提升農(nóng)村小學(xué)校本研修實(shí)效性的策略

羅流方

摘要：如何能夠正常實(shí)施農(nóng)村小學(xué)的校本培訓(xùn)，怎樣解決這些問題和阻力，使校本培訓(xùn)課能夠早日為推動(dòng)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育，更好的配合和促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的教育改革順利進(jìn)行，做好鋪墊，使其發(fā)揮最大的作用，是廣大教師們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。校本培訓(xùn)研修能切實(shí)有效的推動(dòng)我區(qū)域農(nóng)村小學(xué)的素質(zhì)教育，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的教育改革順利發(fā)展，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用，也是我們?nèi)w教師的光榮使命。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);校本研修;策略

一、目前農(nóng)村小學(xué)校本研修培訓(xùn)存在的主要問題

（一）參加培訓(xùn)人員的動(dòng)力不足

如何有效的調(diào)動(dòng)全體教師自發(fā)的積極主動(dòng)的富有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是校本研修培訓(xùn)的重心。廣大教師能夠在研修培訓(xùn)上主動(dòng)成為這一領(lǐng)域積極開拓者，這是全面提升促進(jìn)教師自身素質(zhì)的重要方式方法。但從現(xiàn)實(shí)情況來看，大部分教師都是被動(dòng)的參與校本研修培訓(xùn)的，是迫于一些外在壓力，不得已而為之;也有是想借著研修培訓(xùn)的機(jī)會(huì)外出游玩或辦理私事，卻對(duì)能夠提升自身的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)不到位，缺乏終身學(xué)習(xí)的理念，總之就是沒把自身的發(fā)展與學(xué)校有機(jī)結(jié)合，動(dòng)力不足。

（二）落后的教育理念

絕大部分教師還沉浸在上個(gè)世紀(jì)90年代的教育教學(xué)方法中不能自拔，仍然傾向于“為教書而教書”，自身缺少探究創(chuàng)新能力等。伴隨著年齡的增長，知識(shí)陳舊老化，不及時(shí)更新教育教學(xué)理念，不深挖教材，沒有深度與廣度，周而復(fù)始地重復(fù)著傳統(tǒng)的教育觀念，教育教學(xué)改革在農(nóng)村小學(xué)力度不大，事倍功半。

（三）校本培訓(xùn)效率低

當(dāng)前的校本培訓(xùn)仍然停留在過去老套的模式中，同時(shí)暴露出很多問題。例如，教師參與到討論實(shí)踐中的次數(shù)少之又少，可能只是讓相關(guān)人員隨意找一些理論性強(qiáng)的文章，走走形式做樣子。很多教師在課堂上直接參考教參，來盡快完成教學(xué)進(jìn)度，若有進(jìn)修的機(jī)會(huì)，也是走形式主義，在根本上并沒有起到什么作用。在校本培訓(xùn)的過程中，培訓(xùn)計(jì)劃缺少針對(duì)性，切入點(diǎn)模糊的同時(shí)導(dǎo)致找不到培訓(xùn)的薄弱點(diǎn)。這些問題都側(cè)面反映出校領(lǐng)導(dǎo)們培訓(xùn)缺乏整體布局性，制定出的策劃縝密性不夠，最終造成了校本培訓(xùn)的效率降低，培訓(xùn)效果差強(qiáng)人意。

（四）校本培訓(xùn)與教研脫節(jié)

基于當(dāng)前的教育改革的不斷進(jìn)步，教育評(píng)價(jià)更側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)情況。而一線的教師由于工作強(qiáng)度大，工作壓力大，沒有足夠的時(shí)間和精力參加研討學(xué)習(xí)。一線教師群體中包括了很多老教師，他們的教學(xué)理念過于保守，因此造成了我國當(dāng)前教育教學(xué)理念更新慢進(jìn)步慢，不能將最新的教學(xué)理念貫穿到課堂教學(xué)中，校本教研能力逐步退化，由此導(dǎo)致了校本培訓(xùn)與教研嚴(yán)重脫節(jié)。

（五）培訓(xùn)的師資力量薄弱

由于目前現(xiàn)在的大背景環(huán)境就造成了師資力量分配不均勻，如果在學(xué)校中嚴(yán)重缺乏能夠帶頭的老師或者是能夠上得了臺(tái)面的骨干教師，那么關(guān)于學(xué)校培訓(xùn)方面的師資力量也會(huì)相應(yīng)的削弱，教課的老師不僅數(shù)量過少而且?guī)熧Y水平和綜合素質(zhì)都有待提升，目前他們的力量十分薄弱。而師資力量的薄弱具體體現(xiàn)在許多方面，首先是現(xiàn)在的老師不能適應(yīng)現(xiàn)在高速發(fā)展的信息化時(shí)代，那現(xiàn)代的教學(xué)中，教育工作者們應(yīng)該學(xué)會(huì)充分的利用網(wǎng)絡(luò)，交網(wǎng)絡(luò)中豐富的知識(shí)和資源轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)容，吸取和學(xué)習(xí)最前沿的理論，從而既能提高教師的教學(xué)實(shí)踐也能提升他們的理論水平。

