楊凡
摘要:小學這一階段是打基礎,培養(yǎng)同學們學習習慣的階段,如果在這一階段不能培養(yǎng)同學們對學習的興趣,在今后的學習過程中,將會很難讓同學們重新燃起對學習的欲望。所以,老師們在教學的過程中,應該盡可能在培養(yǎng)同學們的學習興趣,讓同學們看到學習的效果,激發(fā)同學們學習的熱情。本文從小學數(shù)學課堂出發(fā),對如何創(chuàng)造一個有效的課堂進行思考,希望能夠讓同學們學有所成。
關鍵詞:小學數(shù)學;課堂教學;有效性
在課堂教學的過程中,什么樣的課堂才是有效的?簡單來說,我認為有效課堂應該包含以下幾個特征:第一,同學們能夠掌握課堂知識;第二,學習到的知識可以靈活運用,舉一反三;第三,學習的過程中,對學習有興趣,愿意學,主動學;第四,在學習的過程中掌握良好的學習方法,能夠自主學。老師在課堂教學中如果能夠同時達到以上幾個目標,可以說課堂教學是有效的,是符合社會對于課堂教學的期望。本文結(jié)合自身實際情況,對課堂教學有效性的方法進行簡單的敘述,希望可以對同學們的學習,老師的教學有所幫助。
一、引導同學們說出自己的問題
在同學們學習的過程中,教師不怕同學們問題多,而怕同學們沒有問題。老師通過日常觀察,會發(fā)現(xiàn)同學們在學習過程中存在的問題,然后幫助同學們解決問題。但并不是每一個同學都愿意將都會把自己的問題表現(xiàn)出來,老師也不能夠完全發(fā)現(xiàn)同學們的問題,所以同學們在具體的學習過程中,應該主動的說出自己的問題,然后尋求老師的幫助。對有些同學來說,他們能夠發(fā)現(xiàn)問題,自覺地說出去的問題,向老師反應自己的迷惑。但是,對于另一部分同學來說,明明知道自己有問題,卻不知道從何說起,這一種情況應該說是最為困難和復雜的。所以,老師應該幫助這一部分同學,讓他們明確表達出自己的問題。
例如,在學習數(shù)據(jù)的收集和整理時,有些同學就是不能對數(shù)據(jù)進行正確分類。詢問同學們究竟是哪里不懂,影響了他解題,同學也是支支吾吾錯說不出所以然。這時候我就會讓同學們一步一步地說出自己的解題思路。在同學們說的過程中,會發(fā)現(xiàn)自己的思路在哪一步是斷的,或者說是在哪一路是錯的,找到自己的問題,然后可以準確的表達出來。等到下一次同學們解答問題卡住的時候,再詢問同學們是哪里出現(xiàn)問題,他就會準確的告訴我是哪一步阻礙了自己的思考,然后我就可以對癥下藥,快速幫助同學答題解惑。
二、幫助同學們靈活運用所學知識
在數(shù)學學習的過程中,會涉及到很多知識點的學習,但并不是掌握課本上的知識點,就可以達到一個理想的目標。在學習的過程中,追求的是對知識的靈活運用,只有這樣才有可能讓學習的知識最大限度的發(fā)揮它的作用,由一變?nèi)?,擴展自己的知識儲備量。但是,知識的靈活運用并不是那么簡單的,同學們在初次學習知識時,對于知識的掌握的不夠牢固,在面對一個新的問題時,總是不知道應該如何運用。所以,老師在教學過程中要鍛煉同學們的這種舉一反三的能力。
例如,在學習正比例和反比例時,同學們對于簡單的數(shù)值運用已經(jīng)能夠掌握,然后在做應用題時,同學們卻不能完成這種轉(zhuǎn)換,被應用題的外表所嚇倒。所以,我教同學們在處理應用題的過程中,要將應用題抽絲剝繭,抓住主要題干和信息點。然后同學們就會發(fā)現(xiàn),其實應用題所講述的也是一個簡單的數(shù)字問題,這樣一來,同學們就能夠?qū)⒃瓉硭鶎W的知識運用到應用題中。
三、通過檢驗,查找同學們學習的漏洞
數(shù)學學習的過程中少不了一些方式方法的檢驗,比如隨堂測試。測試中老師總是能夠發(fā)現(xiàn)同學們的一些問題,因為在做測試的過程中,同學們會脫離課本,僅靠腦中的知識儲備來進行題目的完成,這樣老師就可以發(fā)現(xiàn)同學們知識點的薄弱之處,然后對于同學們集中出現(xiàn)錯誤或者掌握不牢固的地方,老師在課上進行統(tǒng)一的講解,幫助同學們能夠進一步夯實基礎。
四、鞏固提升,培養(yǎng)同學們自主學習能力
學習的過程,并不是一蹴而就的。老師在進行課堂教學的過程中,要時刻記住學習的知識點需要反復的進行鞏固,才會讓同學們加深對于知識的記憶,否則同學們將會邊學邊忘。所以,老師在具體教學的過程中應該定期制定好復習的進程,將之前學習的知識及時的進行鞏固。比如在進行課堂教學時,我會每個星期進行一次知識的總結(jié),讓同學們會顧一周學習的內(nèi)容,然后在每星期開始之初再次回顧上學期所學習的內(nèi)容,如此不斷的進行反復,讓同學們對于知識學習的整體框架,具體的知識點都有了一個更加深刻的認識,讓同學們即使掌握的不夠牢固,在每一次的復習過程中,都會進一步明確知識點的含義。在每個月月底我還會進行一個大的總結(jié),整理一個月所學習的知識點的框架,然后進行一個簡單的檢測,查看同學們的學習效果。
五、耐心對待每一個同學
同學們剛剛進入小學階段正式的學習,在學習過程中學習的能力是比較差的,很多習慣還未養(yǎng)成。比如,對于小學階段的同學來說,他們很聽老師的話,但不乏有一部分同學是比較叛逆的。在學習的過程中他們不會按照老師的要求完成課堂作業(yè)。但是老師還是應該耐心的勸導他們,讓他們聽從老師的安排。還有一部分同學在學習過程中,知識接受能力比較慢,比如在學習時分秒時。老師需要教授同學們認識鐘表。對于很多同學來說都是非常困難的,現(xiàn)在家里很多都是用了電子表,數(shù)字表的學習比普通鐘表的學習簡單的多。而且,同學們因為不熟悉學習起來學習的積極性就比較差。這時候,老師就應該耐心的講解,讓同學們一點一點學習認識鐘表的技能,課上讓同學們自己設置一些時間,然后自己進行解答,同學們會更加感興趣,學習的積極性也會更高。
總之,高效課堂的創(chuàng)設是有很多方法的。在此,我列舉了幾個我認為比較有效的方法。每個老師都應該結(jié)合自己班級的實際情況,對于教學方法進行適當?shù)淖兏?。時代在進步,社會對同學們的要求越來越高,對老師的要求也有所提升。每一個老師應該盡可能提升自己的教學技能,去創(chuàng)造一個高效的課堂,讓自己的能力能夠得到充分的發(fā)揮,讓同學們的潛力能夠得到充分的挖掘。
參考文獻:
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