小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

賈彥鵬

摘要：隨著課程改革逐步深化，應(yīng)試教育理念的束縛逐漸被沖破，靈活選擇教學(xué)方法，創(chuàng)新教育模式是當(dāng)前教學(xué)改革者正在積極嘗試的新道路。小組合作學(xué)習(xí)模式集中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生合作能力、競爭意識(shí)培養(yǎng)以及創(chuàng)新潛力的激發(fā)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中具有巨大應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，但是具體如何實(shí)現(xiàn)有效應(yīng)用，還是我們作為教學(xué)工作者需要面對(duì)和參與研究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)模式

前言：

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的提出，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，不能只是單純的依靠學(xué)生的模仿與記憶，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索及合作交流的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這才是最具有意義、最重要的學(xué)習(xí)方式[1]。應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的過程中，教師要樹立生本意識(shí)，尊重學(xué)生的主體地位，挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，不斷優(yōu)化合作學(xué)習(xí)活動(dòng)效果，為小學(xué)生的綜合素質(zhì)提升和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)作用的充分發(fā)揮提供保障。

1營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響是十分巨大的，因此作為教學(xué)工作者我們要積極營造利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，具體來說可以將一些趣味性元素融入教學(xué)活動(dòng)中，首先讓學(xué)生獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為后續(xù)的知識(shí)教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一些帶有對(duì)稱結(jié)構(gòu)建筑物圖形的卡片和不帶有對(duì)稱結(jié)構(gòu)建筑物圖形的卡片，讓每個(gè)小組的同學(xué)從中挑選出具有對(duì)稱結(jié)構(gòu)的卡片，小組成員共同進(jìn)行交流得出答案，每組派選代表將答案告訴大家，并且舉行手工制作大賽，提升動(dòng)手能力與合作意識(shí)。

2把握恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

開展小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵就在于引導(dǎo)學(xué)生形成積極合作交流的意識(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)契機(jī)使學(xué)生逐步養(yǎng)成交流學(xué)習(xí)的能力，但是小組合作學(xué)習(xí)模式并不是適用于全部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)契機(jī)，因此教師在組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候要注意把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)[2]。例如，在學(xué)習(xí)《平移和旋轉(zhuǎn)》這一單元的內(nèi)容時(shí)，由于初次接觸這一概念，學(xué)生可能會(huì)感受到困難，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)尋找突破點(diǎn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論在游樂園玩耍時(shí)是否感受到過平移或旋轉(zhuǎn)？教師在提示了這一線索后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與討論，將自己的感受與教材中的給概念相結(jié)合，然后請(qǐng)每一個(gè)小組的代表進(jìn)行發(fā)言總結(jié)，并說一說自己生活中的平移與旋轉(zhuǎn)有哪些。教師抓準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)，在一定程度上可以提升課堂學(xué)習(xí)的效率，減少不必要時(shí)間的浪費(fèi)。

3引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作實(shí)踐的習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多可供學(xué)生動(dòng)手操作、自主實(shí)踐的內(nèi)容，教師可以結(jié)合這些內(nèi)容組織學(xué)生展開操作活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生感受到集體的力量，體會(huì)到集體的智慧，養(yǎng)成合作的習(xí)慣[3]。如教學(xué)“三角形面積公式”時(shí)，我在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)一模一樣的的三角形，在課上向?qū)W生提出問題：請(qǐng)大家看一下，你能拿兩個(gè)三角形組成一個(gè)什么新的圖形？這個(gè)新圖形和原來的三角形存在著什么樣的關(guān)系？隨后我讓學(xué)生在小組內(nèi)就自己的操作所得進(jìn)行交流，并引導(dǎo)他們自主推導(dǎo)三角形的面積公式。當(dāng)學(xué)生完成這一任務(wù)后，我再次提出問題：同學(xué)們，你們能拿手中的三角形拼成我們?cè)?jīng)學(xué)過的圖形嗎？第二次進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⑷切纹闯闪苏叫?、長方形、平行四邊形等形狀，通過計(jì)算這些圖形的面積，學(xué)生就能夠利用面積計(jì)算公式對(duì)三角形的面積計(jì)算公式進(jìn)行驗(yàn)證。

4建立有效的組間評(píng)比機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)

要想充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，就要根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)和小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)情況，建立有效的組間評(píng)比機(jī)制[3]。例如，“立體圖形三視圖”教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，然后讓小組派出代表進(jìn)行組間競賽，組員可以在下面為參加比賽的學(xué)生出謀劃策，同時(shí)老師在進(jìn)行授課時(shí)可以帶上具體的實(shí)物讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這樣學(xué)生可以更直觀明了地看出圖形的三視圖究竟是如何得到的，因?yàn)樵谡n堂上讓每一名學(xué)生上前參觀圖形的時(shí)間是有限的，所以小組中選出代表進(jìn)行觀察再給組員進(jìn)行講解，這樣每組的學(xué)生都可以對(duì)圖形有直觀的感受，這有利于促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)質(zhì)量提升[4]。

結(jié)束語：

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升能夠?yàn)樾W(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供助力，因此當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)模式下，我們需要致力于創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。

小組合作學(xué)習(xí)模式的建立有利于激發(fā)學(xué)生的合作競爭意識(shí)，強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用顯然是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵路徑之一，但是就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用水平來說，我們還需要不斷優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，合力構(gòu)建有效的學(xué)科教學(xué)體系。傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂普遍有“高耗低效”的問題，如果可以將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中，我們就可以利用該教學(xué)模式調(diào)動(dòng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，正真構(gòu)建學(xué)生為本的有效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳潔.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，22（12）：120-123.

[2]尹美霞“小組合作學(xué)習(xí)”再認(rèn)識(shí)――談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué).中如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2014， 21（10）：123-125.

[3]張素娟.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育，2017，43（02）：150-151.

[4]鄧明發(fā).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略[J].數(shù)學(xué)大世界旬刊，2017，22（11）：119-120.