論初中名著閱讀教學(xué)的思考

周業(yè)強(qiáng)

摘要：名著在《現(xiàn)代漢語詞典》中被解釋為：“有價(jià)值的出名著作?！币虼藥椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)名著的價(jià)值是語文教師的責(zé)任和使命。而初中是一個(gè)人興趣愛好以及養(yǎng)成對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí)觀的關(guān)鍵時(shí)期。名著作為千百年流傳下來的經(jīng)典和精華，對(duì)初中生有著非常重要的作用。閱讀名著不僅能夠幫助學(xué)生激發(fā)閱讀興趣，還能夠拓寬學(xué)生的視野，提高文學(xué)審美。

關(guān)鍵詞：文學(xué)名著閱讀;文學(xué)名著教學(xué);中學(xué)語文

引言：隨著新課程改革的推進(jìn)，初中名著閱讀越來越引起人們的關(guān)注。名著閱讀在初中語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，具有非常強(qiáng)的影響力，不但可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，還能夠增長(zhǎng)學(xué)生的文化知識(shí)，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。

一：名著閱讀的重要性

名著在《現(xiàn)代漢語詞典》中被解釋為：“有價(jià)值的出名著作?！币虼藥椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)名著的價(jià)值是語文教師的責(zé)任和使命。而初中是一個(gè)人興趣愛好以及養(yǎng)成對(duì)世界的正確認(rèn)識(shí)觀的關(guān)鍵時(shí)期。名著作為千百年流傳下來的經(jīng)典和精華，對(duì)初中生有著非常重要的作用。加上新課程改革的深入推進(jìn)，初中語文閱讀名著也成為教師列入教程任務(wù)的重點(diǎn)之一。

名著閱讀可以豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí)，讓學(xué)生了解更多古人的生活狀況和思想。培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)，使人善辯?！币徽Z道破史詩對(duì)人類的影響。閱讀名著例如《論語》、《孟子》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)志》等，有利于學(xué)生更好的了解前人的思想和生活。

名著閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更豐富的文學(xué)知識(shí)。例如，閱讀巴爾扎克的《人間喜劇》，可以了解到十九世紀(jì)法國(guó)社會(huì)的整個(gè)面貌，《人間喜劇》是法國(guó)社會(huì)的風(fēng)俗史，被譽(yù)為“資本主義社會(huì)的百科全書”，學(xué)生通過閱讀這本名著，能夠提高自身的文化修養(yǎng)，領(lǐng)略到十九世紀(jì)法國(guó)的種種文化。

名著閱讀有利于提升學(xué)生的文學(xué)審美，幫助學(xué)生更好地理解文體，慢慢養(yǎng)成能夠辨別作品是否有文學(xué)價(jià)值的良好習(xí)慣。初中生還需 要引導(dǎo)，因此，名著閱讀能夠?yàn)樗麄兲峁┧{(lán)本，在閱讀中慢慢發(fā)現(xiàn)其能夠成為名著的原因，從而養(yǎng)成良好的閱讀選擇習(xí)慣。如今，新媒體快速發(fā)展，各種各樣的書籍出現(xiàn)在人們視野，其質(zhì)量也參差不齊，提倡名著閱讀有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成篩選的好習(xí)慣，幫助學(xué)生多接觸好的文學(xué)作品。

二：名著閱讀教學(xué)的總體方向

目前初中生名著閱讀存在的主要問題是教師引導(dǎo)不利，學(xué)生缺乏興趣，主動(dòng)性不夠，容易敷衍了事;以及學(xué)生無法真正地分辨名著的是與否，以及該被稱為名著的原因;還有為了應(yīng)付應(yīng)試教育，沒能真正地理解消化名著的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，只是停留在表面的理解中。針對(duì)名著閱讀存在的問題，教師要樹立良好的方向，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的習(xí)慣。

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣

閱讀是一個(gè)主觀學(xué)習(xí)的過程，教師很難去監(jiān)督學(xué)生閱讀名著。例如，即使安排閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在教室閱讀，教師也不能夠一個(gè)一個(gè)監(jiān)督學(xué)生是否在閱讀名著，是否閱讀進(jìn)去。因此，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將名著內(nèi)容講得繪聲繪色，從而吸引學(xué)生的閱讀興趣?？梢岳眯旅襟w技術(shù)，通過圖片、視頻、音樂等手段抓住學(xué)生眼球;可以利用話劇表演的形式讓學(xué)生增強(qiáng)參與程度;還可以通過讓文學(xué)修養(yǎng)較好的學(xué)生講故事的方式，培養(yǎng)講述者的表達(dá)能力和增強(qiáng)聽講者的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生了解名著的概念和特征

名著是歷史長(zhǎng)河發(fā)展下來的瑰寶和精華，因此，教師首先要做到的，就是引導(dǎo)學(xué)生辨別哪些屬于名著，哪些不屬于名著，以及對(duì)于名著的劃分標(biāo)準(zhǔn)是什么，讓學(xué)生更好地分辨怎樣才是文學(xué)名著。這要求教師不僅只是介紹名著，而是更好地說明名著為何成為名著的原因，讓學(xué)生能夠舉一反三，養(yǎng)成名著閱讀的好習(xí)慣。

