微課在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用研究

金晨

摘要：小學(xué)二年級(jí)屬于低學(xué)齡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)效率都比較低下。無(wú)法滿足新型教學(xué)理念的教學(xué)要求，在大數(shù)據(jù)背景下，微課得到了廣泛的運(yùn)用，在滿足低段學(xué)生識(shí)字基本教學(xué)要求的同時(shí)，也有效的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。本文就微課在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，為微課在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的有效應(yīng)用提供借鑒。

關(guān)鍵詞：微課;語(yǔ)文識(shí)字教學(xué);應(yīng)用研究

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)教育學(xué)科，在小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)階段有著十分重要的地位。這個(gè)階段語(yǔ)文教學(xué)除了滿足學(xué)生正常的認(rèn)字識(shí)字要求外，還需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。在信息飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式已無(wú)法滿足教育教學(xué)發(fā)展的需要，它不僅會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)效率低下，也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在一定程度上對(duì)小學(xué)生認(rèn)字識(shí)字還會(huì)產(chǎn)生一些不良的影響。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在教育教學(xué)中扮演著越來(lái)越重要的角色。微課以其體積小、時(shí)間短、碎片化、學(xué)習(xí)效果好等特點(diǎn)，成為小學(xué)二年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文認(rèn)字識(shí)字教學(xué)一種新型的授課方式。

一、微課在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文認(rèn)字識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用意義

微課作為一種新型的教學(xué)應(yīng)用方法，把小學(xué)生識(shí)字教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題制作成微課視頻在教學(xué)中使用，對(duì)教師和學(xué)生來(lái)講都具有十分重要的意義。

（一）、學(xué)生可以不限時(shí)間和空間隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)

微課短小精悍，一個(gè)議題、一個(gè)重點(diǎn)，都是針對(duì)學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題而進(jìn)行設(shè)計(jì)，非常適合學(xué)生積極自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且不限時(shí)間地點(diǎn)和空間，只要有學(xué)習(xí)的意愿即可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于微課視頻可以反復(fù)播放，使那些平時(shí)反應(yīng)慢，問(wèn)題弄不懂而且又不好意提問(wèn)的學(xué)生能夠從容地利用視頻反復(fù)觀看進(jìn)行學(xué)習(xí)，較好地解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

（二）、微課能促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高

教師制作微課就是進(jìn)行微研究的過(guò)程，語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)工作中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程制作成微課視頻，本身就是一種教學(xué)反思的過(guò)程，能有效的促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。微課便于互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)設(shè)備的傳輸傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法的交流，還便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

二、微課在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)低段學(xué)生重要的教學(xué)內(nèi)容，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一提起識(shí)字教學(xué)，有很多小朋友不感興趣，一些小學(xué)生錯(cuò)字、漏字、同音字、相似字混淆不清，在朗讀課文中出現(xiàn)許多令人啼笑皆非的錯(cuò)誤。

（一）、學(xué)生缺乏識(shí)字學(xué)習(xí)動(dòng)力

識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。在是否經(jīng)常復(fù)習(xí)老師在課堂上所教的生字、難字的問(wèn)題上我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有25%以上的學(xué)生選擇不經(jīng)常。經(jīng)過(guò)與學(xué)生的交流、溝通了解到，學(xué)生不喜歡經(jīng)常復(fù)習(xí)生字、難字的原因是對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)不感興趣。也不知道究竟怎么去復(fù)習(xí)。對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）、教師教學(xué)方法存在問(wèn)題

一些語(yǔ)文老師，自身語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平有限，不會(huì)運(yùn)用微課進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，對(duì)識(shí)字教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)和方法，不能很好的激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)教學(xué)方法給學(xué)生帶來(lái)無(wú)趣的負(fù)面學(xué)習(xí)情緒，是教師必須高度重視的問(wèn)題。

三、提高微課在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)應(yīng)用的策略

（一）、激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣

漢字是世界上最偉大的語(yǔ)言文字，是中華民族燦爛文化的瑰寶。小學(xué)二年級(jí)學(xué)生初入學(xué)習(xí)生涯，對(duì)漢字文化的認(rèn)知還處于啟蒙狀態(tài)。要使學(xué)生在識(shí)字啟蒙階段有一種全新的意識(shí)，首先必須激發(fā)他們對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，將微課應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)之中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把學(xué)生的注意力集中在識(shí)字學(xué)習(xí)上。這是因?yàn)槲⒄n視頻、圖像、音效具有新穎、新奇的特點(diǎn)，小孩子對(duì)新鮮事物有一種天生的好奇感，把識(shí)字教學(xué)植入微視頻，利用學(xué)生的好奇心特征來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）、聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)

把微課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能有效的提高小學(xué)生識(shí)字教學(xué)的效率。因?yàn)榇蟛糠值臐h字都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的關(guān)系。如，教師在教授“飯”字的時(shí)候，要求學(xué)生聯(lián)系自己每天每餐都要吃的主要食物，這樣，學(xué)生就比較容易理解和接受。教師可以把一碗熱氣騰騰的大米飯（或饅頭、包子等）制作成簡(jiǎn)單的視頻供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，以達(dá)到逼真的形象效果。

（三）、進(jìn)行相似字詞的辨認(rèn)

在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)中，有許多相似和相近的字、詞，對(duì)相似或相近字、詞的辨認(rèn)是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生對(duì)相似字、詞的辨認(rèn)會(huì)經(jīng)常產(chǎn)生混淆，因此，把相似或相近字詞的辨認(rèn)作為識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)的識(shí)字準(zhǔn)確率起著重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

識(shí)字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期積累與沉淀的過(guò)程。小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)是初級(jí)啟蒙階段，在這個(gè)階段中培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字意識(shí)和基本的識(shí)字方法與技巧非常重要。微課在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用，開(kāi)啟了學(xué)生識(shí)字教學(xué)全新的理念，但微課只是一種工具和方法。要達(dá)成識(shí)字教學(xué)全新的突破，關(guān)鍵還是在于多讀、多練、多記，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中掌握和理解字詞的形體和譯義，俗話說(shuō)，熟能生巧，只要多讀多練和多記，識(shí)字學(xué)習(xí)的目標(biāo)就能盡快達(dá)到。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃惠端，“微課”在小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中的應(yīng)用――福建省教師空間平臺(tái)應(yīng)用案例[j]，考試周刊，2018（10）：60――61.

[2]李瑞雯，用微課點(diǎn)亮小學(xué)生語(yǔ)文課堂[j]，文學(xué)教育（下），2018（1）：181――181.