初中物理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思考

曾金才

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，初中物理教學應當積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中物理學科可以提高學生對自然界的認知，同時物理學科核心素養(yǎng)還可以讓學生以科學的思維與態(tài)度探究問題，這對于提高學生物理綜合能力有著重要的意義。在具體的教學中，教師要轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)造個性化課堂;因勢利導，培養(yǎng)學生科學思維能力及探究能力;重視實驗教學，提高學生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言：初中物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力一直是教育工作者探討的問題，因為學生創(chuàng)新能力的形成并非一朝一夕之事，需要多方面的因素才可以實現(xiàn)。當學生具備一定的物理創(chuàng)新能力時，教師在教學過程中也會更加輕松，同時還可以提高課堂教學質(zhì)量。

1. 轉(zhuǎn)變教育思想，創(chuàng)造個性化課堂

在核心素養(yǎng)背景下，初中物理教師應當轉(zhuǎn)變教育思想，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，營造良好的課堂氛圍。學生的創(chuàng)造力只有在輕松愉悅的氛圍之下才可以得到發(fā)展，所以教師應當改變傳統(tǒng)的教學模式，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造個性化課堂，讓學生能夠無拘無束地進行開放式討論與學習，體現(xiàn)出學生的主體性，形成創(chuàng)新氣氛，幫助學生形成正確的核心素養(yǎng)下的物理觀念。在這樣的學習過程中，學生是以問題的發(fā)現(xiàn)者與解決者的角色存在于課堂中的，學生也可以通過解決問題獲得成功的體驗，進而幫助學生形成良好的物理觀念與創(chuàng)新意識。如：在教學“分子熱運動”時，教師就可以給學生一定的提示，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，來逐漸發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象。這樣學生就會積極地進入到自主探究學習狀態(tài)之中，當學生初步掌握相關(guān)概念后，教師可以引導學生：“同學們，你們能不能自己通過一些簡單的設(shè)備，創(chuàng)造或解釋擴散的現(xiàn)象呢？只需陳述實驗設(shè)備以及形成原因即可?！睂W生在教師的進一步引導下，就會積極對所學內(nèi)容進行創(chuàng)新，這樣學生的核心素養(yǎng)物理觀念與創(chuàng)新意識就會逐漸形成，同時還會加深對知識的理解與記憶。

2. 因勢利導，培養(yǎng)學生科學思維能力及探究能力

初中物理教師要利用好課堂教育的主陣地，通過對學生現(xiàn)有的認知特點進行分析，有意識地引導學生進行知識上的創(chuàng)新與遷移，進而促進學生物理科學思維能力及探究能力的形成。初中物理教學流程一般為：提出問題—解決問題。所以教師在課堂中的問題必須要具有針對性與引導性，同時還應當有利于學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，讓學生能夠積極進行探究。這個學習探究過程可能會很漫長，所以教師必須要有足夠的耐心，不能過急。學生在探究問題的過程中還可能產(chǎn)生新的問題，這樣學生在不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的過程中，能夠逐漸地培養(yǎng)起科學的思維與探究意識，提高學生的創(chuàng)新能力。例如：在學習電路時，教師可以提出這樣的問題：“學校路中間的燈壞了，晚上燈絲很容易燒斷，會是什么原因?qū)е碌哪?？”教師通過第一個問題，引導學生進行思考，分析與解決問題。當學生回答完成之后，教師再創(chuàng)設(shè)一定的條件，引導學生們再次思考：“在燈絲重新接好之后，沒有過幾天，又被燒斷了，如何才可以延長燈泡的使用壽命呢？請運用自己所學的物理知識來解決這一問題。”這樣學生就會逐漸通過物理知識來進行思考與探究，問題解決的方法有許多，學生的創(chuàng)造性就會得到有效的培養(yǎng)。有些大膽的學生還會說運用聲控開關(guān)或者降壓變壓器來進行控制，在這個過程中學生的積極性會非常高，既可以鞏固所學知識，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

3. 重視實驗教學，提高學生創(chuàng)新能力

初中生易于接受新鮮的事物，因此教師要善于利用學生這些心理特點，引導學生進行實踐創(chuàng)新活動。初中物理實驗教學給學生提供了創(chuàng)新的平臺，同時實驗教學也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主陣地，尤其是一些可以聯(lián)系生活實際的實驗，學生會非常感興趣。學生通過一些生活類實驗也可以明白物理學習的意義與價值，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新動機。除了常規(guī)的實驗教學課之外，教師還可以有計劃有組織地安排一些課外實驗活動，結(jié)合學生所掌握的知識在課外進行實驗探究。所以教師要精心設(shè)計課外實驗活動，既要保證內(nèi)容與形式，同時還應當具有一定的趣味性與教育科學性，這樣才可以確保實驗教學與課外活動的有機結(jié)合。例如：在學習光學儀器和太陽能之后，教師就可以引導學生自制野外求生裝備等等，學生通過課外活動實驗，也能夠更好地了解實驗的條件。通過課內(nèi)外實驗的結(jié)合，讓學生能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生濃厚的興趣，提高學生物理綜合素養(yǎng)。

4. 結(jié)束語

綜上所述，每一位學生都具有創(chuàng)新的潛能。所以在核心素養(yǎng)背景下，通過初中物理教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是每一位教師義不容辭的責任，同時也是現(xiàn)階段教學的核心要求。教師應當具有創(chuàng)新教育思想，優(yōu)化課堂教學，通過科學合理的問題引導學生進行探究與思考，形成科學思維與探究能力，樹立正確的物理學習觀念，提高學生物理綜合能力。

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