二、提高農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)的策略

（一）科學(xué)地制定準(zhǔn)確的培訓(xùn)目標(biāo)

培訓(xùn)目標(biāo)的確定必須考慮以下幾點(diǎn)因素：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育和教師有哪些需求;各個(gè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是否與教育者自身發(fā)展相匹配;知識(shí)技能是否與教師自身的發(fā)展方向一致等。當(dāng)完全按照上述內(nèi)容要求制定以后，應(yīng)加大力度宣傳，全面啟動(dòng)。

首先應(yīng)該督促老師們進(jìn)行自主研修，提升自己的實(shí)踐和理論水平，同樣也要針對(duì)某一個(gè)主題開展教師之間的研討工作，更加深化課堂教學(xué)，讓同學(xué)們能夠把理論和學(xué)習(xí)，問題和思考，對(duì)策與研究有機(jī)的結(jié)合起來，真正的做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

（二）精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)目的是依托培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行的。想要完美的完成培訓(xùn)目標(biāo)，就要根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行深入調(diào)查了解，掌握那些問題是急需解決的，全體教師集思廣益，研討出一個(gè)切實(shí)可行的方案。盡量避開重復(fù)內(nèi)容，觀點(diǎn)難統(tǒng)一的課題，抓住能夠體現(xiàn)校本特色的內(nèi)容展開，學(xué)校提供所需的人力、物力、財(cái)力等各種資源。堅(jiān)持落實(shí)“創(chuàng)新思維、活潑生動(dòng)、積極發(fā)展”的思想觀念，使其具有可持續(xù)發(fā)展。

（三）改革培訓(xùn)方式，注重實(shí)用性

只有制定一系列符合實(shí)際并且行之有效，操作性強(qiáng)并且具有激勵(lì)和約束性質(zhì)的制度才能真正的做到制度先行，確保有序。但是對(duì)于教師的能力也是參差不齊的，因此要結(jié)合諸多因素，對(duì)于校本培訓(xùn)采取以下幾種方式：

（1）分模塊進(jìn)行培訓(xùn)首先依據(jù)目標(biāo)制定內(nèi)容，然后再依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行劃分幾個(gè)主題。最后分小組進(jìn)行討論，可以利用它們之間相互競爭和對(duì)比的心里，從而讓他們能夠獨(dú)立的完成查閱資料和設(shè)定主題，從而相互討論進(jìn)行研究。

（2）教師論壇根據(jù)上述研討的主題可以讓每一位教師提出自己的觀點(diǎn)，既然是論壇就可以大膽的提出自己的觀點(diǎn)，讓每一位教師都能成為一位壇主，把他們的教學(xué)中遇到的難題或者是自己親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)傳授給大家，能夠讓大家共同的討論和交流。

（3）案例參加訓(xùn)練的老師來到這里的目的都是提升自己的教學(xué)水平并且完善自身的知識(shí)體系，所以從根本上來說它們具有同一個(gè)目的，我們可以圍繞同一個(gè)目標(biāo)，進(jìn)而從中挑選出比較典型的案例，不僅可以為老師們敲響警鐘同樣也能讓他們進(jìn)行思考，分析自身的問題。

（四）學(xué)校搭建平臺(tái)加強(qiáng)培訓(xùn)，建立健全教師終身學(xué)習(xí)機(jī)制

隨著我國教育教學(xué)的不斷深入與新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)于老師的要求也隨之增加，如果想讓老師的素質(zhì)水平提升一個(gè)臺(tái)階，那我們就更要加強(qiáng)學(xué)校培訓(xùn)并且使老師能夠盡快的適應(yīng)環(huán)境。首先，應(yīng)該要求廣大的教育工作者們樹立正確的理念，了解到是因?yàn)樾枨蟛艑?duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，從而使他們能夠靈活地把握當(dāng)前教育改革發(fā)展的方向，將培訓(xùn)的內(nèi)容與實(shí)際工作有機(jī)的結(jié)合起來。其次，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有通過實(shí)際的教學(xué)才能夠懂得培訓(xùn)的重要性，不斷的加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，提升業(yè)務(wù)水平。

三、結(jié)語

要想把農(nóng)村小學(xué)校本培訓(xùn)工作做到有計(jì)劃、有目的可持續(xù)發(fā)展是非常必要的。它是一個(gè)長期復(fù)雜的教書育人的系統(tǒng)工程，在這個(gè)過程中彷徨過，也徘徊過;這里充滿了疑慮和困惑;挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，作為教師的我們要勇于質(zhì)疑、在疑難解惑中成長、在探索中成長、思考伴隨著我們，創(chuàng)造出一條充滿激情各具特色的領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]李蕾.校本研修主題因“需”而定[J].教育觀察，2014（06）：14-15.