淺談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

付奎

摘要：新課改的不斷深入對(duì)實(shí)際的小學(xué)生能力身體素質(zhì)與體能的能力培養(yǎng)提出了更高的要求。在此情況下，教師就必須要充分了解體育教學(xué)問(wèn)題，科學(xué)的對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、方法、模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)體育;教學(xué);創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)，同時(shí)還要通過(guò)各種實(shí)踐和引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生德智體美勞全面發(fā)展提供良好的保障。因此，教師必須要從當(dāng)下的學(xué)生學(xué)情出發(fā)，科學(xué)的對(duì)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，不斷的對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。與此同時(shí)，教師還必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和理解能力關(guān)注，以先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用多樣教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生螺旋遞進(jìn)式的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這樣才能為后續(xù)的小學(xué)體育教學(xué)深入開展?fàn)I造輕松而愉悅的氛圍。

一、新課改下小學(xué)體育教學(xué)存在的問(wèn)題

在當(dāng)下的小學(xué)體育教師當(dāng)中，雖然部分教師認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)重要性，也根據(jù)相關(guān)的要求來(lái)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。但應(yīng)試教育的余威猶存，從而導(dǎo)致大部分教師無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，仍然是以自身為中心來(lái)開展相關(guān)的體育教學(xué)，要求學(xué)生通過(guò)模仿和反復(fù)練習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。這樣不僅難以全面激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，還會(huì)使學(xué)生對(duì)千篇一律的體育教學(xué)模式產(chǎn)生厭倦和抵觸。另外，在當(dāng)下的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有的教師根據(jù)新課改的趨勢(shì)引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，但受到自身的信息技術(shù)水平的限制，只能夠引用教材上的優(yōu)秀體育教學(xué)案例和教學(xué)微視頻，并不能夠根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)況來(lái)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)，這將會(huì)使實(shí)際的體育教學(xué)效果大的折扣。此外，大部分教師在課堂教學(xué)當(dāng)中都是統(tǒng)一的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育興趣、體育水平等多方面情況開展針對(duì)教學(xué)。這不僅難以滿足不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉需求，同時(shí)還會(huì)增加班級(jí)當(dāng)中學(xué)生體育水平的兩極分化。

二、新課改下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

（一）科學(xué)進(jìn)行教學(xué)資源優(yōu)化

在體育教學(xué)之前，教師必須要系統(tǒng)的全面的當(dāng)下的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入了解，充分掌握不同階段學(xué)生的鍛煉目標(biāo)和體育教學(xué)需求之后，挖掘教材當(dāng)中的多元化元素和趣味元素，有針對(duì)性的對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。在這過(guò)程中，教師可從學(xué)生的興趣入手，挖掘一些本地區(qū)的特色教學(xué)資源;可以利用互聯(lián)網(wǎng)的渠道搜尋與教學(xué)主題相關(guān)的素材和資料;也可以搜集一些與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的體育內(nèi)容，全面的對(duì)相關(guān)素材進(jìn)行篩選和整合，有針對(duì)性的融入到小學(xué)體育課的教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅能夠全面的拓展學(xué)生的視野，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生十分濃厚的興趣。

例如，在進(jìn)行“跳繩”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以搜集一些與跳繩起源有關(guān)的小故事，或者向?qū)W生展示形式不同的“繩”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，以此來(lái)全面吸引學(xué)生的注意力。然后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“跳繩王國(guó)”的趣味游戲，將班級(jí)中的學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生分別進(jìn)行猜拳，勝利的學(xué)生可以跳繩一次，累積次數(shù)最多的小組可以獲得“跳繩國(guó)王”的稱號(hào)。然后，教師在進(jìn)一步的進(jìn)行跳繩的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧的講解，并結(jié)合學(xué)生的游戲情況來(lái)糾正學(xué)生跳繩過(guò)程當(dāng)中存在的錯(cuò)誤和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行跳繩練習(xí)。

