國(guó)學(xué)經(jīng)典在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

楊雪辭　杜普光　王楠

摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅讓國(guó)學(xué)得到繼承和發(fā)揚(yáng)，同時(shí)也能對(duì)高中階段語(yǔ)文起到一定的優(yōu)化作用。本次筆者通過傳統(tǒng)文化滲透于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要意義，以及對(duì)作者的文化背景、文章賞析、寫作思路等的深入了解，對(duì)于傳統(tǒng)文化滲透于高中語(yǔ)文教學(xué)中的教學(xué)方法得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典；高中語(yǔ)文；教學(xué)滲透

我國(guó)擁有悠久的歷史，傳統(tǒng)文化更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。這些經(jīng)典的國(guó)粹代表著我國(guó)的文化的進(jìn)步和發(fā)展，是世界歷史文化的瑰寶。語(yǔ)文課程本身就具備中國(guó)傳統(tǒng)美德和愛國(guó)主義等優(yōu)秀民族文化特色。在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入其中，使得教學(xué)內(nèi)容更加經(jīng)典，人文性特征明確，可以讓學(xué)生更好的融入到傳統(tǒng)文化當(dāng)中去。

一、將經(jīng)典國(guó)學(xué)滲透高中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

提升文化教育的一個(gè)重要途徑就是語(yǔ)文教學(xué)。將國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，以便于高中階段的學(xué)生對(duì)于國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的傳承和學(xué)習(xí)。筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透于語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生更方便理解接受。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生的人文情懷。在逐漸的滲透過程中提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，這對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來說具有重要的時(shí)代意義。

（一）語(yǔ)言應(yīng)用能力的提升

學(xué)生的語(yǔ)言能力表現(xiàn)在語(yǔ)文基礎(chǔ)的知識(shí)的積累。語(yǔ)文學(xué)科只有擁有豐富的知識(shí)積累，才能夠在應(yīng)用的時(shí)候激發(fā)出自身的潛能。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化已逐漸淡化，但是國(guó)學(xué)經(jīng)典依然存留于諸多經(jīng)典當(dāng)中，是民族文化的結(jié)晶。每一個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)、意義和演變，都伴隨著我國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展與形成。學(xué)生通過對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)漢字、詞語(yǔ)和句子段落等的深入了解，能夠感受到這些內(nèi)容背后的感人故事，更方便于學(xué)生理解記憶，并將其進(jìn)行內(nèi)化，在具體應(yīng)用的時(shí)候能做到得心應(yīng)手。

（二）提升文化素養(yǎng)

作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的高中階段語(yǔ)文是非常重要的。是學(xué)生文化素養(yǎng)提升的關(guān)鍵因素。將傳統(tǒng)國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透于高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能讓學(xué)生了解傳統(tǒng)民族文化，擴(kuò)展知識(shí)積累。增強(qiáng)文化素養(yǎng)。我國(guó)的漢字文化博大精深，不僅有表層意思還具有深層意義，將傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過程中加深對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典的領(lǐng)悟，提學(xué)生文化修養(yǎng)，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于生活當(dāng)中解決更多問題。

（三）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中滲透，國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，能夠?qū)⑽覈?guó)民族本性與民族氣質(zhì)根植于學(xué)生的心中。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能夠感受到文化的內(nèi)涵。在傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶下能夠得到更好的發(fā)展和進(jìn)步，成為具有民族氣節(jié)的中國(guó)人。我國(guó)傳統(tǒng)民族文化具有深厚底蘊(yùn)，其內(nèi)涵豐富。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中可以通過不同的角度和空間了解國(guó)家的傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷史。豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加深入的了解傳統(tǒng)文化。成為一個(gè)愛國(guó)家愛民族的新型人才。

二、傳統(tǒng)文化教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透途徑

語(yǔ)文是一種重要的交際工具，是文化的一種重要組成成分。因此，語(yǔ)文具備了人文性與工具性兩大特征。這就表明了語(yǔ)文的語(yǔ)言特征和文化特征，這就使得高中的語(yǔ)文并不是以傳授知識(shí)和應(yīng)用為目的，還應(yīng)該發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)中滲透大的傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)。

（一）了解課文背景，析出年代傳統(tǒng)文化

高中階段的課文文章都是經(jīng)過精心挑選的，擁有特殊的文化特征。承載著中國(guó)的傳統(tǒng)文化，教材作品中的詞句中都具有深刻的教育意義。透露著特定年代的文化背景。高中語(yǔ)文課程當(dāng)中的文章及背景知識(shí)包含作者的生活背景歷史背景以及思想情感等。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的過程中，通過對(duì)這些背景知識(shí)的了解不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還可以提升人文情懷，對(duì)于學(xué)生體會(huì)文本的文學(xué)魅力有極大的幫助。因此，在學(xué)習(xí)教材文本的過程中，只有對(duì)作者的相關(guān)背景深入的理解。才能夠體會(huì)出作者寫作過程中的意境。才可以更好的體會(huì)到作品的情境。明白寫作的具體意圖，做到真正理解文章內(nèi)容。只有這樣才能提升學(xué)生的文化氣質(zhì)。筆者以學(xué)習(xí)《種樹郭橐駝傳》為例，筆者首先讓學(xué)生對(duì)作者柳宗元的生平以及寫作背景進(jìn)行了解。因此，了解到該篇文章是作者與長(zhǎng)安任職期間的作品。反映了當(dāng)時(shí)官吏繁政、稅目繁多導(dǎo)致民不聊生的社會(huì)狀況。在了解到文章的背景，也就對(duì)文章的內(nèi)涵，有了更加深入的了解。作者通過勤慮害樹到繁政害民，詳細(xì)地描繪了當(dāng)時(shí)社會(huì)的亂象。從種樹的道理進(jìn)而涉及到做官之理。對(duì)于該篇文章的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的委婉含蓄但卻博大精深。

（二）通過課外閱讀實(shí)施傳統(tǒng)文化活動(dòng)

高中階段語(yǔ)文教學(xué)的閱讀訓(xùn)練中，通過教材和學(xué)生的身心發(fā)展特征。制定閱讀活動(dòng)主題，課外活動(dòng)中以傳統(tǒng)文化作為活動(dòng)主要內(nèi)容。以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量為目的，學(xué)生通過平心靜氣的閱讀，能夠感悟到作者的思想感情、興趣特征、人生品格等。從而與作者達(dá)到情感上的共鳴，學(xué)生結(jié)合自己自身的生活經(jīng)歷和人生理想，可以樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。教師組織開展課外閱讀活動(dòng)，能夠使學(xué)生真正的從閱讀活動(dòng)當(dāng)中感受到經(jīng)典國(guó)學(xué)的精神營(yíng)養(yǎng)，從另一方面提升了自身的人文修養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，通過近幾年來的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求。語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)和愛國(guó)主義情操，為學(xué)生樹立起正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念，以及提升學(xué)生的審美品味和文化品位的等。將傳統(tǒng)的國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透到高中階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，為教學(xué)融入了更多的教學(xué)元素，能夠讓學(xué)生的知識(shí)不斷積累，學(xué)生能力和素養(yǎng)得到很大的提升。這不僅促進(jìn)了民族文化的傳承，對(duì)于學(xué)生自身情感態(tài)度和人生觀念的培養(yǎng)也是很幫助的。在此過程中學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了極大的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉明. 在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義和做法[J]. 教育導(dǎo)刊， 2006（4）：49-50.

[2]高原. 探析傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透[J]. 中國(guó)校外教育， 2017（2）：130-130.

[3]譚恒. 淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略[J]. 教育科學(xué)：全文版， 2016（12）：00202-00202.