把好數(shù)字“書(shū)寫(xiě)關(guān)”

在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在著不少數(shù)字書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題：數(shù)字書(shū)寫(xiě)出現(xiàn)筆畫(huà)錯(cuò)誤;數(shù)字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整齊……追根溯源，在于一年級(jí)時(shí)就沒(méi)有把好數(shù)字書(shū)寫(xiě)關(guān)。

那么，如何讓學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就把好數(shù)字書(shū)寫(xiě)關(guān)呢？

一、規(guī)范坐姿和握筆姿勢(shì)

寫(xiě)字前應(yīng)規(guī)范學(xué)生的坐姿和握筆姿勢(shì)。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)有了握筆寫(xiě)字的經(jīng)驗(yàn)，有的能把數(shù)字寫(xiě)得很好，但還存在姿勢(shì)不對(duì)、不規(guī)范的問(wèn)題，這會(huì)對(duì)他們的視力、手指肌肉和身體發(fā)育產(chǎn)生不良的影響。為此，教師必須對(duì)坐姿和握筆姿勢(shì)進(jìn)行具體的指導(dǎo)，尤其對(duì)學(xué)前基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。例如，可以用郎朗上口的兒歌來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，使學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師可以邊說(shuō)邊演示：“頭正、身直、腳放平，做到一尺一拳一寸?！薄耙恢付改笾?，三指四指托著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著，這樣拿筆才正確?！?/p>

二、制定書(shū)寫(xiě)“三部曲”

寫(xiě)好所有數(shù)字的基礎(chǔ)是“0～9”這幾個(gè)基本數(shù)字，而學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“10”則是書(shū)寫(xiě)兩位數(shù)及其他更大數(shù)的示范。北師大版教材中要求會(huì)書(shū)寫(xiě)的數(shù)字有“0～10”這11個(gè)數(shù)字，會(huì)書(shū)寫(xiě)“0～9”是書(shū)寫(xiě)所有漢字的基礎(chǔ)。北師大版教材中呈現(xiàn)給學(xué)生的是在田字格里的數(shù)字，要求學(xué)生先描一描再寫(xiě)一寫(xiě)。教科書(shū)中逐步呈現(xiàn)了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字的過(guò)程，除了有正確筆順的指導(dǎo)，還有字形的關(guān)鍵部位在田字格中的描點(diǎn)，點(diǎn)由密到稀，指導(dǎo)也算詳盡。但是，在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教科書(shū)上能正確描紅，但是脫離教科書(shū)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)時(shí)往往差強(qiáng)人意。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)中制定了數(shù)字書(shū)定三部曲：

第一步，在田字格中描點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。在教科書(shū)描紅的基礎(chǔ)上再在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)時(shí)，不少學(xué)生感到比較困難。我在查閱了相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，關(guān)于每個(gè)數(shù)字的定點(diǎn)眾說(shuō)紛紜，各有道理。在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字描點(diǎn)的指導(dǎo)（見(jiàn)下圖）：對(duì)于描點(diǎn)的位置，應(yīng)盡量找中點(diǎn);定點(diǎn)的個(gè)數(shù)做到少而精，簡(jiǎn)單、好記的定點(diǎn)更能激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望;數(shù)字寫(xiě)在田字格的左邊，數(shù)字“0、5、8”更要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的起筆和落筆。

第二步：在口字本中脫點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。通過(guò)在田字格中描點(diǎn)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了每個(gè)數(shù)字的筆順及起筆和落筆點(diǎn)。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，脫離定點(diǎn)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的數(shù)字更整齊和勻稱(chēng)。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)將數(shù)字寫(xiě)左邊，鼓勵(lì)借助口字本的三條邊為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

第三步，在數(shù)學(xué)本中書(shū)寫(xiě)。脫離了定點(diǎn)的幫助，學(xué)生獨(dú)立在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)數(shù)字剛開(kāi)始是有難度的。在數(shù)學(xué)本上寫(xiě)時(shí)，只有上下兩個(gè)可以參照大小和比例，但有前兩個(gè)步驟做鋪墊，學(xué)生也能快速適應(yīng)。

三、著力過(guò)程的指導(dǎo)督促

1.教學(xué)合一。教師首先在田字格中示范，語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確地說(shuō)明定點(diǎn)的位置，筆順的正確書(shū)寫(xiě)順序，起筆和收筆的正確位置，然后應(yīng)用展臺(tái)示范，帶領(lǐng)學(xué)生再次在田字格中書(shū)寫(xiě)。