（二）科學(xué)的應(yīng)用多媒體教學(xué)

在現(xiàn)有的體育教學(xué)當(dāng)中，教師必須要打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的模式。充分的參考先進(jìn)的教學(xué)案例和優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上引進(jìn)先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有代入感和趣味性體育教學(xué)情境。將枯燥而單一的體育教學(xué)內(nèi)容以圖片、音頻、視頻等的方式呈現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)全面激活學(xué)生體育情況和體育思維。在這過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用微視頻來(lái)體育動(dòng)作的演練和示范，也可以利用PPT課件來(lái)進(jìn)行知識(shí)的具體講解和分析。這樣不僅能夠使學(xué)生掌握更多的體育學(xué)習(xí)方法和動(dòng)作技能，同時(shí)也能夠促使學(xué)生養(yǎng)成較為良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

例如，在進(jìn)行“障礙賽跑”的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以首先向?qū)W生播放障礙跑的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生正在觀看視頻當(dāng)中運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，并通過(guò)實(shí)際演示的方式加深學(xué)生對(duì)障礙跑動(dòng)作的印象。然后，教師在通過(guò)暫停播放的方式向?qū)W生全面的展現(xiàn)跨、跳、繞、跑、鉆等的技能，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微視頻來(lái)進(jìn)行具體練習(xí)，并設(shè)置“照鏡子”的體育互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿和交流來(lái)糾正自身的錯(cuò)誤動(dòng)作。然后，教師可以結(jié)合教學(xué)需求為學(xué)生播放“拯救大熊貓”的微視頻，利用相關(guān)的器材來(lái)模擬森林當(dāng)中的小河、山坡、獨(dú)木橋、灌木叢等環(huán)境，在障礙跑的終點(diǎn)位置放置憨態(tài)可掬的大熊貓玩偶。在練習(xí)開始前，教師再利用PPT課件向?qū)W生講解障礙賽跑的規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都掌握相關(guān)的要求之后，讓學(xué)生在賽跑過(guò)程當(dāng)中正確的利用本章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的體育技能。

（三）開展多樣體育實(shí)踐活動(dòng)

豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)是全面提升學(xué)生的體育技能與綜合應(yīng)用能力的重要途徑。因此，在完成相關(guān)的體育知識(shí)教學(xué)和技能教學(xué)中，教師必須要通過(guò)溝通交流和測(cè)試的方式來(lái)了解班級(jí)當(dāng)中不同的學(xué)生具體情況，充分的參考體育課堂教學(xué)進(jìn)度，有針對(duì)性的為學(xué)生設(shè)置一系列的體育練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行鍛煉，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)情況對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師還可以充分的考慮學(xué)生的體育水平和身體素質(zhì)提升情況，適當(dāng)?shù)奶岣唧w育訓(xùn)練和體育活動(dòng)的難度。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上引進(jìn)多樣化的體育實(shí)踐活動(dòng)，或結(jié)合特殊節(jié)日開展一系列的體育競(jìng)技比賽，鼓勵(lì)學(xué)生自主或以小組為單位踴躍的參與其中。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也能促使學(xué)生養(yǎng)成較為良好的終身體育觀念。

結(jié)束語(yǔ)

為了確保實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)能夠取得預(yù)期的成效，教師就必須要充分的把握新課改教學(xué)目標(biāo)和當(dāng)下的體育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。與時(shí)俱進(jìn)的樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用多元化教學(xué)元素全為激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在這過(guò)程當(dāng)中，教師還必須要是巧妙的利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的分析和講解，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行互動(dòng)與實(shí)踐。這樣不僅能夠全面提升學(xué)生的體育技能與體育意識(shí)，同時(shí)也能為新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳振華.新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].青少年體育，2018（11）：70-71.

[2]尹麗.新課改下小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新路徑探析[J].青少年體育，2018（03）：27-28.