的話(huà)，鼓起了勇氣，把瓶子扔了出去，可還是希希扔得遠(yuǎn)，孩子們又要嚷了，“噓.....”我馬上轉(zhuǎn)移他們的注意力，讓她休息一會(huì)兒，后來(lái)豆豆在老師的鼓勵(lì)下，又一次加入了游戲的隊(duì)伍。豆豆第一次投擲時(shí)笑瞇瞇的，只是被孩子們的歡樂(lè)氣氛所感染，當(dāng)瓶子扔出后，孩子們的評(píng)價(jià)使豆豆的自尊心受挫，但從再次參加游戲中看出，她正逐步的融入集體，并開(kāi)始承受失敗，老師潛移默化的教育起到了良好的作用。

在晨間體育活動(dòng)中，教師應(yīng)是觀察者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓勵(lì)幼兒自發(fā)地使用材料，根據(jù)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，隨時(shí)給予一定的幫助、指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)某一材料的某一玩法興趣減弱時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮材料的作用，進(jìn)行更深層次的指導(dǎo)，以保持孩子對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。而在活動(dòng)中我沒(méi)有對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，也沒(méi)有對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)游戲材料不知怎樣玩或只能進(jìn)行單一的玩法。有的教師為了檢查幼兒投擲動(dòng)作是否正確，喜歡站在幼兒隊(duì)伍的前面，其實(shí)這樣不安全。沙包有一定的重量，紙棍也有一個(gè)較有力度的集中點(diǎn)，擊中是會(huì)受傷的。

教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行投擲運(yùn)動(dòng)時(shí)，正確的站立位置應(yīng)以幼兒隊(duì)伍的兩側(cè)為宜。如果幼兒不持投擲物練習(xí)基本動(dòng)作時(shí)，教師位置可緊靠幼兒隊(duì)伍，以便更好地觀察和指導(dǎo)。如果幼兒持投擲物站成一橫排一齊向前投出，或排成幾路縱隊(duì)輪番上前投擲，教師一定要站在隊(duì)伍的兩側(cè)。這樣既能關(guān)注到幼兒，也能保證自己不被投擲物投到。幼兒年齡小，自控能力較差，不可能?chē)?yán)格遵守體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則。教師要嚴(yán)格而又和藹地要求孩子：當(dāng)自己的投擲物投出去后，其他小朋友還在投時(shí)，不要急于去撿，這樣不安全，會(huì)被擊傷，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，按照體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則去做。

三、多種器材提高“投”的能力

今天的晨間活動(dòng)是好玩的長(zhǎng)頸鹿套圈，小朋友們一來(lái)到操場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)新的器材，別提多高興了，每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后的去看這個(gè)“新玩意”，小東跑到我的面前，大聲地對(duì)我說(shuō)，小王老師，今天的晨間活動(dòng)真的太有趣了，我覺(jué)得好好玩啊，我愛(ài)死你了！“聽(tīng)到小東這么說(shuō)，我心里也很開(kāi)心，做東西得過(guò)程辛苦，但是看到我們班孩子興趣一下提高這么多，而且投擲能力也提高不少，心里很非常開(kāi)心。

我發(fā)現(xiàn)不斷的在晨間活動(dòng)投入新的器材相當(dāng)必要，我總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（一）對(duì)材料重新進(jìn)行調(diào)整

1.材料太單一，種類(lèi)少，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，除了保留原來(lái)的游戲材料外，我充分利用家長(zhǎng)資源收集廢舊材料動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單且實(shí)用性強(qiáng)的游戲材料，我制作了很多投擲方面的器材，如：KT板制作的砸城堡，廢舊紙箱制作的喂動(dòng)物，油壺制作的小投手，大的冰箱盒制作的灌籃高手，PVC管子制作的拋拋樂(lè)，塑料瓶制作的套圈，小紙箱制作的砸娃娃等等，每樣器材都充分調(diào)動(dòng)了孩子的投擲興趣，有了興趣，他們投擲的能力才會(huì)有所提高。另外我也制作了其他技能的器材，如紙球（用于趕小豬、拋接球等）、紙棒（跳小河、跨欄等）、塑料袋（作袋鼠跳、劃船等）、易拉罐（綁成梅花樁）等，保證幼兒玩的材料，在穩(wěn)步提高幼兒投擲能力發(fā)展的同時(shí)，也要讓幼兒在走、跑、跳、平衡等方面得到提高。

2.充分挖掘材料的玩法，保持幼兒的興趣。隨著幼兒能力水平的提高，要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、調(diào)整材料的玩法，不斷開(kāi)發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對(duì)性，更符合幼兒的發(fā)展水平。教師有計(jì)劃的開(kāi)展"一物多玩"的游戲，讓幼兒探索同一材料的不同玩法。

（二）在活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒有價(jià)值的玩法

在晨間體育活動(dòng)中，我們注意為幼兒提供豐富多彩的、具有啟發(fā)性的游戲材料，給予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。如在玩跳繩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)兩名幼兒分別將繩的兩端拉起，我認(rèn)為這可以提高幼兒跳高的能力，于是我讓幼兒來(lái)試一試，孩子們興趣很高。

（三）指導(dǎo)到得當(dāng)、適時(shí)，有針對(duì)性

在觀察指導(dǎo)的時(shí)候，教師要根據(jù)孩子游戲的情況給予及時(shí)的調(diào)整。如在投擲的游戲中，我發(fā)現(xiàn)圈擺放的位置太近，孩子們輕輕松松的就投進(jìn)去了，且沒(méi)有了興趣，于是我將圈的距離拉大，孩子們躍躍欲試?yán)^續(xù)游戲。

（四）分層次投入材料，分組進(jìn)行游戲。為保證幼兒晨間體育活動(dòng)的有效性，我們將分層次的投放游戲材料如練習(xí)投擲，我們將圈的擺放分成了三個(gè)不同的距離，，讓幼兒進(jìn)行自由選擇，分組游戲，以確保每個(gè)孩子在原有水平上都得到發(fā)展。

總之，在晨間體育活動(dòng)中教師要善于觀察、善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷根據(jù)孩子的發(fā)展水平適時(shí)更換材料、適時(shí)調(diào)整，保證每個(gè)幼兒投擲能力都能得到提高。只有我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，才能及時(shí)解決問(wèn)題原因，以達(dá)到幼兒的全面發(fā)展。

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