（三）幫助學(xué)生更好地消化名著閱讀

引導(dǎo)學(xué)生做批注，寫讀后感等要求是教師檢測(cè)學(xué)生是否正確閱讀的藍(lán)本，然而，這種強(qiáng)制性的舉措，容易讓扼殺學(xué)生的閱讀興趣，反而屬于揠苗助長(zhǎng)的舉措。因此教師要順其自然，以點(diǎn)撥和吸引為主，而不是強(qiáng)加任務(wù)。由于應(yīng)試教育的普遍存在，學(xué)生一味記住名著的背景、作者和故事梗概等，只為了在考試中求得較高的分?jǐn)?shù)，這種方式都是不可取的，教師要幫助學(xué)生真正地理解消化名著內(nèi)容，讓學(xué)生的名著閱讀具有更好更正確的目的性。

三：名著閱讀教學(xué)的具體實(shí)施方法

（一）制定閱讀計(jì)劃

良好的計(jì)劃是成功的基礎(chǔ)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生要學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物?！币虼耍處熞龑?dǎo)學(xué)生如何做一個(gè)良好的閱讀計(jì)劃。首先在閱讀文本上，學(xué)生可以列出一個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期想要閱讀的名著內(nèi)容，這個(gè)可以由教師引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生發(fā)展、契合學(xué)生興趣的名著。然后是閱讀的量上，教師要幫助學(xué)生制定計(jì)劃表，具體可以表現(xiàn)為每周閱讀多少頁的內(nèi)容。最后是閱讀成效上，學(xué)生要在這個(gè)計(jì)劃中明了自己閱讀名著的大概目標(biāo)，例如，閱讀《紅樓夢(mèng)》是想了解故事梗概之外，更想了解書中的飲食文化。教師最好也將名著導(dǎo)讀列入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，可以把名著閱讀作為教學(xué)任務(wù)，也可以把名著閱讀作為家庭作業(yè)。從而減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生更好更輕松地產(chǎn)生名著閱讀的興趣。

（二）做好書籍推薦

教師引導(dǎo)學(xué)生更好的接觸名著，這是非常重要的。引導(dǎo)學(xué)生如何購買書籍，也成為具體實(shí)施舉措的重點(diǎn)之一?？梢岳眯旅襟w技術(shù)，在微信或者QQ群聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)陪同學(xué)生購買，或者班級(jí)為整體購買，需要注意的是，要重視版本，盡量買原著，淘汰濃縮版。

除了買之外，教師要多引導(dǎo)學(xué)生去借閱書籍，利用圖書館、新媒體等資源，幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，而且養(yǎng)成一種自主查找學(xué)習(xí)資源的好習(xí)慣。另外，教師還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于優(yōu)秀或者有進(jìn)步的學(xué)生，進(jìn)行名著獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的同時(shí)，幫助他們提升閱讀興趣。

教師在做書籍推薦的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出篩選，介于不同層次的學(xué)生要有不同的書籍推薦，但是不應(yīng)該給學(xué)生分上中下等的固定階層，給學(xué)生固定標(biāo)簽。應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣因材施教地引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣之后，再推薦比較全面的名著，讓學(xué)生不以興趣為主導(dǎo)地選擇書籍，從而措失許多良好書籍。

其次要重試家長(zhǎng)的影響，不能忽視家庭的作用。拿破侖·波拿巴就說過：“一個(gè)孩子行為舉止的好壞完全取決于他的母親?！备改甘菍W(xué)生的第一老師，他們的觀念對(duì)學(xué)生有著極其重要的影響。教師可以在家訪中為家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)名著閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)成為名著教學(xué)的輔導(dǎo)力。

（三）重試閱讀教學(xué)的細(xì)節(jié)

教師想讓閱讀名著教學(xué)更加高效，就應(yīng)該注重每一個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)。首先要指出學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，例如，學(xué)生坐姿不夠規(guī)范，彎腰駝背、趴著看書等容易對(duì)視力以及脊椎產(chǎn)生不好的影響，教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的閱讀坐姿，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。最重要的是對(duì)于學(xué)生閱讀名著的內(nèi)容上，教師也應(yīng)該做出良好地引導(dǎo)。不能夠囫圇吞棗式的閱讀，要幫助學(xué)生理解大至文體、小至文字的知識(shí)點(diǎn)，從名著思想、修辭手法、用詞用語、精神內(nèi)涵、創(chuàng)新點(diǎn)等等角度幫助學(xué)生更好的理解名著，讓學(xué)生養(yǎng)成不忽略細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。

結(jié)語：閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，學(xué)生在名著閱讀中理解到書中人物各式各樣的生活，可以幫助學(xué)生借鑒這些人物的生活經(jīng)歷，反思總結(jié)那些主人公的人生結(jié)局產(chǎn)生的原因，以及分辨其性格品格的好壞，來調(diào)整好自己的人生觀念。初中生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，會(huì)對(duì)學(xué)生的各方各面產(chǎn)生潛移默化的影響，古今中外留下了非常豐富的佳作，是每一個(gè)學(xué)生寶貴的精神財(cái)富。

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