實施“院校企合作”辦學 精準共育急缺人才

一、實施背景：

職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律決定了“校企合作辦學”這一跨界教育結果。職業(yè)教育對象要在工作與學習之間進行快速轉換，以滿足“德能兼?zhèn)洹⒅泻弦弧钡娜瞬排囵B(yǎng)要求，因而學校和企業(yè)二者在培養(yǎng)人才過程中不可缺位。

教育部、人社部、工信部等三部委印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》中明確了“制造業(yè)人才資源基本滿足產(chǎn)業(yè)需求”、“人才培養(yǎng)與制造業(yè)發(fā)展需求更加吻合”的發(fā)展目標，并明確指出“支持基礎制造技術領域人才培養(yǎng)”。本文選取安徽材料工程學校開設的“院校企合作班”成功做法，解析“院校企合作班”辦學思路對校企合作的促進作用。

二、主要做法：

2015年安徽材料工程學校開設首屆“院校企合作班”中鼎設備維護班，從2013級數(shù)控專業(yè)3個班級123名學生中選拔31名學員；首批31名學員除2名在崗期間參軍入伍以外，其他人員目前全部在崗。根據(jù)企業(yè)報告反饋，學員全部適應目前工作并表現(xiàn)良好，部分學員已擔任班組負責人。2017年中鼎高職數(shù)控班，院校企（宣城市職業(yè)技術學院、安徽材料工程學校、中鼎集團）三方合作實現(xiàn)招生即招工53人。2018年中鼎機電班，院校企（滁州職業(yè)技術學院、安徽材料工程學校、中鼎集團橡塑制品有限公司）三方合作實現(xiàn)招生即招工49人，2018年中鼎高職數(shù)控班，院校企（宣城市職業(yè)技術學院、安徽材料工程學校、中鼎集團）三方合作實現(xiàn)招生即招工41人，2018年中鼎設備維護班，院校企（安徽機電職業(yè)技術學院、安徽材料工程學校、中鼎集團橡塑制品有限公司）三方合作實現(xiàn)招生即招工28人。

從2015年中途組班開始探索校企合作辦學模式，經(jīng)過幾年的努力安徽材料工程學校校企合作、現(xiàn)代學徒制辦學模式已逐漸成規(guī)模。2017年院校企三方合作“院校企合作班”完成招生即招工53人，2018年院校企三方合作“院校企合作班”完成招生即招工118人。

取得的這些成績，對于過程管理中的做法主要總結如下：

1.高度重視，高規(guī)格定制訂單班。中鼎集團作為寧國市特大企業(yè)，開設“院校企合作班”得到政府主要領導、企業(yè)負責人和院校校長三方高度重視，整個班級技能人才培養(yǎng)模式由三方會談商定，班級開設推進工作具體則由企業(yè)人事部門和學校招生就業(yè)部門、專業(yè)部聯(lián)合制定。

2.精準培養(yǎng)，按需開設技能班。中鼎**特色班與傳統(tǒng)的企業(yè)訂單班并不相同。而是根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，在一年級時完成招生，二年級時選拔，三年級技能提升和兩年的高職院校高級技能提升。學員從若干數(shù)控專業(yè)班級中本著“德育良好、技能過硬、學生干部優(yōu)先”的原則遴選產(chǎn)生。這樣一來，學生的意愿、企業(yè)的需求得到雙向滿足。

3.互動教學，鞏固理論教學基礎。目前安徽材料工程學校在籍專業(yè)技能班級的學生實行“2.5+0.5”學制，即在校學習兩年半，最后半年推薦至企業(yè)進行頂崗實習。針對“院校企合作班”班，學校企業(yè)生產(chǎn)實踐融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，教學內(nèi)容由校企雙方研究。班級一經(jīng)成立，根據(jù)班級課表設置，企業(yè)每周固定派遣技術專家對學生進行具有企業(yè)設備針對性的理論教學，定期組織學生去企業(yè)觀摩學習。院校企三方合作特色班實行“3+2”學制，即在中職學習3年，高職學習2年，最后推薦至企業(yè)進行頂崗實習。院校企三方合作特色班的課程設置由三方共同研究設置，滿足了企業(yè)需求，“3+2”學制的中高職銜接。

4.優(yōu)勝劣汰，實行有效競爭上崗。學生想要進入院校企合作班班級并最終成為在企業(yè)定向培養(yǎng)崗位上工作，需要經(jīng)過兩輪選拔，實行“優(yōu)者上、劣者汰”。首先要經(jīng)過入班選拔，這是一次雙向選擇，確保進入該班的學生都有從事本專業(yè)的定向工作意愿。在校企合作學習結束后，學校和企業(yè)要對所學課程進行全面的知識考核，合格者才能順利進入崗位實習。

