小學(xué)生業(yè)余體育訓(xùn)練動(dòng)機(jī)生成的因素與建議

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平提高，關(guān)于小學(xué)生業(yè)余體育訓(xùn)練的教育體制變革正在進(jìn)行，變革更加注重小學(xué)生的身體素質(zhì)和體育活動(dòng)的參與情況。業(yè)余體育訓(xùn)練是由不同的體育訓(xùn)練動(dòng)機(jī)促成的，在小學(xué)，體育課目標(biāo)是增強(qiáng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)體育的興趣，提升體育活動(dòng)能力，為小學(xué)生的科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和未來(lái)德智體美勞全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。為了完成這個(gè)目標(biāo)，除了高效的學(xué)校體育教學(xué)，還必須適量增加課外的體育活動(dòng)，檢驗(yàn)平時(shí)的體育教學(xué)成果，拓展學(xué)生的體育活動(dòng)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育;動(dòng)機(jī)

小學(xué)生在學(xué)校外的體育活動(dòng)是體育教學(xué)的組成部分之一，業(yè)余體育鍛煉不僅提升小學(xué)生身體素質(zhì)，而且會(huì)為他們以后的體育學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)體育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。本文從三個(gè)方面分析促成業(yè)余體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，并給出了建議。

一、小學(xué)生對(duì)業(yè)余體育鍛煉的態(tài)度

由于受外界家長(zhǎng)老師的觀念影響，許多小學(xué)生持有課外體育活動(dòng)會(huì)影響學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種態(tài)度大大降低了小學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，還有的小學(xué)生本身身體素質(zhì)可以，但是心里不愿意，不積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，這都不利于課外體育訓(xùn)練的進(jìn)行。小學(xué)生的身體狀況隨著年齡增長(zhǎng)不斷變化，這會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)體育活動(dòng)的態(tài)度改變。建議體育老師不要把教學(xué)重點(diǎn)放在比賽上，而是要注重學(xué)生對(duì)體育興趣的形成。對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的小學(xué)生，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該不斷變換教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，將體育活動(dòng)的技巧知識(shí)傳授給他們，使小學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣增加。

二、家長(zhǎng)對(duì)業(yè)余體育鍛煉的態(tài)度

家長(zhǎng)對(duì)業(yè)余體育訓(xùn)練的態(tài)度是影響小學(xué)生對(duì)業(yè)余體育訓(xùn)練態(tài)度及動(dòng)機(jī)生成的重要因素。在應(yīng)試教育的大背景下，大多數(shù)家長(zhǎng)只看重分?jǐn)?shù)，體育生帶給人們的印象就是成績(jī)差，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有其他選才學(xué)體育，而且，體育教學(xué)一直得不到該有的重視，導(dǎo)致體育生的升學(xué)率較低，形成體育使人學(xué)習(xí)成績(jī)變差的惡性循環(huán)，許多父母不希望業(yè)余體育訓(xùn)練占去孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，他們會(huì)刻意減少孩子出去活動(dòng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣小學(xué)生進(jìn)行業(yè)余體育訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)大大的被削弱。

小學(xué)生的成長(zhǎng)受家庭、學(xué)校、社會(huì)的影響很大，他們的業(yè)余體育訓(xùn)練應(yīng)包含這三方的共同參與與監(jiān)督，家庭、學(xué)校和社會(huì)有責(zé)任幫助小學(xué)生形成完整的體育概念，引導(dǎo)小學(xué)生多參與業(yè)余體育鍛煉。建議學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)多了解體育訓(xùn)練，理解領(lǐng)會(huì)體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的積極作用，鼓勵(lì)孩子多參與課外體育活動(dòng)，不打擊孩子體育鍛煉的積極性。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子們的體育活動(dòng)中，帶孩子去小區(qū)內(nèi)的體育活動(dòng)場(chǎng)所，這里被看作是小學(xué)生進(jìn)行業(yè)余體育訓(xùn)練的重要地點(diǎn)，參與到體育活動(dòng)中，不但可以幫助加強(qiáng)小學(xué)生體育訓(xùn)練動(dòng)機(jī)，提升小學(xué)生身體素質(zhì)，還可以增進(jìn)親子感情，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，有助于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

