語文素養(yǎng)在思想政治教育中的運用探討

劉勇 許艷

摘要：在進行思想政治教學的時候，除了要教授學生基礎的思想政治知識，更重要的是要將語文素養(yǎng)融入其中，確保學生能將其進行完美融合，并將其運用到日常文化生活中。本文將先介紹把語文素養(yǎng)引入思想政治教學中存在的問題，再指出將語文素養(yǎng)運用到思想政治教育中的運用策略。

關鍵詞：語文素養(yǎng);思想政治教育;文化生活;運用策略

隨著時代的發(fā)展，思想政治教育被賦予了新的內(nèi)容，這就意味著教師要充分站在學生的角度思考問題，確保學生能在教師的引導下找到正確學習思想政治的方式，并且能通過語文素養(yǎng)將其和日常生活進行融合，不斷提高學生的思想文化意識，讓學生能充分將學到的知識運用到文化生活中，讓整個社會都能夠獲得穩(wěn)步發(fā)展。

一、將語文素養(yǎng)引入思想政治教學中存在的問題

（一）對將語文引入思想政治教學意識不夠

受到傳統(tǒng)教學方式的影響，很多教師在進行思想政治教學的時候，只是單純的講解思想政治知識，并未將其和語文素養(yǎng)完整的結(jié)合起來，像是在對思想政治理念的理解、交融和轉(zhuǎn)化，都需要在奠定一定的語文素養(yǎng)基礎的情況下進行更深層次的感悟，但是教師并沒有將這個理念引入到思想政治教學中，這就會導致學生無法將學到的語文知識和思想政治相結(jié)合，學到的思想政治知識也無法很好的引入到日常生活中[1]。即使有一些教師會引入語文素質(zhì)，但是知識表面的結(jié)合，并未引導學生進行深入探究，也不具有針對性，思想政治基礎較弱的學生可能就無法體會到教師在教學中所要表達出來的含義，對整個思想政治的發(fā)展都會產(chǎn)生不利影響。

（二）思想政治教學內(nèi)容和時代脫節(jié)

教師在進行思想政治教學的時候，會根據(jù)教材的內(nèi)容講解知識，但是由于課本上的知識只是一個基本的理論，和實際操作還是存在一定的差距，但是教師在講解中并沒有讓學生找到理論和實際的連接點，畢竟很多理論知識和實際操作存在一定的差距，而且思想理論也會隨著時代的發(fā)展而產(chǎn)生變化，如果教師不能讓學生將課堂內(nèi)容和實際生活相結(jié)合，就會讓學生在遇到問題的時候無法快速解決問題，也會對學生的身心發(fā)展和思想道德的提升起到一定的反作用，思想政治教學的質(zhì)量和效率也無法真正體現(xiàn)出來。

（三）思想政治教學形式過于單一

很多教師都會用灌輸式的教學方式進行思想政治教學，這就會導致教學方式過于單一，即使在信息高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學模式依舊會在思想政治教學中起到巨大的作用。雖說教師會在思想政治教學中引入多媒體教學，但這種現(xiàn)代教學手段起到的只是示范作用，課堂還是以教師的教學為主題，學生主要是被動的接受知識，并根據(jù)教師的教學目標和方式進行理解，但卻并沒有用合適的方法將語文素養(yǎng)和這些信息結(jié)合起來，這就會讓學生無法真正了解思想政治表達出的含義，可能就無法激發(fā)學生對思想政治學習的興趣，也不利于開展以思想政治為指導的文化生活。

