應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)課程分析與改革

摘要：本專業(yè)培養(yǎng)的人才，需掌握土木工程學(xué)科的基本原理和基本知識(shí)，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道等各類土木的技術(shù)與管理工作，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及一定的國(guó)際視野。本文基于本專業(yè)的人才多方向的適用性，能力要求的綜合性，并針對(duì)主要的專業(yè)課提出改革設(shè)想，并積極在我校付諸實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;土木工程

1.概要

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)力學(xué)、結(jié)構(gòu)、施工、工程項(xiàng)目管理與經(jīng)濟(jì)方面的基本理論和基本知識(shí)，接受力學(xué)分析、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工技術(shù)與工程管理、文字圖紙表達(dá)等方面的基本訓(xùn)練[1]。所以本專業(yè)課程設(shè)置就需要滿足這些方面，課程設(shè)置分為通識(shí)教育課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程、公共選修課程、專業(yè)選修課程等，本文僅對(duì)于專業(yè)理論課程、專業(yè)實(shí)踐課程做出分析，并提出改革設(shè)想。

2.主要專業(yè)課分析

無(wú)論是專業(yè)理論課程還是專業(yè)實(shí)踐課程，我們?yōu)榱私逃虒W(xué)，將它們劃分為純理論課、理論+實(shí)踐課、實(shí)踐/試驗(yàn)課三大類。對(duì)于重點(diǎn)課程，具體分析和歸類如下：

3.前期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

我校本專業(yè)的高等職業(yè)教育已經(jīng)有十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)教育中對(duì)于實(shí)踐的教學(xué)方法已經(jīng)相當(dāng)純熟，針對(duì)于這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們的總結(jié)如下：

（1）原位測(cè)試實(shí)驗(yàn)與士工實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。例如：實(shí)地測(cè)量、野外取樣等;

（2）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)置符合實(shí)際需求，主要內(nèi)容是教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際地塊布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和任務(wù)，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案、編寫大綱、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告及成果。

（3）在教學(xué)過(guò)程中利用搜集的照片和往屆學(xué)生實(shí)驗(yàn)的照片、觀看實(shí)驗(yàn)操作流程。

（4）在授課方式上采取視頻的手段將學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程攝錄下來(lái)，一方面學(xué)生可以通過(guò)觀看在屆學(xué)生的實(shí)驗(yàn)視頻避免發(fā)生類似錯(cuò)誤，另一方面學(xué)生在完成項(xiàng)目?jī)?nèi)容后通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻的回放，可比對(duì)校正操作方法，以此提高自身的實(shí)踐能力。

（5）針對(duì)于不同的課程我們根據(jù)不同課程采用的評(píng)分細(xì)則也各有不同，可以50%+50%、60%+40%、70%+30%等，也可以是其他的。考核方式也是多樣的，比如考核可以是小結(jié)考核、比賽、辯論、座談，答辯等方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。

4.改革設(shè)想

我校即將有本科生的生源，我們需要在?？粕逃幕A(chǔ)上積極拓展適合本科生教育的方法。從2015年開(kāi)始學(xué)校就已經(jīng)為我系組建了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，以下的改革設(shè)想，是我根據(jù)與同事們的探討和我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得來(lái)的，與大家分享。

（1）純理論課：教育教學(xué)中要注重學(xué)生的分析能力、計(jì)算能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。重點(diǎn)是要重拾學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從基礎(chǔ)入手，循序漸進(jìn)。課件及課堂設(shè)計(jì)要生動(dòng)形象，增進(jìn)師生交流，考核方式不要受局限，只要學(xué)生能學(xué)到東西都可以采用，如我校近兩年的課程改革，效果就比較好，這類課程適合多階段總結(jié)，學(xué)一章鞏固一章，適合小結(jié)測(cè)試。

（2）在授課方式上提倡計(jì)算機(jī)教學(xué)，而且學(xué)?？梢砸M(jìn)免管理多媒體教室控制系統(tǒng)，該系統(tǒng)是一套開(kāi)放型、智能型、科學(xué)型多媒體教室建設(shè)方案，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合數(shù)字化校園的總體構(gòu)想，包括普通的數(shù)字信息、視音頻信息、控制信息等，是校園現(xiàn)代教育技術(shù)數(shù)字化思想在多媒體教室系統(tǒng)中的完美延伸。

（3）理論+實(shí)踐課程：通過(guò)教學(xué)、工程案例分析、參觀和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握基本概念和原理，掌握工程的分析方法，進(jìn)行工程分類及工程性質(zhì)判斷，進(jìn)行實(shí)踐或者試驗(yàn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì);讓學(xué)生理論和方法的同時(shí)，結(jié)合有關(guān)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)知識(shí)，分析和解決土木工程領(lǐng)域中的一般地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問(wèn)題。

（4）實(shí)踐/試驗(yàn)課：這類課程主要目的是驗(yàn)證理論知識(shí)，那在教學(xué)方式上要讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的積極性，把所學(xué)的內(nèi)容總結(jié)歸納，并有相應(yīng)的成果。這個(gè)在做畢業(yè)設(shè)計(jì)或者課程設(shè)計(jì)方案的時(shí)候可以參考研究生或者博士生畢業(yè)的考核方式，成果上可以采用多種形式，比如一套施工圖紙、一個(gè)項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)、一個(gè)項(xiàng)目的造價(jià)、一個(gè)工程的某個(gè)施工方案等等，在分組的時(shí)候可以根據(jù)這些進(jìn)行劃分。

（5）“導(dǎo)師制”：目前高等教育中較為流行的“導(dǎo)師制”教學(xué)模式主要是由一名導(dǎo)師指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生的組織形式。適合于普通本科高校的“多成員導(dǎo)師制”實(shí)踐教學(xué)組織形式。即在實(shí)驗(yàn)類課程教學(xué)過(guò)程中，由研究方向相近的3～4名導(dǎo)師組成“導(dǎo)師組”，“導(dǎo)師組”成員中至少包括1位企業(yè)工程師作為校外導(dǎo)師，至少包含1位一線教師作為校內(nèi)導(dǎo)師。這樣可以保證一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)工作既有理論深度也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)“導(dǎo)師組”可以招收6～12名學(xué)生，由導(dǎo)師組成員共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)方案的確定和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)成果的考核[2]。

5.小結(jié)

結(jié)合多媒體的特點(diǎn)，只要教師深入分析課程，或者集體討論，總可以得出適合基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生的教學(xué)方式。比如通過(guò)拓寬選題范圍，倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，可以提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)或者其他設(shè)計(jì)成果熱情。當(dāng)然我們更應(yīng)堅(jiān)持派出骨干教師下企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉，既可以提高教師的實(shí)踐授課能力，也可以提高指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)效果的能力[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]周口科技職業(yè)學(xué)院，土木工程人才培養(yǎng)方案，2016.

[2]王靜，張?jiān)讫?，鐘春玲，胡皓月，高春?導(dǎo)師制在應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用.2018.

[3]李曉樂(lè).應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)課程改革與實(shí)踐.2018

作者簡(jiǎn)介：魯海霞（1989.5-）女，河南周口人，中級(jí)工程師，本科，主要研究方向：建筑教學(xué)和研究。