2.及時(shí)評(píng)價(jià)。教師示范后，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師應(yīng)立即巡視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，對(duì)不會(huì)定點(diǎn)、定點(diǎn)不規(guī)范的學(xué)生要及時(shí)給予幫助和糾正。對(duì)已經(jīng)書(shū)寫(xiě)的數(shù)字要及時(shí)評(píng)價(jià)，可以把寫(xiě)得好的數(shù)字進(jìn)行圈一圈，旁邊獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小五星，即肯定了學(xué)生的表現(xiàn)增加了自信心，也快速給學(xué)生找到了書(shū)寫(xiě)的標(biāo)準(zhǔn)，大大提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，讓原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)變的津津樂(lè)道。對(duì)于寫(xiě)得特別好的學(xué)生可以借助展臺(tái)及時(shí)展示，并帶領(lǐng)大家一起書(shū)寫(xiě)。這樣，學(xué)生的示范更能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造出你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3.特殊數(shù)字的書(shū)寫(xiě)?！?”“3”“8”三個(gè)數(shù)字是學(xué)生最易出錯(cuò)的數(shù)字，在教學(xué)要特別強(qiáng)調(diào)?！?”的書(shū)寫(xiě)有其規(guī)范的筆順。教師要說(shuō)清楚0這個(gè)數(shù)字的收筆和起筆，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫(xiě)圓滑，不能有棱角;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的孩子，往往要把“3”反著寫(xiě)，對(duì)于學(xué)生遇到的困難老師要及時(shí)糾正，給予鼓勵(lì);“8”的數(shù)字書(shū)寫(xiě)多在起筆和收筆的位置不對(duì)，寫(xiě)出來(lái)的“8”要么東倒西歪，要么“站不穩(wěn)”，但只要在初學(xué)時(shí)固化了起筆和收筆的位置，以后都能正確書(shū)寫(xiě)。

4.精化練習(xí)。一節(jié)課一個(gè)數(shù)字書(shū)寫(xiě)5個(gè)為宜。學(xué)生寫(xiě)數(shù)字的練習(xí)不宜操之過(guò)急：一是寫(xiě)數(shù)的技能需要日積月累;二是學(xué)生的手指肌肉還處于發(fā)育過(guò)程中，過(guò)度的練習(xí)會(huì)影響正常發(fā)育，同時(shí)寫(xiě)字量過(guò)大，學(xué)生不能正?！拔铡惫P寫(xiě)字;三是用盡力氣“抓”筆寫(xiě)字，不僅影響發(fā)育也會(huì)影響視力。對(duì)于剛?cè)胄５男聦W(xué)生，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要書(shū)寫(xiě)規(guī)范、漂亮的數(shù)字，老師應(yīng)該有靜候花開(kāi)的等待，只要堅(jiān)持練習(xí)，一定會(huì)等來(lái)驚喜，貴在堅(jiān)持。

四、持之以恒地后續(xù)跟進(jìn)

1.將數(shù)字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)融入平時(shí)的學(xué)習(xí)中。教師可以做成十個(gè)田字格，每周進(jìn)行數(shù)字書(shū)寫(xiě)比賽，并進(jìn)行評(píng)比。對(duì)書(shū)寫(xiě)漂亮的作品，可以在作品欄進(jìn)行展。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和交流。這樣，家校結(jié)合，可以達(dá)到事半功倍的結(jié)果。

2.到了一年級(jí)下冊(cè)進(jìn)行豎式學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生的數(shù)字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化要求，如靠左、沿線書(shū)寫(xiě)，右邊方便改錯(cuò)，畫(huà)橫線用直尺等。這樣，從低段養(yǎng)成良好的數(shù)字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，既能讓學(xué)生終生受益，也避免在高段更大更繁瑣的計(jì)算中因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不規(guī)范出錯(cuò)。

總之，教學(xué)看似一項(xiàng)重復(fù)性很強(qiáng)的工作，卻處處充滿著挑戰(zhàn)，處處彰顯著老師的教育智慧。為此，在教書(shū)育人的過(guò)程中，我最看重習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥叙B(yǎng)成了良好的習(xí)慣，學(xué)生才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：楊艷華（1982.9-），女，漢族，四川省廣元人，四川成都高新區(qū)新光小學(xué)，大學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。