二、將語文素養(yǎng)運用到思想政治教育中的運用策略

（一）文字資源在思想政治教育中的運用

如果能將文字資源引入到思想政治中，在很大程度上能幫助學生將語文素養(yǎng)和思想政治進行融合，讓學生能逐漸形成獨立思考的能力，這樣思想政治教學也能更加迅速的進行下去[2]。在將文字資源引入到思想政治教學中要從兩方面考慮，第一方面，因為在進行思想政治教育的時候，會存在對理論的理解問題，這就需要教師能針對學生的問題，找到最適合學生發(fā)展的方法，將文字資源以更完整的方式展現(xiàn)在學生的面前，盡可能的將思想政治內(nèi)容轉(zhuǎn)化成容易懂的文字，引導學生對其進行深入學習，同時，在學習思想政治問題的時候，學生可能還會有一些其他的想法產(chǎn)生，這個時候就需要教師對整體的思想政治教學文字資源進行整合，讓學生能通過討論，幫助學生解決可能存在的問題，最后，學生再用文字對思想政治教育內(nèi)容進行歸納總結(jié)，這個過程就是對文字資源的一個整合，讓學生也能更加積極主動的參與到思想政治課堂教學中;第二方面，在運用好文字資源之后，再將學生對文字資源的理解運用到文化生活中，多注意看校內(nèi)或者馬路旁的標語，或是將課堂上學到的一些行為規(guī)范用簡單的口語表達出來，像是在提到貓的時候，有一句話是“無論白貓黑貓，能抓老鼠就是好貓”，這充分體現(xiàn)出不要看貓的外在，而是要看它的能力，其實人也是如此，教師要通過文字資源讓學生充分認識到思想政治教育的重要性，并能學會將這種思想觀念用到日常生活中，不斷規(guī)范自身的思維方式和行為習慣。

（二）語文能力在思想政治教育中的運用

學生的語文能力體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個方面，那么在學習思想政治知識的時候，也應該從這四個方面著手考慮[3]。首先，教師在講授思想政治知識的時候，不能只是單純的講解知識，而是要根據(jù)學生的學習情況，找到最合適的方式進行講解，確保學生能聽懂課堂講解的內(nèi)容，與此同時，教師還需要注意傾聽學生的意見，有意識的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生能更加自主的進行思想政治學習;其次，教師還要在課堂上給學生交流的機會，可以就一個思想政治話題開展辯論環(huán)節(jié)，讓學生選擇支持的方向，合理提出自身的觀點，在這個過程中就可以鍛煉學生的思維能力和語言組織能力，在說的時候也能鍛煉學生的表達能力，讓思想政治教學不再是教師的一言堂，可以營造出一個良好的課堂教學氣氛;然后，還可以引入一些時事熱點內(nèi)容，讓學生進行朗讀，學生可以從閱讀中對思想政治有一個初步的理解，再聽教師的講解就會加深其對這些知識的印象，將語文素養(yǎng)和思想政治學習良好的結(jié)合在一起，讓教學能更加高效;最后，讓學生能將自己課堂上獲得的體會以文字的形式表達出來，這可以檢驗學生對思想政治課堂內(nèi)容的掌握程度，同時也是對語文素養(yǎng)的一個綜合考核，以此讓學生的綜合能力獲得提升。

（三）語言審美在思想政治教育中的運用

在將語文素養(yǎng)引入思想政治教學的時候，還要讓學生能夠有一個良好的審美意識，從文字中能夠感受到思想政治的內(nèi)容，如果在文化生活中也能引入這一點，會讓學生在遇到事情的時候，能夠和思想政治內(nèi)容結(jié)合起來，在生活中閱讀文學作品、觀看影視作品的時候，也能將學到的知識融入其中，快速判斷出人物行為的正誤，如果是好的行為可以進行學習，如果是壞的行為則要規(guī)避，在充分發(fā)揮學生語言審美的基礎上，讓學生能在良好的教學方式下獲得發(fā)展，不斷提升思想政治教育質(zhì)量和效率，讓學生的文化生活能更加豐富和諧。

結(jié)束語：

綜上所述，在進行思想政治教學的時候，教師要將語文素養(yǎng)引入課堂教學中，讓學生能積極主動地投入到政治思想學習中，找到正確的學習方式，在掌握理論知識的基礎上，將其帶入到日常生活中，不斷規(guī)范自身的行為，促進整個思想政治教育和社會的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李振芳.語文素養(yǎng)在思想政治教育中的運用探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2018（13）：457-457.

[2]方方.情感教育在高職院校思想政治教育中的運用——以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課為例[J].金華職業(yè)技術學院學報，2018（2）：57-61.

[3]劉偉.基于提升學生核心素養(yǎng)的思想政治教育課程建設研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（24）：129-132.