三、成果成效

1.幫助了企業(yè)穩(wěn)定了技能人才及后續(xù)培養(yǎng)。這套“崗位化技能”辦學模式，直接受益者是企業(yè)。與傳統(tǒng)校企合作辦學相比，進入企業(yè)工作的學生十分穩(wěn)定，流失小。且隨著技能的日益成熟、提升和企業(yè)的發(fā)展，該班學員逐步在設備維護崗位上向其他技術崗位、管理崗位擴散，在企業(yè)形成一股良好的人才崗位流動，對企業(yè)人才后續(xù)培養(yǎng)也十分有利。

2.調(diào)動了校企雙方持續(xù)合作辦學的熱情?！霸盒Ｆ蠛献靼唷鞭k學模式，精準地滿足了企業(yè)的需求，為企業(yè)人才培養(yǎng)減少彎路、減低成本，調(diào)動了企業(yè)作為辦學主體的積極性。校企雙方在后續(xù)合作方面將朝著更多試點、更多模式進行嘗試，這反過來也為學校就業(yè)聲譽、社會影響和招生提供了良性刺激。

3.契合了“崇尚一技之長”的職教風尚?！霸盒Ｆ蠛献靼唷鞭k學模式，學生所受到的教育由“泛”到“專”，擇業(yè)及職業(yè)生涯規(guī)劃由“泛”到“?！保钟欣诩寄苋瞬诺哪芰Ψe累和提升，對身處制造行業(yè)的學生進行了有效的“工匠精神”啟蒙。

4.教育了在校的其他學生群體，扭轉社會對中等職業(yè)教育的評價?！皪徫换寄堋鞭k學模式，教育了他們在校期間必須要注重自我素質和技能的提高，“不唯學歷憑能力”、學好技能，在進入企業(yè)后個人發(fā)展才有“專屬通道”。這些一定程度上有效影響了社會群體對中等職業(yè)教育目標、效果的評價，使更多的原本初中畢業(yè)后準備直接工作的青年重新審視接受職業(yè)教育。

5.幫助當?shù)卣鉀Q企業(yè)人力資源調(diào)轉、產(chǎn)業(yè)升級進程中面臨的技能人才不足難題。當這種辦學模式的效益逐漸發(fā)揮出來，技能人才儲備得到有效保證，企業(yè)產(chǎn)品提檔升級、提高市場競爭能力也愈加增強，企業(yè)效益也將得以回升。這一切也必將反序推動，形成良性循環(huán)，政府必將加大對職業(yè)教育的重視和投入，促進職業(yè)教育大發(fā)展。

四、體會與思考

安徽材料工程學校與中鼎集團、高職院校基于實施“院校企合作班”辦學模式，聯(lián)合開設的院校企合作班2018年招生火爆。這意味著第一期開設是一次成功的試點和充滿希望的開端。該模式立足實事求是，本著企業(yè)需求，符合職教規(guī)律，有利技能人才培養(yǎng)和成長，是在政府協(xié)調(diào)下的一項成功的技能人才培養(yǎng)模式。達到了政府善給（給平臺、政策、經(jīng)費）、企業(yè)善待（對待、待遇）、學校善教（教做人、教技能）融為一體的最佳合作狀態(tài)。

鑒于地區(qū)和部門的不同情況，本項培養(yǎng)模式在后期發(fā)展或其他學校借鑒時，還需要在一些問題上進行探索、完善。

一是受制于企業(yè)的意愿和發(fā)展意向。院校企合作班是中鼎集團最高負責人立足企業(yè)發(fā)展前景和對振興故鄉(xiāng)實業(yè)的深厚情懷制定的，企業(yè)主觀意愿、動力非常強，政府在其中高度重視，樂成其需求。此外，中鼎集團技術實力雄厚，規(guī)模龐大待遇較好，在社會上、學生心中口碑好，對學生的吸引力較強。

二、學生進入定崗實習階段后，學校要繼續(xù)加強與學生的指導聯(lián)系，派遣駐企教師進行輔導，幫助學生盡快適應生產(chǎn)生活，完成角色轉變。這項工作的軟弱有可能使部分學生因短期內(nèi)難以適應生產(chǎn)生活特點而離崗流失。

三、最后的在校強化理論半年學習中，要注重學生的人文素養(yǎng)、職場素養(yǎng)的教育，注重企業(yè)文化滲透，培養(yǎng)學生忠誠、專注的品格，使學生及早進入“半員工”狀態(tài)。

作者簡介：曹鋒平，男，漢族，籍貫：安徽省寧國市，生于：1982-2-18，職稱：講師，本科學歷，研究方向：職業(yè)院校校企合作。

（安徽材料工程學校 安徽省寧國市 242300）