初探高效課堂建設(shè)的方法

伍金慧 徐仁華

摘要：隨著新課改的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)被提到了重要的位置。與傳統(tǒng)的教學(xué)思想相比，現(xiàn)在的教育更看重的是學(xué)生的總體素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生更全面、健康地發(fā)展

關(guān)鍵詞：高效課堂;合作探究;精心設(shè)計(jì)作業(yè);重要指標(biāo)

構(gòu)建高效課堂要建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正落實(shí)好學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是終點(diǎn)站，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是如何到終點(diǎn)站，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)就是知道要去哪兒。教師就是領(lǐng)著學(xué)生去終點(diǎn)站的人。

明確目標(biāo)對(duì)人生有導(dǎo)向作用，選擇什么樣的人生目標(biāo)，就會(huì)朝哪個(gè)方向發(fā)展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)起著重要作用。確立具體明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)是每位教師的重要教學(xué)任務(wù)之一，目標(biāo)越明確越符合學(xué)生的實(shí)際情況，越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，農(nóng)村初中學(xué)習(xí)目標(biāo)更高，對(duì)老師的要求更高。因此建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)的重要任務(wù)。

首先，我們先建立小目標(biāo)。確立接地氣的小目標(biāo)更容易讓學(xué)生弄懂，教學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確易懂，陳述目標(biāo)時(shí)要用學(xué)生易懂的語(yǔ)言描述，對(duì)于學(xué)習(xí)處于中下游的學(xué)生抓住課堂上的一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，先完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，有利于學(xué)生積累信心，實(shí)現(xiàn)信心和知識(shí)的雙重積累，促進(jìn)大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最后取得課堂成功。

其次，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定好本節(jié)課的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做到具體化，細(xì)化到農(nóng)村學(xué)生能夠達(dá)到的程度，還要做到實(shí)際化，抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)，還要做到分層化，老師要注意到他們的差異，在教學(xué)目標(biāo)上做到分層。在教學(xué)中不能光注意知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，還要注意技能教學(xué)目標(biāo)、情感教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是活生生的人，是有情感的。這樣教師才能一步步領(lǐng)著學(xué)生實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

一、構(gòu)建高效課堂要合理進(jìn)行合作探究

在了解了學(xué)情，明確了教學(xué)目標(biāo)后，怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)又是重要問(wèn)題。如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們一直在嘗試搞好課堂合作探究。

第一，合作探究是一種目標(biāo)引導(dǎo)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要注重發(fā)揮組織、引導(dǎo)和促進(jìn)作用。教師在組織合作學(xué)習(xí)前應(yīng)深入研究，盡可能把握在合作學(xué)習(xí)中可能遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，精心組織，避免合作探究學(xué)習(xí)流于表面，教師要充當(dāng)引領(lǐng)的角色，在整個(gè)課堂一直縱觀全班，首先引領(lǐng)各小組組長(zhǎng)，這些小帶頭人要認(rèn)真篩選，確實(shí)要能幫助老師領(lǐng)導(dǎo)全組實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)，不但自己要會(huì)，還要教同組同學(xué)。其他同學(xué)要能聽(tīng)他的，能夠接受他的建議，能夠跟他實(shí)現(xiàn)今天老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，使任務(wù)的完成產(chǎn)生更好的效果。學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)效果是不可估量的。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣，能夠積極主動(dòng)地參與課堂合作探究，要求老師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)要貼近學(xué)生知識(shí)水平，要學(xué)生跳一跳就能夠得著，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都不一樣，要讓他們都參與到合作探究中，有意識(shí)地合作，并且不斷鍛煉他們的合作技能，全組同學(xué)形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，老師要好好地動(dòng)動(dòng)腦子，讓他們的合作技能和合作意識(shí)不斷提高，對(duì)提高課堂效率是關(guān)鍵。

第三，合理分組，分工要明確、落實(shí)要到位。教師組建小組時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行，讓所有學(xué)生都參與其中，又要讓所有學(xué)生都有自己的不同任務(wù)。

現(xiàn)在的課堂都是分小組合作探究，把四五十名學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的不同，有沒(méi)有共同愛(ài)好分組，分好的小組中小帶頭人有一定的威望，有一定的掌握知識(shí)的能力，既要學(xué)好老師交給的知識(shí)，又要完成老師交給的任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)小組成員掌握這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要把今天的學(xué)習(xí)任務(wù)明確地告訴大家，每個(gè)學(xué)生的任務(wù)有所不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)的分工一定要明確，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生明確這節(jié)課自己要完成什么任務(wù)，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，這樣課堂效果自然差不了。

二、抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是構(gòu)建高效課堂的重要指標(biāo)

衡量一節(jié)課好壞關(guān)鍵看教師是否準(zhǔn)確地抓住了重點(diǎn)，突破了教材難點(diǎn)，使學(xué)生真正理解和掌握書(shū)本知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是由知識(shí)結(jié)構(gòu)身決定的，教師根據(jù)具體情況確定重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是基本教學(xué)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)指的是學(xué)生難以理解和難以掌握的內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)有的是知識(shí)本身造成的，有的是學(xué)生認(rèn)識(shí)和接受能力有限造成的。抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)對(duì)教師的要求很高。首先教師備足學(xué)生，根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，特別是初中學(xué)生，要考慮到不同學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，生活經(jīng)驗(yàn)和接受能力的不同，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前精心準(zhǔn)備，為教學(xué)時(shí)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)提供有利條件。其次要深鉆教材，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)上抓住各章節(jié)和每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在備課時(shí)，要根據(jù)教學(xué)對(duì)象選擇教學(xué)內(nèi)容，一要注意基礎(chǔ)性，二要注意發(fā)展性，三要注意可接受性，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)情不同，認(rèn)知能力弱，接受水平普遍低，因此教師在確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)時(shí)要認(rèn)真考慮。

總之教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，找到抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的“錦囊妙計(jì)”，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂最優(yōu)化。

三、高效課堂的關(guān)鍵一環(huán)是精心設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)生差異比較大，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生有不同的家庭背景，成長(zhǎng)過(guò)程不同，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和悟性不同，存在差異的學(xué)生做一樣的作業(yè)，一定會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“吃不好”，學(xué)困生“吃不了”的現(xiàn)象。教師布置作業(yè)時(shí)要先了解學(xué)生的這些情況，重視學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮性，便于學(xué)生選擇練習(xí)。我們一直在嘗試分層次布置作業(yè)，優(yōu)秀生難度要增大，增加創(chuàng)新性，培養(yǎng)優(yōu)生。學(xué)困生只讓他掌握最基本的東西，時(shí)間長(zhǎng)了，他們不會(huì)對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生厭倦，還提高學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化成中等生。這就是作業(yè)布置要具有基礎(chǔ)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。避免各個(gè)層次學(xué)生吃不飽、吃不好、吃不了的現(xiàn)象。

四、總結(jié)

高效課堂不是固定的具體模式，學(xué)情把握要準(zhǔn)確，目標(biāo)要明確，目標(biāo)落實(shí)要到位，課堂合作探究要成功合理，更要重點(diǎn)把握難點(diǎn)突破，作業(yè)布置要合理。設(shè)計(jì)一堂高效課堂要求教師有比較淵博的知識(shí)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)精神，讓學(xué)生輕松實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，牢固地掌握好科學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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