三、學(xué)校體育課的安排管理對(duì)業(yè)余體育訓(xùn)練的影響

調(diào)解好學(xué)習(xí)文化課程和進(jìn)行體育訓(xùn)練的沖突矛盾，讓課外體育訓(xùn)練得到應(yīng)有的發(fā)展，是學(xué)校的重要工作。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各科老師都要認(rèn)識(shí)到學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練對(duì)國(guó)家競(jìng)技類體育發(fā)展的積極作用，因此要鼓勵(lì)支持小學(xué)生參與課外體育鍛煉。培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要基地是學(xué)校，建議學(xué)校體育工作要把業(yè)余體育訓(xùn)練納入到工作范疇，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化教育的同時(shí)，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)出德智體美兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。豐富多彩的體育課教學(xué)可以幫助小學(xué)生體育訓(xùn)練的意義，享受體育活動(dòng)，增強(qiáng)業(yè)余體育訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)。

此外，學(xué)校體育老師是體育理論概念的傳播者，是小學(xué)生了解體育、學(xué)習(xí)體育和進(jìn)行體育訓(xùn)練的好幫手。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，文化課程排在第一位，體育課一直處于弱勢(shì)，使得體育老師沒(méi)有教學(xué)積極性，小學(xué)生對(duì)體育鍛煉沒(méi)有興趣。建議學(xué)校重視起來(lái)體育課的課程安排設(shè)置，建議體育老師教授體育課程時(shí)，要加強(qiáng)體育技術(shù)方面的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解體育活動(dòng)中的技術(shù)理論，認(rèn)識(shí)自己的身體條件，找到自己喜歡的體育活動(dòng)，以自身?xiàng)l件為基礎(chǔ)參與適合自己的業(yè)余體育訓(xùn)練。除去在學(xué)校的體育教學(xué)，建議體育老師拓展業(yè)余體育訓(xùn)練的指導(dǎo)與輔助教學(xué)，組織小學(xué)生按興趣分組，選擇適合的喜歡的體育項(xiàng)目，配合體育老師的指導(dǎo)，達(dá)到更好的鍛煉效果，讓小學(xué)生體會(huì)到體育活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，享受業(yè)余體育訓(xùn)練，從而增強(qiáng)了小學(xué)生參與業(yè)余體育訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)，幫助小學(xué)生提高身體素質(zhì)。

實(shí)際上，學(xué)校組織的業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)是提升小學(xué)生業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練參與度的最有效方法，也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段，是提高學(xué)校體育教育，加快教育改革的有效措施，對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)具有戰(zhàn)略意義。

四、總結(jié)

在信息技術(shù)發(fā)展迅速，瞬息萬(wàn)變的當(dāng)今社會(huì)，要應(yīng)對(duì)各種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，只讀書(shū)，學(xué)習(xí)文化課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擁有強(qiáng)健的體魄，充足的體育健康知識(shí)，養(yǎng)成終生鍛煉的好習(xí)慣相當(dāng)重要，這些最好在小學(xué)時(shí)打下牢固的基礎(chǔ)，從學(xué)生時(shí)代抓起，終生受益。但是，現(xiàn)在的教學(xué)觀念和社會(huì)價(jià)值觀過(guò)分注重文化知識(shí)學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù)的高低，忽略了體育鍛煉的重要性，對(duì)于小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展十分不利。改革教育方法，加強(qiáng)大眾對(duì)體育鍛煉的重視程度，計(jì)劃業(yè)余體育的訓(xùn)練活動(dòng)，能夠幫助小學(xué)生形成開(kāi)朗的性格，認(rèn)識(shí)更多的朋友，更好的順應(yīng)社會(huì)環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：黎偉強(qiáng)（1981-07-06），男，漢，廣東東莞，本科，一級(jí)教師。