高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略分析

李勇

摘要：素質(zhì)教育中一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是情感教育，而情感教育在教育體制改革中也起著非常重要的作用。在教學(xué)中，更好的融入情感教育有助于提升教師的教學(xué)效果。在高中學(xué)科中，美術(shù)學(xué)科相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較重要的科目，這一學(xué)科在一定程度上提高了學(xué)生的審美能力，同時(shí)也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。因此在高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);情感教育;教學(xué)

高中美術(shù)這一學(xué)科的教育，在一定程度上提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，從而也提高了學(xué)生的審美能力。因此作為教師，在高中美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該融入情感教育，讓學(xué)生將自身的情感融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、融入情感教學(xué)的必要性

（一）通過(guò)情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更好的了解美術(shù)作品，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中融入情感教育，以此來(lái)更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以從以下幾方面著手：首先，教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)，使美術(shù)的自身魅力得到充分的發(fā)揮;其次，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美的能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行想象，使學(xué)生在想象的過(guò)程中可以更好的進(jìn)行分析和思考，從而提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力;最后，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)生教學(xué)，通過(guò)這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生更好的融入到大自然中，讓學(xué)生在與大自然接觸的過(guò)程中感受到美的存在，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（二）通過(guò)情感教育營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍對(duì)于提升教學(xué)效果起著一定的促進(jìn)作用。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好的實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的目的[1]。和諧的教學(xué)氛圍可以創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，教師可以從以下幾方面入手：首先，教師應(yīng)該提高自身的素養(yǎng)，將自己的專業(yè)素養(yǎng)融入到教學(xué)中，讓學(xué)生與老師可以更好的進(jìn)行互動(dòng)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該平等的對(duì)待每一位學(xué)生，在以往的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性并沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，使得課堂的教學(xué)效果不是很理想，因此倡導(dǎo)教師在美術(shù)教學(xué)中，融入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考。最后，合理的安排教學(xué)時(shí)間，在教學(xué)過(guò)程中，注重重難點(diǎn)的突出，讓美術(shù)課程給學(xué)生留下更深刻的印象。

（三）通過(guò)情感教育提升學(xué)生的審美能力

在高中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，如果想通過(guò)情感教育提升學(xué)生的審美能力，就需要教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的安排。首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)該竭盡所能的讓學(xué)生感受到美，例如教師在進(jìn)行幾何繪畫(huà)的過(guò)程中，可以將繪畫(huà)與相應(yīng)的物體進(jìn)行結(jié)合，從而讓學(xué)生更好的了解繪畫(huà)的理念。通過(guò)對(duì)美的事物的不斷觀察，可以更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力。其次，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生用心的欣賞周邊美的事物。同時(shí)教師應(yīng)該使自己的教學(xué)方式多樣化，在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美去欣賞美。最后，在日常的美術(shù)教學(xué)中，教師可以多組織一些美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，更好的去創(chuàng)造美。

二、情感教育融入的有效策略

（一）設(shè)置生動(dòng)的情境

美術(shù)作為一門(mén)很強(qiáng)的創(chuàng)造性學(xué)科，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的想象，并在創(chuàng)作過(guò)程中將自己的想法融入到作品中。美術(shù)作品在創(chuàng)作時(shí)，需要學(xué)生進(jìn)行無(wú)限的想象，唯有這樣，才可以讓美術(shù)作品變得更有內(nèi)涵，更加的生動(dòng)。在高中的美術(shù)教學(xué)中，提高學(xué)生想象力的最好辦法就是：教師要結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與之有關(guān)的情境。大家都知道觸景生情的道理，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，更容易觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生情感的共鳴，從而更好的進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作。

教師在日常的教學(xué)中，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)學(xué)生熟悉的一些事物，抓住這些事物的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分多利用我國(guó)的一些傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生根據(jù)這些節(jié)日進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作。學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的情感，進(jìn)一步強(qiáng)化了自己的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)，也讓學(xué)生從中獲得了更好的情感教育。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，豐富他們的情感世界

作者豐富的個(gè)人情感往往會(huì)體現(xiàn)在美術(shù)作品中，然而美術(shù)作品不同于文學(xué)作品，無(wú)法用文字進(jìn)行表達(dá)。因此，讓學(xué)生理解美術(shù)作品中作者的思想感情是非常困難的[2]。在這種情況下，教師需要做的是不斷提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的分析能力，讓學(xué)生提高自身賞析能力的同時(shí)，可以更好的了解作品傳達(dá)的感情。通過(guò)這種教學(xué)方法，讓學(xué)生的情感世界得到不斷的豐富。

在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重階段性的教學(xué)，先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的作品開(kāi)始學(xué)習(xí)，由易到難，這樣可以讓學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生的欣賞能力得到了很大的提高。此外，教師也可以列舉一些具有深厚愛(ài)國(guó)情感的美術(shù)作品，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行欣賞。例如，我國(guó)的一些民間藝術(shù)、或者是那些山水畫(huà)等。通過(guò)對(duì)這些美術(shù)作品的賞析，學(xué)生可以從中領(lǐng)悟到作品的巧妙構(gòu)思，從而更好的受到情感教育。

（三）拓展課外實(shí)踐、實(shí)施情感引導(dǎo)

美術(shù)本身是具有很強(qiáng)的藝術(shù)性的，在高中階段開(kāi)設(shè)美術(shù)課程是為了讓學(xué)生在生活中可以更好的發(fā)現(xiàn)美，讓每一個(gè)學(xué)生都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。創(chuàng)作往往離不開(kāi)生活，如果只是讓學(xué)生在課堂上去發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要走出課堂。因此，美術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中，要經(jīng)常開(kāi)展一些實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好的體驗(yàn)生活，從而受到更好的情感教育。例如，教師可以在經(jīng)過(guò)學(xué)校的批準(zhǔn)后，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館或者一些著名的旅游景點(diǎn)等，也可以安排相應(yīng)的課外活動(dòng)，開(kāi)展一些繪畫(huà)創(chuàng)作的小競(jìng)賽。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中美術(shù)教學(xué)中，融入情感教育是非常有必要的，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也可以讓學(xué)生的審美能力在學(xué)習(xí)中不斷的提升。情感教育的融入，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展做出了相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王財(cái)?shù)? 高中美術(shù)教學(xué)中融入情感教育的策略研究[J]. 都市家教月刊， 2017（8）：242-242.

[2]吳仁荷. 論高中美術(shù)教學(xué)中情感教育的融入策略[J]. 高考， 2017（24）：127-127.

[3]楊銘妍. 情感教育在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用[J].文存閱刊， 2017（21）：113-113.